玩轉(zhuǎn)“樂”堂

摘要：隨著教育改革的不斷深化，音樂課堂的新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，教師在教學(xué)過程中可以最大限度地發(fā)揮教學(xué)語言的直觀作用，激發(fā)學(xué)生的無限興趣以及情感，讓學(xué)生積極參與實(shí)踐。欣賞音樂之美，這些都是至關(guān)重要的。我國(guó)的音樂課堂越來越引起音樂教師的關(guān)注和重視，音樂教育逐漸被提上議事日程。

關(guān)鍵詞：玩轉(zhuǎn)“樂堂”;音樂教育;措施

一、前言

自古以來，“唱歌”一直是我們音樂之旅的主宰。該教學(xué)方法單一，信息量比較少，活動(dòng)量比較小，教學(xué)的過程缺乏藝術(shù)性以及創(chuàng)新性。這種教學(xué)方法不能全面開發(fā)學(xué)生的實(shí)踐以及創(chuàng)新能力，不能適應(yīng)教育快速發(fā)展的要求，它嚴(yán)重制約了音樂教學(xué)的發(fā)展。課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)急需要改革，構(gòu)建具有時(shí)代氣息的新型教學(xué)形式，讓學(xué)生體驗(yàn)音樂實(shí)踐帶來的樂趣，滿足那些具有表演欲望的學(xué)生，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的身心素質(zhì)，協(xié)調(diào)能以及創(chuàng)新的思維。這種方式已經(jīng)被廣大的教育者重視起來。怎樣才能真正將音樂課程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的課程，并達(dá)到一個(gè)自主獨(dú)立的旋轉(zhuǎn)舞臺(tái)以及具有夢(mèng)幻色彩的劇場(chǎng)，達(dá)到玩轉(zhuǎn)“樂”堂的效果。

二、靈活運(yùn)用語言教學(xué)技巧

教學(xué)的語言技能是教學(xué)的主要靈魂。掌握教學(xué)語言技能可以使課堂變得活躍起來，教師有興趣的講課，學(xué)生們也有興趣傾聽。優(yōu)秀的音樂老師應(yīng)該具備表達(dá)語言的高超技巧：舒緩的語調(diào)，不安的語氣，言語的速度，適當(dāng)?shù)囊袅?。教學(xué)語言賦予人們強(qiáng)烈的流暢感和刺激感，這增加了教學(xué)的質(zhì)量。生動(dòng)的教學(xué)語言賦予人們和諧感，音樂同樣需要和諧[1]。音樂老師應(yīng)該用生動(dòng)的教學(xué)語言來描述它，這樣便于在學(xué)生的大腦中形成表現(xiàn)形式。學(xué)生將自己對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感知與音樂進(jìn)行聯(lián)系和想象，可以深刻的理解音樂，發(fā)揮教學(xué)的語言魅力，是非常有益的。

三、利用各種教學(xué)方法提起學(xué)生的興趣

（一）多媒體課件

通過實(shí)物的演示可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。比如：音樂欣賞班的獨(dú)奏“賽馬”在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，可以讓學(xué)生了解二胡，體驗(yàn)二胡的演奏風(fēng)格，感受二胡的音調(diào)，從而吸引學(xué)生的興趣。接下來，可以利用課件讓學(xué)生們更好的理解，利用賽馬動(dòng)畫重現(xiàn)當(dāng)時(shí)動(dòng)魄的賽馬場(chǎng)景[2]。聲音與畫面的結(jié)合加深了學(xué)生們對(duì)音樂作品的理解深度。為了讓學(xué)生更好地理解這三個(gè)部分的不同的形象，可以利用課件進(jìn)行比較，然后通過相互討論，欣賞活動(dòng)達(dá)到做大的效果。

（二）用肢體語言進(jìn)行表達(dá)

表演是一個(gè)非常實(shí)用的學(xué)習(xí)方法，也是學(xué)習(xí)音樂的基本內(nèi)容。通過這種方法可以提高審美的視角。當(dāng)你聆聽音樂時(shí)，你可以跟著音樂的旋律舞動(dòng)肢體，這種行為是不分年齡大小的，是最自然的反應(yīng)。音樂教學(xué)應(yīng)該利用人的本性讓聽眾“歌舞”。 瑞士音樂家Dalcroze的觀點(diǎn)：在音樂上，反聲的力量，速度的節(jié)奏，聲音的長(zhǎng)短等等都可以通過身體的動(dòng)作來表達(dá)，尤其是節(jié)奏，節(jié)奏和律動(dòng)是分不開的。個(gè)人對(duì)音樂的動(dòng)作反應(yīng)是非常直觀的，是最自然的，即興產(chǎn)生的。在課堂上，學(xué)生應(yīng)該將身體作為一種“樂器”，伴隨著音樂的自由進(jìn)行翩翩起舞。通過步行，跳躍和跑步，學(xué)生可以根據(jù)自己聽到的音樂創(chuàng)建自己的動(dòng)作，因?yàn)槊總€(gè)人對(duì)音樂都有不一樣的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)的不同產(chǎn)生的肢體動(dòng)作也會(huì)不同的[3]。這種情況的好處是可以使學(xué)生擁有更多的想象力以及創(chuàng)造力?？梢酝ㄟ^肢體，比如舌頭，雙手，雙腿都是可以表達(dá)音樂的。這些都可以說明對(duì)音樂的理解，都可以用行動(dòng)充分的表達(dá)音樂。用“唱歌”體驗(yàn)音樂之美。

四、自唱的魅力

作為課堂教學(xué)重要環(huán)節(jié)引唱，可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在這里，學(xué)生可以通過老師和學(xué)生互贈(zèng)歌曲的形式來享受學(xué)習(xí)音樂的樂趣。這種方式可以更好地讓學(xué)生在音樂記憶力添加新的內(nèi)容，使音樂體驗(yàn)得到豐富，對(duì)音樂作品有更深刻的理解，從而更有興趣學(xué)習(xí)新的歌曲，印象更加深刻，教師和學(xué)生互贈(zèng)歌曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新歌的強(qiáng)烈愿望，也會(huì)使同學(xué)和老師之間建立和諧的人際關(guān)系。自唱有一個(gè)很好地目的，就是可以很好地滿足自我認(rèn)識(shí)，自我理解。學(xué)生想要獲取更多的知識(shí)需要運(yùn)用到很多的學(xué)習(xí)方法，比如可以先學(xué)會(huì)唱，然后在要求唱準(zhǔn)，這就是一個(gè)進(jìn)步的過程。這種過程可以很好地復(fù)習(xí)到舊知識(shí)，又可以學(xué)到新知識(shí)，在學(xué)習(xí)的過程中遇到困難，解決困難，會(huì)提高本身的素養(yǎng)。這種方法就改變了之前的模式，改變了學(xué)習(xí)歌曲和學(xué)習(xí)歌詞的教學(xué)過程。這樣更適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，會(huì)更加的集中思想，達(dá)到更好的效果[4]。

五、總結(jié)語

綜上所述，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和現(xiàn)在的教學(xué)方法是不相匹配的，想要達(dá)到更好的授學(xué)必須要接受新思想，采用新的形式新的方法，目的在于引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲取更多的學(xué)習(xí)資源，得到更多的知識(shí)熏陶。運(yùn)用這種方法不僅培養(yǎng)了興趣，創(chuàng)造能力也變得更加的活躍。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫卉.農(nóng)村中小學(xué)音樂課現(xiàn)狀與教育實(shí)踐探索[J].學(xué)園：學(xué)者的精神家園，2015（12）：150-151.

[2]朱里梅，黃乃星.鋼琴伴奏在中小學(xué)音樂教學(xué)中的作用[J].大眾文藝，2019， 454（04）：212.

[3]許妍姣.音樂欣賞教學(xué)的探索與實(shí)踐[J].課程教育研究：新教師教學(xué)，2013（8）.

[4]李仙.音樂素養(yǎng)視域下小學(xué)低學(xué)段唱歌課教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D].山東師范大學(xué)，2018.

課題“借助分層教學(xué)模式提高小學(xué)生音樂欣賞能力的策略研究”

作者簡(jiǎn)介：仇晶，女，常州武進(jìn)，學(xué)士，中小學(xué)一級(jí)，研究方向?yàn)樾W(xué)音樂，武進(jìn)區(qū)湖塘橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)。