時(shí)事政治在高中政治教學(xué)中應(yīng)用

康芳敏

摘 要：隨著教育改革的不斷推進(jìn)，高中政治教學(xué)與時(shí)事政治的聯(lián)系越來越緊密。時(shí)政是政治教學(xué)中不可或缺的，對政治教學(xué)具有巨大影響，它是動(dòng)態(tài)的、前進(jìn)的、發(fā)展的。目前，我國的高中政治教學(xué)中已經(jīng)滲透了時(shí)事政治，但從滲透的形式和方式以及滲透程度來看，還存在較大的改善空間。從高中政治教學(xué)存在的現(xiàn)狀以及作用出發(fā)，系統(tǒng)地闡述提高時(shí)事政治在高中政治教學(xué)中的效果的措施，旨在提高高中政治的教學(xué)質(zhì)量，順應(yīng)新課改的潮流。

關(guān)鍵詞：時(shí)事政治；應(yīng)用現(xiàn)狀；政治課題

政治課堂是一個(gè)啟發(fā)思維的課堂，教師必須清楚地認(rèn)識到學(xué)生為課堂的主體。必須加強(qiáng)政治課堂質(zhì)量的塑造，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，加強(qiáng)學(xué)生對生活的體驗(yàn)。將時(shí)事政治內(nèi)容融入到當(dāng)下的課堂教學(xué)中，不僅有助于高中政治課堂的有效性提升，還能進(jìn)一步地促進(jìn)學(xué)生對于社會(huì)問題的理解能力，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。

一、高中政治存在的現(xiàn)狀

高中政治是培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生政治素養(yǎng)與政治能力的重要學(xué)科。在高中政治教學(xué)中，授課教師往往會(huì)通過時(shí)事政治熱點(diǎn)發(fā)布、了解，以及點(diǎn)評等，來完成培養(yǎng)學(xué)生政治素養(yǎng)的教學(xué)目的。雖然這一系列的教學(xué)方法值得肯定，但是其中也有疏漏之處，需要加以完善。比如，有些政治教師在進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，太過于理論化，將理論知識闡述得條理清楚、頭頭是道，卻忽略了借助實(shí)例，讓學(xué)生對于時(shí)事政治進(jìn)行討論。而借助具體實(shí)例讓學(xué)生在課堂上展開熱烈的討論，不僅有助于調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)政治的積極性，而且還能夠讓學(xué)生在熱烈的課堂討論中充分表達(dá)個(gè)人見解，并從中提出問題、分析問題，以及解決問題等，這對于培養(yǎng)他們的政治能力極為重要。

二、時(shí)事政治在高中政治教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐能力，提高思政能力。民間有諺語：“下水方知水深淺，探索真理靠實(shí)踐?！睂?shí)踐是人了解世界，認(rèn)知真理的重要途徑，沒有實(shí)踐的理論是空洞而站不住跟腳的。政治學(xué)習(xí)是高中階段重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，其涉及多個(gè)領(lǐng)域，包括：經(jīng)濟(jì)，政治，文化，哲學(xué)等，通過對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)與教育，從而達(dá)到提高學(xué)生文化素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)，指導(dǎo)學(xué)生建立正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀，貫徹德育的作用；與此同時(shí)，也有利于學(xué)生開拓視野，了解國際動(dòng)態(tài)，洞悉社會(huì)發(fā)展情況，提高學(xué)生政治素養(yǎng)。所謂“時(shí)事政治”，即代表當(dāng)今社會(huì)發(fā)展情況的政治事件，具有相對穩(wěn)定性，隨著社會(huì)的進(jìn)步而逐步發(fā)生變換。時(shí)事政治是政治理論的重要素材，而政治理論是時(shí)事政治的重要指導(dǎo)，是馬克思基本理論在中國的一種實(shí)踐，二者相輔相成，不論對于應(yīng)試考試還是學(xué)生日常生活中，都發(fā)揮著不可替代的作用。當(dāng)代應(yīng)試考試除了對政治基礎(chǔ)理論進(jìn)行一定考察外，還要求學(xué)生具備理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識分析問題，解決問題，學(xué)會(huì)真正的學(xué)以致用。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，貫徹素質(zhì)教育。所謂“素質(zhì)教育”，即以培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)為核心，通過固有的教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。然而，受應(yīng)試教育影響，現(xiàn)代化課堂教育將應(yīng)試考試作為教學(xué)的最終歸宿，忽視了對學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)。在政治教育之一課題中，教育工作者忽視時(shí)事政治的引入不僅不利于學(xué)生深入分析了解政治理論，也不符合應(yīng)試考試中對學(xué)生理論實(shí)際相結(jié)合的能力的培養(yǎng)。因此，將時(shí)事政治融入課堂教學(xué)中顯得尤為重要，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的興趣，了解國家政治動(dòng)態(tài)，提高政治素養(yǎng)。

三、時(shí)事政治在高中政治教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)重視度不夠。時(shí)事政治教育在一些學(xué)校被認(rèn)為是可有可無的， 教師只要把課本知識講授完就可以考高分了。迫于高考升學(xué)壓力， 多數(shù)政治教師平時(shí)對時(shí)事政治不聞不問， 經(jīng)常在高考前的最后沖刺階段， 押題列出時(shí)事政治的重要內(nèi)容， 強(qiáng)迫學(xué)生記憶。

2.教學(xué)時(shí)間少， 途徑有限。時(shí)事政治教學(xué)多數(shù)以形式的播報(bào)方式， 政治教師一般只會(huì)在課前導(dǎo)入或課后補(bǔ)充的時(shí)候穿插， 并沒有將時(shí)事政治新聞與課堂知識點(diǎn)連接起來。在一些貧窮落后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)， 基礎(chǔ)設(shè)施有限， 多媒體設(shè)備欠缺， 又因?yàn)楹芏鄬W(xué)校禁止攜帶手機(jī)， 學(xué)生對于時(shí)事政治的學(xué)習(xí)， 唯一的途徑只能通過教師的口頭訴說。

3.教師自身對時(shí)事政治的研究不足。高中政治教師作為思想政治教育的主要傳授者， 在實(shí)際教學(xué)中起到舉足輕重的作用。時(shí)事政治每天都在不斷更新， 從國內(nèi)國外、中央地方， 再到科教文， 一些教師在引用時(shí)事政治的時(shí)候， 反復(fù)使用同一個(gè)時(shí)政熱點(diǎn)， 違背了時(shí)政的時(shí)效性， 抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。還有一些教師帶著個(gè)人主觀意識， 在分析時(shí)政的時(shí)候會(huì)扭轉(zhuǎn)客觀事實(shí)， 傳達(dá)錯(cuò)誤信息， 讓學(xué)生走進(jìn)誤區(qū)。還有一些教師對時(shí)事政治缺乏歸納總結(jié)， 沒有很好地找到事與事之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)。

時(shí)事政治與其他學(xué)科教育不同， 它不僅可以運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活中的素材讓學(xué)生學(xué)習(xí)和把握黨的方針、路線和政策， 還可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力和實(shí)踐能力， 使其樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。在高中政治教學(xué)過程中， 時(shí)事政治與高中教材相互滲透和融合， 政治教師要基于思想政治課， 充分開發(fā)和利用時(shí)事資源進(jìn)行思想政治教育， 從而更好地發(fā)揮思想政治教學(xué)優(yōu)勢， 將時(shí)事政治貫穿于政治教學(xué)中， 讓思想政治教學(xué)充滿活力和生機(jī)。針對時(shí)事政治在高中政治教學(xué)中面臨的問題， 筆者認(rèn)為最有效的方式應(yīng)該是， 提高學(xué)校對時(shí)事政治的重視度， 提升高中政治教師的教學(xué)能力， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)事政治的興趣。

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