如何高效完成小學(xué)語文課堂教學(xué)

黃珍

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)可以為學(xué)生打好基礎(chǔ)，發(fā)展語文思維能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于提高全民族的素質(zhì)具有十分重要的意義，而小學(xué)語文課堂教學(xué)是提高小學(xué)生素質(zhì)的一個主要渠道。為了更好地完成小學(xué)語文教學(xué)任務(wù)，就必須優(yōu)化課堂教學(xué)，構(gòu)建高效課堂，從而逐步實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；高效；語文教學(xué)

衡量課堂高效，一看學(xué)生知識掌握、能力增長和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的變化程度；二看教學(xué)效果是通過怎樣的投入獲得的，是否實(shí)現(xiàn)了少教多學(xué)；三看師生是否經(jīng)歷了一段雙向激發(fā)的愉悅交往過程。其基本特征是“自主建構(gòu)，互動激發(fā)，高效生成，愉悅共享”。那么，如何構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)語文高效課堂呢？我認(rèn)為必須抓好以下幾個方面：

一、恰當(dāng)處理教和學(xué)的關(guān)系

首先，要在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，要摒棄“教師為中心”的思想，樹立“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”的學(xué)生觀。語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，語文素養(yǎng)必須靠自主的語文實(shí)踐才能提高。語文學(xué)習(xí)是極具個性化的學(xué)習(xí)，“不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。所以，在語文教學(xué)中一定要確定學(xué)生的主體地位，使學(xué)生有比較充足的識字寫字的時間，讀書思考的時間，討論交流的時間……并且做到人人投入、全員參與，落實(shí)到每個學(xué)生身上。

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是有條件的。這就要求充分發(fā)揮教師的主動性和創(chuàng)造性，教師要在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，當(dāng)好“組織者和引導(dǎo)者”。通過不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生愛學(xué)語文；通過讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，使學(xué)生對學(xué)習(xí)語文充滿自信；通過在教學(xué)中引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生不斷習(xí)得學(xué)習(xí)語文的方法。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣、自信心和基本的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)便會落到實(shí)處。此外，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，要給足自學(xué)時間，加強(qiáng)自讀自悟，要鼓勵交流感受、質(zhì)疑問難，為合作、探究鋪路；要加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和全班討論交流的調(diào)控，使合作探究在自讀自悟的基礎(chǔ)上有提高，有發(fā)展，成為有效的學(xué)習(xí)、高效的學(xué)習(xí)。

二、優(yōu)化教學(xué)，方法得當(dāng)

要構(gòu)建和諧高效的課堂，必須注意教學(xué)技巧，講究教學(xué)藝術(shù)，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，讓枯燥的知識生動化，讓沉悶的課堂活潑化。為此，我們要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，積極創(chuàng)設(shè)情境，因時、因地、因人地對教材進(jìn)行再加工，采用情景教學(xué)法、直觀演示法、強(qiáng)化訓(xùn)練法、游戲競賽法，小組學(xué)習(xí)法，個別輔導(dǎo)法等方法，使教學(xué)過程更生動、更活潑、更有效。同時教師要提高自身素質(zhì)，講課盡量做到生動形象，機(jī)智詼諧，妙語連珠，動人心弦，學(xué)生在這種課堂氛圍中，心情舒暢，樂于學(xué)習(xí)，變機(jī)械模仿為心領(lǐng)神會，變被動接受為主動探究。如在課的導(dǎo)入部分，可創(chuàng)設(shè)問題情境，設(shè)疑激思，使“課伊始，趣味生”，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；課的展開部分，可用揭示矛盾、實(shí)際應(yīng)用等方式激趣，使“課正行，趣正濃”，促使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情；課的結(jié)束部分，可用質(zhì)疑問難，討論延伸等方式激趣，使“課已盡，趣猶存”，讓學(xué)生不斷有新的學(xué)習(xí)動力，從而使課堂教學(xué)效率得到提高。

三、立足課堂，注重語文素質(zhì)的培養(yǎng)

語文綜合素質(zhì)是以語文能力為核心，是語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合，語文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為較強(qiáng)的識字、寫字能力，閱讀能力、口語交際能力，而且表現(xiàn)為較強(qiáng)的綜合運(yùn)用能力——在生活中運(yùn)用語文的能力以及不斷更新知識的能力。

1.培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

口語交際能力是以聽說能力為核心，包括交往能力在內(nèi)的一種綜合能力。這種能力是現(xiàn)代公民必備的。小學(xué)生在入學(xué)之前已具有初步的聽說能力。因此，在1、2年級，除了進(jìn)行識字、寫字、閱讀、寫話等教學(xué)外，要加強(qiáng)口語交際教學(xué)，規(guī)范學(xué)生的口頭語言。提高口語交際的能力，包括傾聽、表達(dá)、應(yīng)對的能力以及文明的態(tài)度和良好的語言習(xí)慣。教師在教學(xué)中，一是在語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)口語交際能力；二是在口語交際課上引導(dǎo)學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語交流；三是鼓勵學(xué)生在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際的能力。

2.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，面對新世紀(jì)世界范圍內(nèi)的挑戰(zhàn)，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)日益顯得重要。創(chuàng)新意識是發(fā)現(xiàn)問題、標(biāo)新立異的心理活動過程。在教學(xué)中，教師要保護(hù)、尊重學(xué)生的好奇心，為學(xué)生創(chuàng)造有利于發(fā)展的環(huán)境，還要想辦法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們的求異思維能力，發(fā)展其創(chuàng)造才能。

3.重視課外閱讀，提高語文實(shí)踐能力。

“課外閱讀對開拓學(xué)生的視野，獲得豐富知識，培養(yǎng)和提高讀寫能力，起著重要的作用?！闭Z文課標(biāo)中還有“綜合性學(xué)習(xí)”的要求，以加強(qiáng)語文課程與其他課程、與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫等語文能力的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。實(shí)踐證明，課外閱讀，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的視野，增長了他們的見識，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶了情操，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要途徑。

四、正確處理培養(yǎng)基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。

語文課程改革，要致力于每個學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)的核心是什么？是語文能力。因此，我們必須給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)，包括必要的語文知識，較強(qiáng)的識字寫字、閱讀、口語交際、習(xí)作等能力，基本的學(xué)習(xí)方法以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣的基礎(chǔ)不僅是扎實(shí)的，也是可持續(xù)發(fā)展的。同時，要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這是以往的語文教學(xué)比較忽視的。培養(yǎng)創(chuàng)新能力，核心是獨(dú)立思考能力，還有豐富的想象力。怎樣培養(yǎng)呢？比如，在識字教學(xué)中培養(yǎng)獨(dú)立分析、識記字形的能力；在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)讀文章想畫面的能力，激活想象力；鼓勵學(xué)生發(fā)表獨(dú)特感受和個人見解，說真實(shí)想法，不人云亦云；在作文教學(xué)中引導(dǎo)觀察，鼓勵發(fā)現(xiàn)，提倡寫個性化作文，增加想象作文的練習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉翠榮.小學(xué)語文高效課堂教學(xué)策略分析[J].中國校外教育，2018（28）：140-141.