探析小學(xué)班主任有效的德育教學(xué)方法

車琴

摘 要：小學(xué)生正處于人生觀、世界觀、價值觀構(gòu)建的重要時期，教師應(yīng)重視德育教學(xué)的良好滲透方法，采取多元化地教學(xué)方法，培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的小學(xué)生，幫助他們更好地成長學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；德育教學(xué)；有效性；開展措施；方式方法

一、德育教學(xué)的重要性

德育是一切教學(xué)活動的根本授予學(xué)生知識之前要教會學(xué)生做人。小學(xué)是學(xué)生接受思想道德教育的第一階段，這個時期的教育使學(xué)生形成基本的人生觀、價值觀和世界觀，影響學(xué)生未來的發(fā)展。小學(xué)班主任在塑造學(xué)生靈魂方面發(fā)揮著不可替代的作用，班主任在小學(xué)生心中具有崇高的地位，他們的一言一行對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。因此，小學(xué)班主任要在教學(xué)過程中加強德育工作，幫助小學(xué)生邁好人生第一步。在大力提倡素質(zhì)教育的今天德育在班主任系統(tǒng)、長期的工作中應(yīng)該處于首要地位，小學(xué)班主任只有認識到這一點才能取得德育工作的突破性進展。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步各種問題和矛盾逐漸顯現(xiàn)。為了適應(yīng)新的形勢和發(fā)展更加契合小學(xué)生的心理發(fā)育狀況，小學(xué)班主任要在實踐的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新德育工作模式，擴展新的教學(xué)內(nèi)容嘗試新的教學(xué)方法把德育工作放在班主任工作的首位。

二、了解學(xué)生的心理

“以心為本”是教育的本質(zhì)所在，也是一位教師的職業(yè)操守，對于小學(xué)班主任教師而言，在對學(xué)生展開德育管理工作時，首先需要從小學(xué)生的心理出發(fā)，通過深入細致的了解學(xué)生的心理狀態(tài)，繼而根據(jù)學(xué)生的實際情況，展開相應(yīng)的德育管理工作，其是保障管理工作可以起到切實效果的基礎(chǔ)，也是獲得學(xué)生認可的關(guān)鍵。具體而言，為盡可能增加對學(xué)生的心理情況的了解，在班級部分班主任可采取各種各樣的班會以及一些制度化和主體化的班級小會，讓學(xué)生在班會中放松心態(tài)，將自己內(nèi)心真實的想法說出來，班主任則需要透過學(xué)生的語言，經(jīng)過專業(yè)的分析認知到學(xué)生的內(nèi)心世界，將其提供的信息作為德育管理工作展開的依據(jù)。此外，在學(xué)生的品德管理教育中，家長也是十分重要的部分，因此也需要在日常工作中加大和學(xué)生家長的溝通力度，將學(xué)生在學(xué)校和家中的表現(xiàn)進行交談，更為深入和全面地了解學(xué)生的心理實際情況，制訂出家庭和學(xué)校一致化的德育管理方法和模式，為學(xué)生提供一致的品德教育。實現(xiàn)基于學(xué)生心理情況制訂德育管理辦法，從學(xué)生出發(fā)，保障教育管理效果。

三、提高班主任的德育教學(xué)能力

班主任是班級的主要負責(zé)人，班主任所承擔(dān)的責(zé)任不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)，還有生活上的問題。首先，班主任需要給予班級學(xué)生足夠的關(guān)愛，真誠的對待學(xué)生的每一件事，讓學(xué)生感受到班主任和班級的溫暖。小學(xué)的班主任所具有的作用更加重要，對學(xué)生將來所踏上的路具有重大影響，因此，教師在給予學(xué)生關(guān)愛的同時，也要讓學(xué)生學(xué)會怎么愛別人，尊重別人。其次，由于小學(xué)生所處的年齡階段，心性不成熟，活潑好動，教師盡量不要進行嚴(yán)厲的管教，耐心的針對學(xué)生所制造出來的混亂，根據(jù)學(xué)生的個性特點采取相應(yīng)的解決措施。最后，因為很多小學(xué)生的性格使然，他們比較內(nèi)向，沉默寡言，這就需要教師自己去觀察，因此，教師要仔細觀察班級學(xué)生的日常舉動。比如，教師在觀察學(xué)生的日常舉動時發(fā)現(xiàn)異常之后，分析導(dǎo)致學(xué)生情緒不正常的原因，而小學(xué)生的情緒受影響不外乎學(xué)習(xí)和生活兩個方面，教師可以經(jīng)常性的與家長進行溝通，對他們的生活情況具有一定的了解，在了解學(xué)生在各個學(xué)科學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問題，最后尋找出導(dǎo)致學(xué)生情緒不良的原因。班主任就可以根據(jù)學(xué)生的問題，采取最為合適的方法幫助學(xué)生去解決問題，從而減輕學(xué)生的心理負擔(dān)，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)和生活道路上清除掉一些障礙。

四、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣

小學(xué)階段的學(xué)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有形成。而且由于年齡原因，本身就好動，記憶中不集中。面對一些注意力不集中、自我約束能力不強的學(xué)生。教師不能總是用呵斥來解決問題，強迫式地學(xué)習(xí)是治標(biāo)不治本的。而且對于一些比較調(diào)皮的孩子來說，這種呵斥并不能起到作用。啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到樂趣，才是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的正確解決方法。班主任教師應(yīng)該利用課余時間多開展一些智力比賽、成語接龍比賽等來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師自身也要多加強自己的教學(xué)水平，也要不斷地拓寬自己的知識面。多延伸一下課外知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生探索知識的欲望。在潛移默化中，不斷地培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣。逐步糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、開展實踐活動

班主任開展德育工作不能僅僅只是口頭上的教授，更為重要的是要讓學(xué)生在實踐活動中感受到德育。班主任要積極改進優(yōu)化更新德育方式，定期組織豐富多彩、生動有趣的道德教育活動。例如，班主任可以開展主題教育活動，在貼近小學(xué)生實際情況與心理狀態(tài)的基礎(chǔ)上來開展各種各樣的主題教育活動，可以將愛國主義教育、法制教育、誠信教育、安全教育、衛(wèi)生教育等作為主題，以各種有趣的游戲或活動作為載體，讓學(xué)生能夠在主題教育活動中接受德育。又例如，班主任還可以開展道德實踐活動，在保證小學(xué)生安全的前提下組織小學(xué)生深入到社會中開展有意義的活動。例如收集廢舊電池、隨手拾起垃圾，一同去郊外植樹等等，讓小學(xué)生在豐富有趣的活動中接受德育。

班主任在小學(xué)德育管理工作中正發(fā)揮著十分重要的作用。因此，小學(xué)班主任就必須要認識到德育工作的重要性，切實掌握德育的工作理論與工作方法。但是僅僅是依靠班主任自己的力量，還難以完全達到德育教學(xué)的良好效果，所以，班主任還要做好與家常們的有效溝通，及時向家長反饋學(xué)生們在學(xué)校中的真實表現(xiàn)，充分的發(fā)揮學(xué)校、家庭在德育管理中的雙重教育效果，營造出更為良好的德育環(huán)境，從而使小學(xué)生們養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)與行為習(xí)慣。

參考文獻：

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[2]田潤愛.如何提升班主任在德育管理中的作用[J].學(xué)友文摘，2013，（7）.