幼兒教育中培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力的對(duì)策分析

摘 要：語(yǔ)言表達(dá)是人們?nèi)粘５娜穗H交流、傳遞信息等活動(dòng)的重要工具，良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，不但能夠讓人直觀、清晰地了解說(shuō)話者的表達(dá)意圖，而且能夠樹立起良好的個(gè)人形象，幫助人們?cè)谌粘５墓ぷ?、學(xué)習(xí)或是生活中占得更多的優(yōu)勢(shì)。幼兒教育階段，是一個(gè)人接受教育的開端和起步階段，在這個(gè)時(shí)期采取合適的教學(xué)方式和教育手段，幫助幼兒建立起良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)于幼兒日后的學(xué)習(xí)和生活中的多個(gè)方面都具有積極意義。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；語(yǔ)言表達(dá)；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）14-0160-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.14.148

人類語(yǔ)言是人類與其他種類的生物之間的明顯區(qū)分界限，也是我們?nèi)粘贤ń涣鞯闹匾ぞ摺Ｓ變簳r(shí)期的教育，是人的一生接受教育、開始建立起自己的學(xué)習(xí)方式的重要起點(diǎn)，是人們一生學(xué)習(xí)的奠基階段。此外，語(yǔ)言表達(dá)能力的好壞，在一定程度上也與人類的智力開發(fā)水平息息相關(guān)。而且在幼兒教育時(shí)期，幼兒對(duì)于語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握能力都較強(qiáng)，因而采取合適的、有效的教育方式，在這一階段幫助幼兒建立起良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，是幼兒教師不容推卸的責(zé)任。

一、幼兒階段語(yǔ)言表達(dá)能力的現(xiàn)狀

在幼兒教育階段，這一時(shí)期的孩子剛剛脫離父母的懷抱，年齡尚小，認(rèn)知力不強(qiáng)，因而相對(duì)來(lái)說(shuō)語(yǔ)言表達(dá)能力也較差。而對(duì)于剛剛進(jìn)入到集體生活中的幼兒來(lái)說(shuō)，學(xué)校的環(huán)境與他們?cè)诩依锏纳瞽h(huán)境之間存在著較大的差異，由于對(duì)陌生環(huán)境的畏懼，使他們的表達(dá)能力在一定程度上受到了限制。

在當(dāng)前的幼兒教育階段，對(duì)于幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的開發(fā)只是建立在基礎(chǔ)語(yǔ)文知識(shí)的掌握、日常的交流等活動(dòng)中，沒(méi)有單獨(dú)的、有效的培養(yǎng)和提升幼兒表達(dá)能力的課程和方式，因而對(duì)于幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力的提升效果并不明顯。

二、培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的價(jià)值

我們?cè)谌粘Ｉ畹母鱾€(gè)方面，都需要具備較好的語(yǔ)言表達(dá)能力。語(yǔ)言是人類進(jìn)行溝通交流、獲取所需的知識(shí)內(nèi)容以及進(jìn)行情感等方面的表達(dá)的重要工具和基本依靠。我們?cè)谌粘５纳?、工作中，需要學(xué)會(huì)與形形色色的人打交道。因而，在幼兒教育階段對(duì)于幼兒進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)和提升，不但符合當(dāng)前的教育背景發(fā)展的大趨勢(shì)，也是實(shí)現(xiàn)個(gè)人進(jìn)步，進(jìn)而在一定程度上促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的重要途徑。

只有幫助幼兒建立起較好的語(yǔ)言表達(dá)基礎(chǔ)，才能夠保證他們能夠直接、有效地表達(dá)出他們的想法、建議和看法。這一方面的作用，對(duì)于幼兒教育水平的提升和發(fā)展也是一個(gè)更加直接的驅(qū)動(dòng)器。教師與幼兒之間建立起直接有效的溝通方式，就能夠清楚在教學(xué)活動(dòng)中了解幼兒的所思所想，進(jìn)而將其作為準(zhǔn)備課程的參考和指標(biāo)，實(shí)現(xiàn)對(duì)于大多數(shù)幼兒的高效教育，也就能夠促進(jìn)當(dāng)前幼兒教育的發(fā)展和進(jìn)步。

對(duì)于幼兒個(gè)體來(lái)說(shuō)，除了能夠顯著改善和提升他們的語(yǔ)言表達(dá)能力之外，這也是對(duì)于他們進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)方面的培訓(xùn)和教育，能夠打開幼兒與外界溝通和交流的通道。個(gè)人的語(yǔ)言表達(dá)能力的增強(qiáng)與個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展關(guān)聯(lián)性極強(qiáng)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，具有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力的幼兒，能夠與同學(xué)、教師以及家人進(jìn)行較為直接的溝通和交流，一方面能夠幫助他們快速融入班集體的生活中，在課堂學(xué)習(xí)、課下活動(dòng)等方面減少由于環(huán)境的變化對(duì)于他們幼小的心靈造成的不良影響和作用；另一方面，也能夠加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間溝通的力度，既使得家長(zhǎng)能夠了解幼兒在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，也能夠幫助教師了解幼兒在課余時(shí)間的學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)、發(fā)展和成長(zhǎng)具有積極作用。

此外，語(yǔ)言表達(dá)能力的提升和改善，不僅局限于對(duì)幼兒的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，對(duì)于其他學(xué)科知識(shí)的掌握和理解也有很大的幫助作用，能夠使幼兒獲得較為全面的提升和發(fā)展。

三、如何培養(yǎng)和提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力

（一）提供豐富的材料，創(chuàng)作交流話題

在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中，無(wú)論是教學(xué)活動(dòng)還是非教學(xué)活動(dòng)，教師都需要準(zhǔn)備和提供豐富的素材，進(jìn)而營(yíng)造幫助幼兒進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的環(huán)境和氛圍。這些素材的形式和內(nèi)容不應(yīng)有限制，可以是寓言故事，也可以是視頻動(dòng)畫，還可以是一些活動(dòng)形式，但是這些素材需要與幼兒的年齡、學(xué)習(xí)內(nèi)容等方面的內(nèi)容有較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性。

如教師可以借助多媒體工具，在課堂上向孩子們講述丑小鴨的故事，在故事的發(fā)展節(jié)點(diǎn)或是故事的結(jié)尾，引導(dǎo)幼兒對(duì)于自己的父母產(chǎn)生感恩之心，一方面可以布置課下作業(yè)，要求幼兒在課后向爸爸媽媽表達(dá)自己的感激之情，說(shuō)出“爸爸媽媽，我愛你”這句話；另一方面，也可以要求他們根據(jù)自己的理解和把握，在課后將這一故事向家長(zhǎng)進(jìn)行復(fù)述，對(duì)于他們的記憶能力和語(yǔ)言表達(dá)能力都有一定的鍛煉作用。

（二）教會(huì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的技巧

在課堂或是課后的活動(dòng)中，教師需要教導(dǎo)孩子們?nèi)プ孕刑剿骱陀^察身邊的變化，并且將這些變化和不同向同學(xué)、教師以及家長(zhǎng)進(jìn)行敘述，用眼睛去觀察、用耳朵去傾聽、用味蕾去感受、用心靈去加工，最后用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言將這些表達(dá)出來(lái)。

如可以在春暖花開之際，帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行春游活動(dòng)，讓每位幼兒去描述自己所觀察到的春天逐漸來(lái)臨的景象，并且進(jìn)行分享，并借此機(jī)會(huì)告訴他們學(xué)會(huì)觀察和體會(huì)的重要性。

總的來(lái)說(shuō)，在幼兒教育階段對(duì)于幼兒進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，一方面能夠促進(jìn)幼兒的全面進(jìn)步和綜合素質(zhì)的提升和發(fā)展；另一方面對(duì)于幼兒教育水平的提高也能夠起到促進(jìn)作用，達(dá)到學(xué)校與幼兒雙贏的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李文娟.培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的策略分析[J].學(xué)周刊，2017（23）.

[2]龍琳丹.幼兒教育中幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)策略探討[J].中外交流，2016（18）.[責(zé)任編輯 李愛莉]

作者簡(jiǎn)介：廉志娟（1980.4— ），女，漢族，吉林撫松人，小教一級(jí)，研究方向：幼兒教育。