紅領(lǐng)巾小主人“輪”出來

吳思琪 盧穎 張圓 彭希

少先隊改革車輪滾滾向前，基層少先隊實踐腳步穩(wěn)健邁進。服務(wù)隊員成長，是少先隊改革的基本原則之一，要尊重少年兒童的主體地位和特點需求，要激發(fā)少年兒童自信自強和創(chuàng)新創(chuàng)造精神，要發(fā)揮少先隊員小主人作用，要生動活潑、創(chuàng)造性地開展工作。

上海市浦東新區(qū)竹園小學，秉承“虛心有節(jié)，厚德篤行”的精神，滿足兒童的需要，發(fā)揮兒童的主體作用，著眼于培養(yǎng)每一個少先隊員的主人翁意識?！皪徫惠喼怠闭腔趦和龅姆e極踐行。在少先隊大隊部的指導下，學校各中隊實施“輪值”自主管理模式，每一位隊員認領(lǐng)崗位，人人參與到中隊事務(wù)管理和實踐活動中。學校出臺一系列舉措，對自主管理崗位的任選、任職周期、崗位設(shè)置與職責、崗位能力培訓及評價等進行制度化探索。

集體工作“輪一輪”，輪出組織歸屬感;紅領(lǐng)巾崗位“換一換”，喚出崗位責任感;社會實踐“動一動”，動出自主實踐力。在竹園小學，紅領(lǐng)巾小主人快樂“輪”出來。

輪一輪輪出組織歸屬感

如何以思想引領(lǐng)為靈魂，充分發(fā)揮每個隊員的小主人作用和小骨干帶頭作用，做到“人人可為，常態(tài)可為”？竹園小學嘗試在規(guī)范組織生活的基礎(chǔ)上，在試點中隊實行“中隊事務(wù)輪值制”，通過一年的實踐，越來越多的少先隊員參與到集體事務(wù)中，成為中隊小主人，找到組織歸屬感。

改革試點制定機制有保障學校對中隊集體的管理崗位進行了細致的思考。為了保證中隊事務(wù)的穩(wěn)定開展，經(jīng)中隊民主選舉產(chǎn)生的中隊長等重要崗位不參與輪值。中隊集體事務(wù)的管理崗位以及各小隊的小隊長參與輪值。學校首次選擇三年級作為試點，在試行階段，為保證中隊工作正常有序持續(xù)地開展，輪值在一定時段里進行一次，每一次輪值不同的崗位。每一次中隊事務(wù)輪值改選，都是一次中隊集會。先由中隊長聽取隊員意見對前期中隊集體事務(wù)進行總結(jié)，并且宣布每一次中隊事務(wù)輪值的崗位，再通過隊員推薦或自薦產(chǎn)生輪值候選人。然后，候選人進行演講，表達自己就職的意愿和對競聘崗位初步的設(shè)想。最后，除候選人之外的全體隊員參與無記名投票，選出新一輪的中隊事務(wù)崗位輪值隊員。小隊崗位的變動也按照上述流程進行統(tǒng)一民主的“輪值小隊長”改選。

推進實踐助力隊員有發(fā)展中隊管理中，孩子們的能力水平高低不一。有的隊員自身能力較強，可以在輔導員的引導下出色完成各項中隊管理任務(wù)，這些隊員可以競聘管理與組織類的崗位，例如德育積分記錄員、紅領(lǐng)巾廣播宣傳員。有些隊員具備一定能力，但缺乏鍛煉，他們可以競聘實踐類崗位，例如綠化護理員、信息管理員。對于隊員能力并不突出的，則選擇為他們量身打造的需要細心和耐心做好的擔任型崗位，例如體育領(lǐng)操員、禮儀監(jiān)察員。學校邀請分管領(lǐng)導、少先隊員代表、中隊輔導員代表以及任課老師代表共同商議，制定了輪值干部評價表，分別從責任意識、實踐態(tài)度、服務(wù)精神和崗位實效等四個維度進行。各中隊每兩周開展一次中隊事務(wù)階段評議，讓隊員從“我擔任了什么，我學會了什么，我懂得了什么”出發(fā)，進行自主評價，同時讓老師評，讓家長評。

宣傳總結(jié)輻射輪值影響力為了讓更多的隊員了解輪值、參與輪值、樂于輪值，學校利用升旗儀式的平臺，請參與輪值的隊員在全校與大家分享對于輪值的感想。有些隊員是在輪值中被輪下來的，有些隊員是在輪值中轉(zhuǎn)崗的，有些隊員是新上任的。他們都認識到，中隊崗位輪值是榮譽的延續(xù)，更是責任的交接。在升旗儀式上，新上崗的少先隊小干事們在國旗下做莊嚴宣誓。這樣的儀式感既在校園里推動了正能量傳播，又激發(fā)了少先隊員不斷完善自己的動力。經(jīng)過一學年的實踐，中隊輔導員欣喜地發(fā)現(xiàn)了越來越多的隊員對集體事務(wù)更主動了，隊員們的行為規(guī)范更自律了。學校鼓勵中隊輔導員將實行中隊崗位輪值時的困惑、體會與收獲進行記錄，撰寫成案例，以便在今后的輪值實踐中得以更好地推廣。

換一換喚出崗位責任感

竹園小學將“小崗位”作為培養(yǎng)責任感的重要載體。學校少先隊組織最大限度地讓更多的少先隊員都能夠參與到隊的工作中，做到人人都有服務(wù)崗位，個個都有實踐的機會和成功的體驗。

特色崗位我的地盤我做主學期初，學校少先隊廣泛征集少先隊員對中隊特色服務(wù)崗位設(shè)置的意見和建議，評選出“我最喜愛的十大特色崗位”，分別是校園美容師（監(jiān)督維護包干區(qū)環(huán)境衛(wèi)生）、禮儀小標兵（負責檢查隊員校服領(lǐng)巾標志）、健身小教練（組織隊員開展兩操活動及陽光活動）、環(huán)保小使者（中隊綠化角的維護）、閱讀小達人（組織閱讀活動、圖書角的整理和收納）、IT小精英（教室多媒體的管理）、財物小管家（中隊公物的維護及報修）、餐飲小當家（組織隊員文明用餐）、健康小指導（眼保健操、室內(nèi)操的糾錯和檢查）、行規(guī)小督導（勸阻不文明行為）。這些根據(jù)隊員們的需求增加的十大特色崗位體現(xiàn)時代特點，讓隊員更加貼近社會實踐，學會服務(wù)，吸引了眾多隊員競爭上崗。

特色崗位專職專師來培訓 崗位的建立，讓更多的隊員參與到中隊事務(wù)管理中，在“職業(yè)”的工作中體驗到為他人服務(wù)的成就感。學校少先隊邀請衛(wèi)生老師、美術(shù)老師、體育老師、電腦老師、圖書館老師為特色崗位管理員做專項培訓，專職老師與小小管理員簽訂“契約”，如開會規(guī)范、上崗要求、考勤指標等，制訂詳盡的規(guī)章制度，確保每一位“小管家”明確服務(wù)職責、掌握工作技能。這樣一來，早上8點鐘“校園美容師”的身影出現(xiàn)在校園的各個角落;“餐飲小當家”們身著廚師服為隊員們端飯、盛湯，協(xié)助輔導員做好食育教育;紅領(lǐng)巾廣播電視臺和電臺的轉(zhuǎn)播都由“IT小精英”調(diào)控，每周一次的閱讀活動在“閱讀小達人”的引領(lǐng)下書香傳遞。每個少先隊員既是管理的對象，又成為了管理的主體，在玩玩樂樂的實踐中管理少先隊之家。

特色崗位輪出自主責任感 如果說常規(guī)崗位的組織管理是開展少先隊工作的根本保證，那么，特色服務(wù)崗位的建設(shè)則會讓少先隊工作錦上添花。崗位職責、活動成果等被轉(zhuǎn)化為可以定性定量的評價指標，少先隊員在輔導員老師的指導下學習對各項工作的評價。每周隊會上，各中隊對一周的崗位服務(wù)情況進行總結(jié)，對評價最高的隊員予以加分等獎勵，讓隊員能始終保持積極參與管理、自我提升的狀態(tài)。少先隊特色崗位建設(shè)，培養(yǎng)出了多支精干的少先隊小當家隊伍。

動一動動出自主實踐力

學校實施了《依托本土資源，深化竹園少年看上海系列少先隊活動課》課題研究，開展了系列少先隊活動。在課題研究的引領(lǐng)下，通過少先隊活動課讓隊員們在實踐活動中“動”起來。

調(diào)查問卷紅領(lǐng)巾研究動起來少先隊大隊部成立了以部分中隊輔導員及部分大隊委員為主要成員的課題小組，確定了研究方向與內(nèi)容。大隊部組織大隊委員進行問卷設(shè)計，采用調(diào)查問卷的方式在校園里進行了“你對上海知多少”的抽樣調(diào)查。以“竹園少年看上海，精彩‘滬動歡樂行”為主題的系列少先隊活動隨之而“動”?！皽眲优c互動諧音，既表示隊員參與活動又表示參與的是與上海有關(guān)的活動。少先隊課題研究，讓“紅領(lǐng)巾”在研究中動起來，把少先隊活動建設(shè)的根深深扎在民族文化的土壤里。

立案走訪紅領(lǐng)巾實踐high起來學校對各中隊輔導員及少先隊員代表進行培訓，撰寫少先隊活動方案。校外輔導員們走進校園，開設(shè)了一堂堂有上海特色的客座教師講堂;紅領(lǐng)巾社團開設(shè)了“小巴辣子講上海話”“老上海弄堂游戲”等特色項目;雙周三設(shè)立為滬語日，校園里一片親切的吳儂軟語音調(diào)。隊員們以“竹園少年看上?！睘橹黝}開展了一系列探訪上海的活動：滬上紅色經(jīng)典探訪之旅，隊員們走訪了中共一大會址等一批紅色經(jīng)典愛國主義教育基地;魔都博物館奇妙之旅，隊員與中隊輔導員一同決議要探訪的博物館，制定參觀計劃和路線;舌尖上的魔都美食之旅，隊員們結(jié)伴走訪上海的大街小巷，追尋老上海的早點等美食;三百六十行體驗之旅，隊員們化身為小小體驗員，了解為大上海做出貢獻的各行各業(yè);探訪名人故居閱讀之旅，各中隊探訪豐子愷、張聞天故居等，并對其著作進行閱讀。通過這樣的校內(nèi)外走訪參觀活動，隊員們直觀地了解到上海工業(yè)、藝術(shù)、國防、交通等各方面的歷史與發(fā)展，加深了對上海的熱愛。

查找資料紅領(lǐng)巾課程亮起來結(jié)合課題，學校組織中隊輔導員編輯完成校本特色少先隊活動課程《走進魅力上?！罚瑢ι虾５母黜椯Y源進行查找、梳理、羅列、篩選、編輯，形成了歷史、地理、文化、建筑、風光、休閑、食物等板塊，目前此項課程正式在少先隊活動課上亮相。隊員們在活動課上跟隨輔導員老師一同開啟魅力上海的學習，深受隊員的喜愛。上海是一座頗具魅力的城市，對于上海的探索不會就此結(jié)束，本土資源繼續(xù)運用到實踐中去，讓更多隊員參與活動，樂享“滬”動。

走進竹園小學，無論走到哪里，都會看到一群群朝氣蓬勃的少先隊員，胸前那代表著責任和光榮的崗位標志，映襯著紅領(lǐng)巾，格外鮮亮。每一個少先隊員，都以小主人的姿態(tài)置身于集體自主管理中，彰顯出新時代好少年的積極向上的風范。紅領(lǐng)巾的姿態(tài)，也是竹園小學的姿態(tài)，那便是“虛心有節(jié)，厚德篤行”。

書記說

蘇霍姆林斯基說：“真正的教育是自我教育”。少先隊是少年兒童自己的組織，應(yīng)千方百計幫助少先隊員在隊組織的引導下實現(xiàn)自我教育，讓隊員們放開手腳投入到各項活動中去。

小干部，大作為——激發(fā)“內(nèi)生動力”少先隊小干部作為少先隊組織中一支充滿生命活力的核心成員，在少先隊活動中充當著“領(lǐng)頭羊”的作用。為了調(diào)動全體少先隊員的積極性，培養(yǎng)他們的自主意識、參與意識和服務(wù)意識，學校打破隊干部終身制，實行中隊管理與服務(wù)崗位競爭上崗輪值，每一位隊員都能參與到少先隊管理中來，服務(wù)集體和他人，真正成為勇于擔當?shù)募t領(lǐng)巾小主人。

小崗位，大舞臺——催生“主體活力”每個孩子都渴望能獲得成功，希望自己在隊伍內(nèi)發(fā)揮作用，得到價值認可。學校為少先隊員量身定制崗位，力求每一位隊干部和隊員在參與自我管理中進入主體角色，看到自己的價值，從而激發(fā)自我意識和主體意識。隊員們在自己的組織里承擔義務(wù)，行使權(quán)利，真正成為樂于服務(wù)的紅領(lǐng)巾小主人。

小活動，大課堂——凝聚“社會合力”少先隊活動是全面育人的廣闊的課堂。學校通過整合校內(nèi)外資源，凝聚社會合力，開展“竹園少年看上海，精彩‘滬動歡樂行”為主題的系列少先隊活動，讓隊員們在校內(nèi)體驗、在校外實踐，在學校和社會的大課堂中參與學習、勇于鍛煉、收獲成長。竹園小學少先隊特色活動，讓每一位隊員學會自主學習、自主探究、自主實踐，真正成為敢于創(chuàng)新的紅領(lǐng)巾小主人。

上海市浦東新區(qū)竹園小學黨支部書記 杜川嫣