雜志剪貼法在服裝設(shè)計(jì)課程理論教學(xué)中的運(yùn)用

陳 璞

(福州外語(yǔ)外貿(mào)學(xué)院 服裝設(shè)計(jì)系，福建 福州 350001)

在當(dāng)今信息全球化、多媒體共存的時(shí)代，高校的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)如何建設(shè)和發(fā)展？借鑒服裝企業(yè)設(shè)計(jì)運(yùn)作的模式，培養(yǎng)設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才[1]，無(wú)疑是強(qiáng)調(diào)時(shí)效性和實(shí)踐性的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的首要目標(biāo)?？梢哉f(shuō)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)雖然存于高校，但必須活于產(chǎn)業(yè)，興于市場(chǎng)。大部分設(shè)計(jì)是以促成商業(yè)銷售為目的的，它與藝術(shù)不同，藝術(shù)高于生活，而設(shè)計(jì)服務(wù)于生活，設(shè)計(jì)注重的是使用者的體驗(yàn)感，而藝術(shù)注重的則是作者的表現(xiàn)力。所以服裝設(shè)計(jì)能力和設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力是不可混淆的兩個(gè)概念。但是，當(dāng)前高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)重點(diǎn)大部分都集中在繪畫上，特別是色彩、素描等具有較強(qiáng)專業(yè)性質(zhì)的基礎(chǔ)類課程，使得學(xué)生大部分時(shí)間被占用[2]，導(dǎo)致無(wú)法將課程內(nèi)容與專業(yè)實(shí)踐有效對(duì)接，一定程度上造成了產(chǎn)學(xué)脫節(jié)，無(wú)法很好地提升學(xué)生的服裝設(shè)計(jì)水平，而只是提高了專業(yè)繪畫技法。另外，根據(jù)多年的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合高校課程設(shè)置現(xiàn)狀，筆者發(fā)現(xiàn)目前的服裝設(shè)計(jì)類課程設(shè)置存在以下問(wèn)題。

1. 時(shí)間與內(nèi)容安排匹配度低

在高校中服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)安排一般為4節(jié)課連續(xù)進(jìn)行，教師通常會(huì)用前2節(jié)課進(jìn)行理論教學(xué)，后2節(jié)課針對(duì)前面所講的理論布置對(duì)應(yīng)的設(shè)計(jì)作業(yè)。通常1節(jié)課為45分鐘，如果布置繪制設(shè)計(jì)圖一類作業(yè)，從構(gòu)思到表現(xiàn)，90分鐘內(nèi)恐怕大部分學(xué)生無(wú)法完成，也就導(dǎo)致一部分學(xué)生索性不在課堂上完成作業(yè)而將作業(yè)留到課下一次性完成。這種教學(xué)安排造成學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間被浪費(fèi)，也導(dǎo)致教師的參與度無(wú)法提升，無(wú)形中破壞了課程的連貫性和設(shè)計(jì)單元的完整性，造成學(xué)生無(wú)法通過(guò)作業(yè)對(duì)課堂所講的設(shè)計(jì)概念及時(shí)鞏固和復(fù)習(xí)等問(wèn)題。

2. 課堂的外延輻射空間挖掘不足

設(shè)計(jì)類課程應(yīng)該走出課堂，充分挖掘課程在國(guó)內(nèi)外前沿的外延空間訊息，而不是停留在課堂上有限的內(nèi)容中。對(duì)于服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，每季度發(fā)布的時(shí)尚趨勢(shì)和服裝品牌都是不可錯(cuò)過(guò)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但仍然有相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏主動(dòng)性和訊息采集意識(shí)，對(duì)時(shí)尚信息資源和平臺(tái)的了解較少，對(duì)于這類學(xué)生來(lái)說(shuō)，時(shí)尚信息只能來(lái)自于課堂上的被動(dòng)學(xué)習(xí)。因此如何充分挖掘課堂內(nèi)容在時(shí)裝潮流中的外延空間，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，是課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。

3. 課堂作業(yè)形式與初始職業(yè)狀態(tài)脫節(jié)

目前，服裝設(shè)計(jì)課程作業(yè)最常見(jiàn)的形式是針對(duì)所講內(nèi)容或風(fēng)格完成與之對(duì)應(yīng)的一系列設(shè)計(jì)圖紙。但其實(shí)在服裝產(chǎn)業(yè)中，初級(jí)設(shè)計(jì)師的工作更多的是輔助進(jìn)行設(shè)計(jì)，直接進(jìn)行設(shè)計(jì)圖稿創(chuàng)作的情況較少，相反輔助主設(shè)計(jì)師進(jìn)行潮流資訊的收集和過(guò)濾，將主設(shè)計(jì)師布置的趨勢(shì)資訊和款式圖稿進(jìn)行排版和呈現(xiàn)是初級(jí)設(shè)計(jì)師的主要職責(zé)。既然要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，就必須考慮到培養(yǎng)目標(biāo)和定位，因此課堂作業(yè)形式應(yīng)該以培養(yǎng)目標(biāo)為參照。

針對(duì)上述問(wèn)題，筆者將雜志剪貼教學(xué)法引入服裝設(shè)計(jì)課程作業(yè)案例設(shè)計(jì)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)性教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果。

二、 雜志剪貼教學(xué)法的實(shí)施

雜志剪貼教學(xué)法就是教師將授課內(nèi)容整合歸納后，布置學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行雜志圖片收集和剪貼，然后在空白的二維空間(建議A4復(fù)印紙)上進(jìn)行粘貼，同時(shí)對(duì)圖片和所具備材料進(jìn)行排版和主觀設(shè)計(jì)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生對(duì)所選圖片的特點(diǎn)、設(shè)計(jì)原理、搭配效果進(jìn)行描述和分析的教學(xué)方法。時(shí)尚雜志剪貼教學(xué)法需要運(yùn)用服裝雜志輔助整個(gè)教學(xué)過(guò)程，這種方法具有一定的局限性。但因服裝產(chǎn)業(yè)與時(shí)尚傳播產(chǎn)業(yè)的高度貼合，因此尤其適合在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用和推廣。筆者以我校(福州外語(yǔ)外貿(mào)學(xué)院)服裝服飾設(shè)計(jì)系2015級(jí)服裝與服飾專業(yè)學(xué)生共92人為教學(xué)對(duì)象進(jìn)行了教學(xué)探索。

1. 實(shí)施方法

根據(jù)當(dāng)次課堂所講的理論知識(shí)布置相應(yīng)的作業(yè)。例如“設(shè)計(jì)造型元素”章節(jié)作業(yè)：根據(jù)課堂中服裝造型元素點(diǎn)、線、面、體的闡述，對(duì)時(shí)裝雜志中適合的圖片進(jìn)行選擇和裁剪，然后對(duì)應(yīng)服裝造型中的點(diǎn)、線、面、體元素在服裝中的體現(xiàn)，各完成一張A4大小的頁(yè)面設(shè)計(jì)(共4張)。要求每張頁(yè)面中出現(xiàn)不少于5幅的服裝圖片，并且對(duì)于相關(guān)圖片完成50幅以內(nèi)的設(shè)計(jì)選圖說(shuō)明。要求圖片選擇準(zhǔn)確、符合課堂所講理論知識(shí)，圖片排版位置合理，主次分明，且具有個(gè)性和設(shè)計(jì)感，選圖說(shuō)明簡(jiǎn)明扼要，分析準(zhǔn)確合理。

2. 重、難點(diǎn)分析

重點(diǎn)是如何選擇符合課程理論內(nèi)容要求且具有代表性的圖片，同時(shí)能夠排除模棱兩可的圖片，在排版時(shí)能夠根據(jù)主次判斷進(jìn)行擺放(將代表性圖片擺放在畫面中最容易吸引注意力的位置)。另外在保證準(zhǔn)確性的前提下，能夠確保所選擇圖片豐富多元，比如服裝造型中的點(diǎn)元素這一章節(jié)，在選圖時(shí)可以有意識(shí)地選擇整齊排列的點(diǎn)、凌亂的點(diǎn)、實(shí)的點(diǎn)、虛的點(diǎn)、立體的點(diǎn)、平面的點(diǎn)、單點(diǎn)、雙點(diǎn)、多點(diǎn)、抽象的點(diǎn)、具象的點(diǎn)等差別化點(diǎn)元素圖片，而不是選擇同類單一的5幅圖片。難點(diǎn)在于保證準(zhǔn)確度的同時(shí)在A4平面空間中進(jìn)行個(gè)性化的設(shè)計(jì)和排版，讓看圖者在不知作者姓名的情況下能夠?qū)⒆髡咚龅囊唤M4～5張作業(yè)連貫起來(lái)，形成自己的標(biāo)識(shí)。

3. 作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

雜志剪貼法作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)見(jiàn)表1。

表1 雜志剪貼法作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

4. 學(xué)生作業(yè)案例

圖1為學(xué)生的點(diǎn)元素剪貼作業(yè)。該作業(yè)的整體排版將完整且最有代表性的黑白點(diǎn)造型服裝排在最顯著位置，在圖片選擇上除了常規(guī)的點(diǎn)花紋，還有半透明的虛點(diǎn)、疏密不規(guī)則排列的點(diǎn)等，標(biāo)題明確，圖片多樣，重點(diǎn)突出。

圖1 點(diǎn)元素剪貼作業(yè)

圖2為學(xué)生的線元素剪貼作業(yè)。該作業(yè)畫面排列位置具有一定的沖擊力，線條以粗線條為主，也有粗細(xì)線條的對(duì)比，除了平面的線條之外，還有在紐扣處突出工藝元素的裝飾線條等。另外圖片的邊緣裝飾線有虛線和實(shí)線，在輔助的部分也體現(xiàn)了線條的元素。

圖2 線元素剪貼作業(yè)

圖3為學(xué)生的對(duì)照配色法剪貼作業(yè)。圖片選擇為在一套服裝中不超過(guò)3種以上等量色彩的對(duì)撞配色效果，畫面排版主次分明，內(nèi)容包含：有彩色對(duì)比、無(wú)彩色對(duì)比、無(wú)彩色和有彩色對(duì)比等多種樣式，版面裝飾具有一定特點(diǎn)。

圖3 對(duì)照配色法剪貼作業(yè)

圖4為學(xué)生的漸變配色法剪貼作業(yè)。漸變配色是指在一套服裝造型中體現(xiàn)顏色變化過(guò)程的一種搭配方式。這張圖中的漸變效果明確，種類也比較多樣，在畫面的邊緣和主題的書寫上體現(xiàn)了作者的個(gè)性化表達(dá)技巧。

圖4 漸變配色法剪貼作業(yè)

雜志剪貼法在服裝設(shè)計(jì)理論類課程教學(xué)中可以廣泛運(yùn)用，除了范例中所提及的造型元素外，在服裝色彩、服裝廓形設(shè)計(jì)模塊中都可以推廣和使用。但也有一些例外，比如在服裝工藝設(shè)計(jì)模塊中，相較于單純的雜志剪貼，更應(yīng)適當(dāng)加入手繪表達(dá)類作業(yè)形式。

三、 雜志剪貼法應(yīng)用于服裝設(shè)計(jì)理論教學(xué)的意義

雜志剪貼法符合服裝設(shè)計(jì)專業(yè)屬性，通過(guò)這樣的方式能夠?qū)W(xué)生的視線從單純的課堂學(xué)習(xí)擴(kuò)展到時(shí)尚前沿和商業(yè)化的服裝市場(chǎng)，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力，達(dá)到培養(yǎng)產(chǎn)學(xué)合一的應(yīng)用型人才的目的。由上述介紹可見(jiàn)，雜志剪貼法符合服裝設(shè)計(jì)專業(yè)理論類課程的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)及教學(xué)目標(biāo)需要，具有較強(qiáng)的針對(duì)性和輔助效果，其意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1. 符合課程結(jié)構(gòu)安排，達(dá)到教學(xué)效果，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，在90分鐘左右的課堂時(shí)間內(nèi)，大部分學(xué)生能夠較好地完成4～5張A4大小的雜志剪貼作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容與課堂教學(xué)切合度較高。另外因?qū)W生作業(yè)基本在課堂上完成，能夠很好地保證任課教師與學(xué)生的互動(dòng)，避免作業(yè)和課堂內(nèi)容因時(shí)間跨度較長(zhǎng)所導(dǎo)致的課堂教學(xué)與課后作業(yè)脫節(jié)的問(wèn)題。

2. 有助于培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)尚感知力，提高方案表達(dá)的整體性思維

將從雜志上選擇的圖片按照自己的設(shè)計(jì)粘貼在A4大小的幅面上進(jìn)行排版練習(xí)，要考慮到圖片的主次、畫面疏密、裝飾效果、背景輔助等諸多因素，這與設(shè)計(jì)師完成整套設(shè)計(jì)方案的排版和設(shè)計(jì)是共通的。要求將一次課程的4～5張作業(yè)做出連貫性和系列感，有助于培養(yǎng)學(xué)生的宏觀設(shè)計(jì)能力。相較于畫一張圖完成一份作業(yè)這種方式，顯然更符合服裝產(chǎn)業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的要求。

3. 鍛煉學(xué)生的書面語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)所需的應(yīng)用型人才

在信息爆炸、素材豐富的現(xiàn)今社會(huì)，對(duì)設(shè)計(jì)師提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。單純的創(chuàng)造力已經(jīng)不能滿足設(shè)計(jì)行業(yè)的需要，對(duì)素材和信息的統(tǒng)籌、歸納成為必要的能力。高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)應(yīng)緊跟時(shí)代的步伐和產(chǎn)業(yè)的需求，除了培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)領(lǐng)域的設(shè)計(jì)表達(dá)能力之外，還應(yīng)該強(qiáng)化語(yǔ)言表述和文字表達(dá)等基本素質(zhì)教育。通過(guò)對(duì)服裝圖片的文字描述，在強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)流暢的語(yǔ)言表達(dá)和概括能力，將培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的應(yīng)用型人才落到實(shí)處。

四、 結(jié)語(yǔ)

服裝設(shè)計(jì)是一門非常強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性的學(xué)科，脫離了服裝產(chǎn)業(yè)和市場(chǎng)需求的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)將會(huì)失去其存在的意義和價(jià)值。高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)不能僅僅追求緊跟產(chǎn)業(yè)，更應(yīng)該發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，在信息獲取上力求引領(lǐng)市場(chǎng)?，F(xiàn)今服裝銷售市場(chǎng)已從賣方市場(chǎng)轉(zhuǎn)向買方市場(chǎng)，相較于創(chuàng)造新的產(chǎn)品，將市場(chǎng)上過(guò)剩的產(chǎn)品和信息有機(jī)地整合梳理顯得更加重要。在服裝設(shè)計(jì)理論類課程教學(xué)中運(yùn)用雜志剪貼法來(lái)替代單純的設(shè)計(jì)表現(xiàn)，是為了引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立對(duì)專業(yè)資料進(jìn)行調(diào)查和整合的意識(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)資料收集和歸納后再進(jìn)行創(chuàng)作表達(dá)的習(xí)慣和能力。雜志剪貼教學(xué)法除了具有前文所述的優(yōu)點(diǎn)外，也存在著諸如服裝工藝和面料設(shè)計(jì)模塊無(wú)法直接運(yùn)用、如何與服裝設(shè)計(jì)表達(dá)類作業(yè)有機(jī)結(jié)合等問(wèn)題。作為服裝設(shè)計(jì)理論教學(xué)方式的一次嘗試，雜志剪貼教學(xué)法的整體系統(tǒng)設(shè)計(jì)、對(duì)應(yīng)的課程設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，還有待進(jìn)一步研究和完善。