基于學(xué)科核心素養(yǎng)下的高中化學(xué)課堂教學(xué)

童懷多

摘要：隨著新課程教育教學(xué)理念的提出，在高中化學(xué)教學(xué)中不僅僅要求學(xué)生掌握相應(yīng)的基礎(chǔ)知識，還有能夠具備用知識解決實際問題的能力，以此為終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)?；瘜W(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)新課程教育教學(xué)理念在高中化學(xué)教學(xué)中的落實，通過在高中化學(xué)教學(xué)中對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，更好的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)，核心素養(yǎng)

對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅僅是讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識內(nèi)容，更為重要的是能夠具備適應(yīng)社會發(fā)展的一些能力和素質(zhì)，更加注重學(xué)生自身的個人修養(yǎng)，能夠做到關(guān)愛社會、具備國家情懷。在自主發(fā)展的同時能能夠具有合作、創(chuàng)新方面的意識。從價值層面來說，核心素養(yǎng)能夠更好的反應(yīng)出當(dāng)前時代進(jìn)行終身學(xué)習(xí)所必備的素養(yǎng)和相信的價值觀。不僅重視具備一定的學(xué)科基礎(chǔ)，也能夠為適應(yīng)未來社會和自身發(fā)展做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。反應(yīng)出社會發(fā)展的一種動態(tài)，也是當(dāng)前教育教學(xué)開展的趨勢。當(dāng)前社會主義層面的價值觀主要有三層國家、社會、公民等，從結(jié)構(gòu)上來分析核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是僅僅圍繞社會主義核心價值觀，通過教育的方式對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。

一、高中化學(xué)核心素養(yǎng)概念

高中化學(xué)核心素養(yǎng)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分，也是高中生所必須具備的素質(zhì)。高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括宏觀、微觀辨析能力，變化與平衡的觀念、推理與模型之間的認(rèn)識、實驗創(chuàng)新、科學(xué)與責(zé)任等方面的能力。這就學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅要掌握相關(guān)的化學(xué)知識還要注重形成自身的化學(xué)思維能力，讓學(xué)生形成屬于自身的化學(xué)學(xué)習(xí)方法，構(gòu)建相對完善的知識體系。在教育教學(xué)中通過培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)可以更好的提升其學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生能夠?qū)ψ陨淼膶W(xué)習(xí)情況有所了解，養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷完善自身知識體系。

二、高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)的必要性

高中化學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就是在教育教學(xué)中更好的實現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)，以此保證學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的同時，形成終身學(xué)習(xí)發(fā)展理念更好的適應(yīng)社會發(fā)展需求。使得學(xué)生具備一定的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)、思維、信息意識，具有一定的創(chuàng)新實踐能力?；瘜W(xué)學(xué)科素養(yǎng)是學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)中教師是課堂教學(xué)的主體，安排教育教學(xué)內(nèi)容，相對重視化學(xué)基礎(chǔ)知識、原理、公式等內(nèi)容的講解，但是相對忽視對學(xué)生思維方面的培養(yǎng)，過于追求過高的考試成績。學(xué)生在這種教學(xué)模式下過于依賴教師的講解，缺乏獨立思考的能力基于學(xué)科素養(yǎng)教學(xué)的開展可以更好的提升學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展。

三、基于學(xué)科核心素養(yǎng)下的高中化學(xué)課堂教學(xué)策略

（一）注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

高中化學(xué)教學(xué)中為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，可以在教育教學(xué)中創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，通過情景的創(chuàng)設(shè)更好的激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。在情境創(chuàng)設(shè)中可以引入學(xué)生生活中比較感興趣的素材成為新課導(dǎo)入的亮點，具體來說可以使用一個化學(xué)問題，故事、視頻或者音頻的形式進(jìn)行新課的導(dǎo)入，當(dāng)學(xué)習(xí)的知識和學(xué)生的現(xiàn)實生活結(jié)合起來是學(xué)生才能更加意識到知識的重要意義。比如在學(xué)習(xí)鐵遇到水時的反應(yīng)時，可以通過下面的情景進(jìn)行引入，一家煉鐵廠在熔鐵爐下面突然出現(xiàn)了一條裂縫，這時融化的鐵水就從流出到旁邊的水溝，隨著一聲巨響整個煉鐵廠都被掀翻了，通過這樣的情景創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生思考鐵與水之間的反應(yīng)。在高中化學(xué)教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)一定的情景并融入科學(xué)價值觀的相關(guān)問題，在習(xí)得相關(guān)知識內(nèi)容的同時，還能夠促進(jìn)學(xué)生人生觀、世界觀、價值觀的完善。例如在學(xué)習(xí)鋁的性質(zhì)相關(guān)知識內(nèi)容時可以設(shè)置如下的情景，首先給學(xué)生展示鋁制品的易拉罐，餐具等的圖片，通過圖片的展示讓學(xué)生感受日常生活中化學(xué)品的存在，強(qiáng)化學(xué)生對知識的應(yīng)用意識。還可以設(shè)置如下的情景，給學(xué)生介紹鋁制餐具的發(fā)展歷史，并讓學(xué)生意識到鋁制餐具不能夠長時間的蒸煮，也不適合存放酸堿食物。通過情境的設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生對鋁制品的學(xué)習(xí)，探究其化學(xué)性質(zhì)。通過這樣的情景設(shè)計可以更好的讓學(xué)生更好的認(rèn)識化學(xué)知識，認(rèn)識到化學(xué)在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展、健康、環(huán)保等方面所發(fā)揮的作用，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性，引導(dǎo)學(xué)生不僅關(guān)注知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，也能夠?qū)ι鐣狳c問題進(jìn)行關(guān)注，關(guān)注實際生活，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展。在高中化學(xué)教學(xué)中還要能夠注重對其中涉及到的物質(zhì)和用途進(jìn)行知識梳理和拓展。例如在學(xué)習(xí)氮氣相關(guān)知識時，讓學(xué)生認(rèn)識到氮氣容易液化，液化的氮氣可以用來制作制冷劑。在學(xué)生硅材料時，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到硅主要用于太陽能電池的使用。過氧化鈉和二氧化碳進(jìn)行學(xué)習(xí)時可以生生成氧氣，其中過氧化鈉可以是呼吸方面的供氧劑，鹽酸和氫氧化鋁之間進(jìn)行反應(yīng)可以對胃酸過多的問題進(jìn)行處理。氧化鐵是紅棕色固體，在實際生活中主要是用于做紅色的涂料。在高中化學(xué)教學(xué)中要注重創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景讓學(xué)生對這些知識進(jìn)行記憶，以此更好的提升教學(xué)效率。

（二）實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)

高中化學(xué)教學(xué)中要注重實驗教學(xué)在其中發(fā)揮的重要作用，高中化學(xué)其實是以實驗為基礎(chǔ)，對于學(xué)生比較難以理解的知識內(nèi)容可以通過實驗的方式給學(xué)生進(jìn)行演示，引導(dǎo)學(xué)生對實驗內(nèi)容進(jìn)行探究和操作，在實驗操作中不僅可以學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識內(nèi)容，還能夠在這個過程中培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。例如在學(xué)習(xí)影響化學(xué)反應(yīng)速率的相關(guān)因素時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到實驗室探究有關(guān)濃度、溫度、催化劑等對化學(xué)反應(yīng)速率的影響。通過具體的問題：FeCl3和MnO2在過氧化氫的分解中的作用是什么？學(xué)生通過具體現(xiàn)操作之后就能夠意識到催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所發(fā)揮的作用。通過實驗操作的方式不僅可以加深學(xué)生對于知識的理解程度，將知識內(nèi)化為自身的知識體系，還能夠培養(yǎng)學(xué)生探究合作的意識，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）注重實踐教學(xué)培養(yǎng)核心素養(yǎng)

高中化學(xué)教學(xué)中要注重實踐教學(xué)的開展，以此更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。為學(xué)生提供可以進(jìn)行實踐的平臺，通過多觀察、思考、實踐的方式，對化學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的拓展培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。教師可以培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣，比如鍋為什么會變黑？燒水的壺用久了為什么會出現(xiàn)水垢？通過觀察并思考的方式，讓學(xué)生更好的理解相關(guān)的知識內(nèi)容，此外，在教育教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生具有一定的探究意識。對于自己不理解的問題養(yǎng)成實踐的習(xí)慣，以此在促進(jìn)學(xué)生實踐能力提升的同時，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（四）在問題解決中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

高中化學(xué)教學(xué)和其它理科性質(zhì)的學(xué)科一樣，在教育教學(xué)中不僅要注重理論知識的教學(xué)，還要能夠利用大量的練習(xí)題目進(jìn)行知識的鞏固，不斷積累相關(guān)的知識內(nèi)容。教師在教育教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行解決，讓學(xué)生形成舉一反三的思維方式，以此提升解決問題的效率。例如在學(xué)習(xí)焰色反應(yīng)的相關(guān)知識時，可以向?qū)W生這樣進(jìn)行設(shè)問：在實驗中如果沒有鉑絲可以使用什么材料進(jìn)行代替呢？這就需要學(xué)生能夠?qū)Ω鞣N金屬元素的屬性有所了解，進(jìn)而認(rèn)識到鐵絲或者鎢絲等可以對其進(jìn)行代替。在教育教學(xué)中為了更好的引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行解決，需要在解決問題之后注重思路的整理和總結(jié)。并在問題的基礎(chǔ)上引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的思考，如果在實驗中沒有酒精燈可以用什么代替呢？學(xué)生會按照上一個題目的思考方式對問題進(jìn)行解決很快學(xué)生就可以發(fā)現(xiàn)可以應(yīng)用煤氣燈進(jìn)行代替。在這個過程中教師要做的是提供給學(xué)生進(jìn)行問題的解決思路，提升學(xué)生解決問題的效率，以此更好的促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成。

（五）在概念學(xué)習(xí)中進(jìn)行素養(yǎng)的培養(yǎng)

化學(xué)學(xué)科知識的學(xué)習(xí)與其他學(xué)科之間存在的不同在于化學(xué)能夠以微觀的視角對知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠以分子、原子的單位進(jìn)行物質(zhì)基本知識的學(xué)習(xí)，并通過統(tǒng)一的符號對物質(zhì)進(jìn)行表示。這也就決定了在化學(xué)教學(xué)中要能夠注重培養(yǎng)學(xué)生的微觀素養(yǎng)，教師在教育教學(xué)中要能夠引導(dǎo)學(xué)生從微觀的角度對物質(zhì)進(jìn)行分析觀察，學(xué)習(xí)物質(zhì)之間的相互作用。在對學(xué)生微觀視角素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生對概念和基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，通過這樣的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的累積，只有注重核心概念的掌握與學(xué)習(xí)，才能夠在實際中更好的以微觀視角進(jìn)行切入，加深對知識的理解。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)元素周期表的相關(guān)知識之后就可以對化學(xué)現(xiàn)象或者一些實驗操作進(jìn)行分析，并將各個知識點之間聯(lián)系起來，將各種化學(xué)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)形成一定的系統(tǒng)，內(nèi)化知識體系，提升解決問題的效率，形成應(yīng)用微觀視角的方式對問題進(jìn)行解答。當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)不再是采用傳統(tǒng)灌輸式的方式，在教育教學(xué)中更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極主動的參與到教育教學(xué)中，以此更好的提升教育教學(xué)效果。此外，在教育教學(xué)中還要注重采用多樣化的教學(xué)方式，喂學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正對化學(xué)知識感興趣，提升其學(xué)習(xí)效率，內(nèi)化相關(guān)的知識內(nèi)容，以此更好的強(qiáng)化教學(xué)效果。

四、結(jié)語

高中化學(xué)教學(xué)中要能夠意識到對學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，不僅注重理論知識的教學(xué)還要能夠?qū)⒗碚摵蛯嵺`相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在具體教學(xué)中可以通過創(chuàng)設(shè)情境的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力以及合作，創(chuàng)新意識。此外，還要能夠發(fā)揮實驗在其中的作用，通過開展實驗操作的方式讓學(xué)生主動探究，理解知識內(nèi)容并內(nèi)化為自身知識體系，以此取得較好的教學(xué)效果。要能夠意識到對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一朝一日就能夠完成的，為此，高中化學(xué)教學(xué)中還要不斷探索提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的措施，以便更好的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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（作者單位：寧波市第三中學(xué)）