《混凝土結構設計》課程教學改革的思考

方可 楊力

【摘要】為進一步深化《混凝土結構設計》課程教學改革，筆者以現(xiàn)代《混凝土結構設計》課程教學現(xiàn)狀為基礎，對課程教學中存在的缺陷與不足進行了重點思考，并針對問題根源制定了優(yōu)化課程結構、豐富教學方式、增加仿真教學課程數(shù)量等系列教學改革辦法，希望能夠降低教學難度，優(yōu)化教學質量，提高改革速率。

【關鍵詞】《混凝土結構設計》 教學改革 建筑

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）10-0042-02

一、教學設計缺陷分析

（1）混凝土結構設計課程以傳統(tǒng)理力學經(jīng)典理論為基礎，同時融合了現(xiàn)代力學、流體力學與建筑學等多個相關領域學科，不僅教訓內(nèi)容龐雜，需要理解記憶大量艱澀難懂、易混淆的公式符號，在教學過程中需要大量實驗與實踐課程來輔助理解，幫助學生理解。

（2）教學課程設計不合理，無法激發(fā)學生的主觀能動性。老師在設計教學內(nèi)容時，僅對幾種典型的結構選型、材料選擇、界面設計進行講解，忽視了實際操作過程中的種種限制條件，教學內(nèi)容與實踐情形不一，很容易對學生形成誤導，固定、僵化的教學模式無法激發(fā)學生的學習主動性，學生在實踐過程也無法根據(jù)現(xiàn)實條件進行設計創(chuàng)新。

二、教學優(yōu)化設計方案

（一）優(yōu)化教學目標設計

教學目標是教學設計的初衷與教學活動的最終目的，傳統(tǒng)的《混凝土結構設計》課程教學以理解相關概念、掌握設計原理為重點教學目標，不符合現(xiàn)代實用型人才培養(yǎng)要求。想要進一步深化《混凝土結構設計》課程教學改革，首先需要對教學目標進行優(yōu)化。

《混凝土結構設計》課程教學老師應以培養(yǎng)學生獨立思考與設計能力為重點教學目標，同時兼顧理論知識教學目標。使學生在深入領會設計原理與結構特征的基礎上能夠根據(jù)具體情形進行創(chuàng)造性設計，在不同條件下設計出符合混凝土結構原理，同時能夠滿足實際建筑需要的設計方案，達到實用性人才教學目的。

（二）簡化教學內(nèi)容

目前設計的課程教學跨越了兩個學期，如按照課時計算，總課時量超過了110個，長達兩個學期的課程學習時間很容易使學生在學習過程中發(fā)生遺忘，且課程存在大量與相關學科相重疊的理論敘述部分，不僅加大了老師的工作量，而且浪費了寶貴課堂教學時間。因此，作者認為應當適當刪除相關學科理論教學課程，盡可能地突出混凝土結構課程特征，使前后課程能夠緊密銜接。

按照國家頒布的相關課程教學要求，結合教材編撰內(nèi)容，作者擬定了以下課程教學重點：（1）混凝土基本力學特征。（2）混凝土結構設計基本原理。（3）不同條件下的實驗結果分析、載力計算方式及設計方法。（4）構建變形可能性的實驗與測量方法。（5）不同類型建筑物的梁板設計方案。（6）單層及多層建筑的梁柱設計原理。（7）混凝土結構配筋的基本方法。

（三）豐富教學模式

上文中提到，《混凝土結構設計》課程具備教學內(nèi)容龐雜、理論性強、知識結構寬泛的特征，加之課程教學時間跨度長，很容易造成知識點的遺忘和掌握困難。由于對所學知識點無法發(fā)進行深入理解，部分學生的學習注意力會逐漸下降，并產(chǎn)生倦怠情緒。研究者結合課程教學特點與學生學習現(xiàn)狀，擬從以下方面出發(fā)來創(chuàng)新教學思維，改變陳舊的教學模式。

（1）創(chuàng)新教學工具。上文中提到，《混凝土結構設計》課程中具有大量專業(yè)性高，理解難度大的公式符號，需要大量的圖片數(shù)據(jù)對公式定理進行深入分析，以方便學生理解，加強學生記憶。以現(xiàn)代先進的信息技術為支撐，引入以交互黑板、媒體技術為代表的現(xiàn)代化教學工具，能夠為教學提高海量的數(shù)據(jù)圖片，在方便學生理解的同時能夠牢牢吸引學生的注意力，從而提高課堂教學效率。

（2）提高仿真課程數(shù)量?！痘炷两Y構設計》課程具有很強的實踐指導價值，同時需要大量的實踐教學才能幫助學生深化理解。仿真課程能夠對不同施工條件下的建筑現(xiàn)場進行模擬，很好地補充了學生無法到建筑工地進行實地學習和鍛煉的學習不足，同時彌補了老師實踐經(jīng)驗不足的缺陷，可謂一舉兩得。

三、總結

《混凝土結構設計》課程教學作為土木專業(yè)教學課程體系的重要組成部分，在教學過程中占據(jù)主導地位，對學生日后的工作實踐而言具有很強的實踐指導價值。目前的混凝土結構教學課程教學受課程結構、師資力量、教學模式的局限，存在諸多缺陷與不足。研究者為深化課程教學改革，結合課程教學現(xiàn)狀，擬定了優(yōu)化教學目標、簡化課程結構、豐富教學模式等改革方法，希望能研究結論能夠減輕老師教學負擔，提高課程教學質量，同時豐富相關理論研究體系。

參考文獻：

[1]藍麗江，張戰(zhàn)祥.《混凝土結構設計》課程教學改革探討[J].教育教學論壇，2018（43）：122-123.

[2]宗金輝，趙曉艷，王曉偉，等.專業(yè)認證背景下《混凝土結構設計》課程教學改革探討[J].教育教學論壇，2018（14）：128-130.