淺談大學生價值取向培養(yǎng)

翟秀文

摘 要：在現(xiàn)如今，當我們面對面臨著各種各樣的事情處理著各種人際關(guān)系時，我們大學生們難免會產(chǎn)生各種各樣的想法和意見，并通過這些想法和觀點來觀察和處理生活中的問題。并從而產(chǎn)生一系列的基本觀點，而這樣也就形成了價值觀。價值觀的不同，也就導(dǎo)致了對人生許多根本問題的態(tài)度也就不同。在我國教育教學改革進程實現(xiàn)不斷深入的現(xiàn)階段，受到市場經(jīng)濟大潮的影響，其踐行社會主義核心價值體系的背景當中，對于高校學生價值觀的培養(yǎng)也提出了越來越高的要求，如何對大學生進行正確且有效的價值觀教育，已經(jīng)成為高等教育發(fā)展中急需解決的實際問題。

關(guān)鍵詞：價值觀；大學生；當代社會

一、什么是價值觀

價值觀：是當今社會成員用來評價行為、事物以及從各種可能的目標中選擇自己合意目標的準則。價值觀通過人們的行為取向及對事物的評價、態(tài)度反映出來，是世界觀的核心，是驅(qū)使人們行為的內(nèi)部動力。它支配和調(diào)節(jié)一切社會行為，涉及社會生活的各個領(lǐng)域。價值觀是人們對社會存在的反映。

二、價值觀的特點

價值觀具有相對的穩(wěn)定性和持久性。在特定的時間、地點、條件下，人們的價值觀總是相對穩(wěn)定和持久的。比如，對某種事物的好壞總有一個看法和評價，在條件不變的情況下這種看法不會改變。但是，隨著人們的經(jīng)濟地位的改變，以及人生觀和世界觀的改變，這種價值觀也會隨之改變。這就是說價值觀也處于發(fā)展變化之中。而價值觀取決于人生觀和世界觀，價值觀取決于人生觀和世界觀。一個人的價值觀是從出生開始，在家庭和社會的影響下，逐步形成的。一個人所處的社會生產(chǎn)方式及其所處的經(jīng)濟地位，對其價值觀的形成有決定性的影響。當然，報刊、電視和廣播等宣傳的觀點以及父母、老師、朋友和公眾名人的觀點與行為，對一個人的價值觀也有不可忽視的。價值觀不僅影響個人的行為，還影響著群體行為和整個組織行為。價值觀是一種內(nèi)心尺度，它凌駕于整個人性當中，支配著人的行為、態(tài)度、觀察、信念、理解等，支配著人認識世界、明白事物對自己的意義和自我了解、自我定向、自我設(shè)計等；也為人自認為正當?shù)男袨樘峁┏渥愕睦碛伞?/p>

三、大學生價值觀現(xiàn)狀

從我所在的學校來看在校大學生的價值觀現(xiàn)狀，其在整體上表現(xiàn)出很積極的態(tài)勢，而且絕大部分的學生具有正確的價值觀念，且保有積極向上和健康的心理；但是仍然有一部分大學生沒有樹立正確的價值觀，造成了較為嚴重的后果，主要表現(xiàn)在以下兩個層面之上：一方面，大學生在思想逐漸成熟的過程中，會開始急功近利的追求物質(zhì)生活，對于壽命等的正確的價值觀，只在思想的層面，缺乏實際行動，過分強調(diào)金錢，地位，名利，豪華和享受，沒有任何顧忌的目標，缺乏遠大理想和野心。另一方面，在我國市場化趨勢日漸深入的當下，高消費、盲目消費、攀比消費已經(jīng)成為城市發(fā)展的衍生品，大學生之間相互攀比，使得享樂主義、拜金主義在大學生當中得以蔓延。

四、大學生價值觀培養(yǎng)策略

（一）利用網(wǎng)絡(luò)媒介實現(xiàn)價值觀教育

大學生價值觀的培養(yǎng)還應(yīng)該充分的認識到網(wǎng)絡(luò)媒介的重要價值。在信息時代當中，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學生日常生活必可或缺的一部分，借助網(wǎng)絡(luò)媒介對大學生進行社會主義核心價值觀的培養(yǎng)教育能夠起到顯著的效果。例如，在對大學生進行價值觀教育的過程當中，教師可以讓學生觀看中央電視臺每年一屆的“感動中國人物評選”頒獎典禮，使得學生在感人的事跡當中升華自身的思想，將助人為樂和集體利益放在首位。

（二）實現(xiàn)多個教育主體間的聯(lián)合

大學生價值觀的培養(yǎng)不應(yīng)該只依賴于高校，還應(yīng)該實現(xiàn)多個教育主體之間的合作，從而形成穩(wěn)定且強大的合力，這樣能夠有效的提升我國高校大學生價值觀教育的實效性。除了學校教育之外，一方面，要將家庭積極的引入到價值觀培養(yǎng)環(huán)節(jié)當中，構(gòu)建以父母為主導(dǎo)的教育和督導(dǎo)體系，而父母在生活中也要為大學生樹立榜樣形象；另一方面，當大學生進入到社會環(huán)境中的時候，則需要將社區(qū)引入到價值觀教育體系當中，引導(dǎo)學生積極參加“三下鄉(xiāng)”、慰問孤兒和空巢老人等弱勢群體、社會公益活動、“西部志愿者”等活動當中去，并在社區(qū)中建立大學生道德檔案，定期將其表現(xiàn)反饋至學校。

（三）創(chuàng)新教學方式，豐富教學內(nèi)容

大學生價值觀的培養(yǎng)還應(yīng)該對高校教學方式進行創(chuàng)新，對教學內(nèi)容予以豐富，這同時也是高校教學改革中的必然要求。一方面，為了使得大學生價值觀教育滿足現(xiàn)代化社會發(fā)展需求，在注重政治教育的同時，還必須加強思想道德教育，使學生能及時糾正錯誤。在另一方面，高校課堂教學應(yīng)采用單對單辯論，小組討論，等教學內(nèi)容不應(yīng)受到限制，積極引入更多的實際案例。從而提升大學生的道德認知能力。

（四）營造和諧的校園文化氛圍

大學生價值觀的培養(yǎng)還應(yīng)該重視對校園文化的建設(shè)，營造和諧的校園文化氛圍，提供大學生價值觀教育的良好校園環(huán)境條件；和校園文化作為高校文化軟實力建設(shè)的基礎(chǔ)和核心，是弘揚和踐行社會主義核心價值觀的重要策略。首先，要明確學校的自身定位，為校園文化及其發(fā)展前景指明方向，要求高校保證自身的立場；其次，還應(yīng)重視校園和諧建設(shè)問題，使得大學生在和諧的環(huán)境中增強對和諧中國的認同感；再次，高校之間也應(yīng)實現(xiàn)品牌建設(shè)上的合作，在立足于自身辦學特色的基礎(chǔ)上實現(xiàn)博采眾長，共同推進大學生社會主義核心價值觀的培養(yǎng)。

綜上所述，加強大學生社會主義核心價值觀的培養(yǎng)，是高校發(fā)展中亟待解決的實際問題，研究和建構(gòu)大學生價值觀的培養(yǎng)策略，對于高校學生思想政治教育工作的開展具有十分重要的現(xiàn)實意義。由于受到多種因素的影響，部分大學生還存在急功近利和盲目消費等錯誤價值觀念，可以采取利用網(wǎng)絡(luò)媒介、實現(xiàn)多個教育主體間的聯(lián)合、創(chuàng)新教學方式，豐富教學內(nèi)容以及營造和諧的校園文化氛圍等培養(yǎng)策略，以此來引導(dǎo)大學生形成正確的價值觀，并能夠?qū)ζ溆枰咱`行。