談初中語文課外閱讀指導(dǎo)

花蕊

【關(guān)鍵詞】 初中語文；課外閱讀；興趣；氛圍；材料；方法

【中圖分類號(hào)】 G633.33 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）06—0110—01

課外閱讀是課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，有利于擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，不斷促進(jìn)學(xué)生提高自身的文學(xué)素養(yǎng)，完善人格。但是從目前的教育現(xiàn)狀來看，初中學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力比較大，并且教師以及學(xué)生家長(zhǎng)都錯(cuò)誤地認(rèn)為，只要學(xué)好課本內(nèi)的知識(shí)就可以，不重視課外閱讀。再加上教師對(duì)課外閱讀的不重視，致使學(xué)生的課外閱讀量很少。針對(duì)這一情況，教師應(yīng)該認(rèn)清課外閱讀對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要作用，并且指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、把握課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，激發(fā)課外閱讀興趣

在初中階段開展課外閱讀，不僅是要求學(xué)生利用課外的時(shí)間去閱讀，還應(yīng)該把握好課堂上的時(shí)間，充分利用有限的時(shí)間提高學(xué)生課外閱讀的興趣。這就要求教師在教學(xué)的過程中，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀課外讀物。比如，在教學(xué)《音樂巨人貝多芬》這篇文章時(shí)，在課堂上教師可以通過播放音樂、角色扮演、情境重現(xiàn)等方法，將學(xué)生帶入課堂的學(xué)習(xí)中。然后在學(xué)生對(duì)這篇文章有一定的了解之后設(shè)問：你還知道有關(guān)貝多芬的其他事情嗎？學(xué)生紛紛討論，然后教師把握好機(jī)會(huì)，激起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生在課后搜集相關(guān)的資料，在下一節(jié)課上課之前分享給同學(xué)。通過這樣的方法，充分利用了課堂的時(shí)間，給學(xué)生留了下一節(jié)課的任務(wù)，從而激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，不斷地促進(jìn)學(xué)生積累課外知識(shí)，提高課外閱讀水平。

二、營(yíng)造良好課堂氛圍，主動(dòng)開展課外閱讀

初中生叛逆心理比較嚴(yán)重，教師越是強(qiáng)制性要求的東西就越不會(huì)主動(dòng)投入。因此，教師應(yīng)該充分考慮學(xué)生的性格特點(diǎn)，不強(qiáng)迫學(xué)生去閱讀，否則只會(huì)讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生厭煩心理，阻礙學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。只要是健康的書籍，教師都應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生去閱讀。與此同時(shí)，學(xué)生還可以將自己認(rèn)為比較好的作品推薦給同學(xué)，比如說《讀者》《意林》等，這兩本書都有很多富含哲理的小故事，學(xué)生閱讀這些小故事，感悟到故事背后的哲理，能夠提高學(xué)生的閱讀能力。此外，還有《三國(guó)演義》《紅樓夢(mèng)》《鋼鐵是怎樣練成的》等，經(jīng)過教師確認(rèn)之后，分享給其他學(xué)生共同閱讀，這樣能夠營(yíng)造良好的閱讀氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的興趣，逐漸消除學(xué)生的厭煩心理，從而感染全體學(xué)生自主閱讀。

三、選擇恰當(dāng)閱讀材料，提高課外閱讀水平

初中生的思維還比較形象，且這個(gè)階段是他們思維過渡到抽象思維的重要階段，因此教師應(yīng)該以學(xué)生為中心，給學(xué)生推薦更多優(yōu)秀的閱讀書籍。首先，教師推薦的課外閱讀書籍應(yīng)該滿足學(xué)生的心理需求。初中生閱讀的能力整體來說比較低，教師應(yīng)該盡量推薦一些內(nèi)容簡(jiǎn)單、生動(dòng)有趣的書籍，比如童話、寓言、短篇小說等等。另外，由于男女性別的差異，女生心思細(xì)膩偏愛情感類、生活類等書籍，而男生則偏愛冒險(xiǎn)類的文章，因此要根據(jù)不同學(xué)生的差異推薦他們喜歡的書籍，給他們更多的選擇。其次，引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典，有利于凈化學(xué)生的精神世界。我國(guó)文化博大精深，因此給學(xué)生推薦我國(guó)的經(jīng)典并且讓學(xué)生學(xué)習(xí)和繼承我國(guó)的經(jīng)典是很有必要的，比如《唐詩三百首》和四大名著等等，這些都值得學(xué)生去閱讀，因此也應(yīng)該成為學(xué)生閱讀的經(jīng)典讀物。

四、傳授學(xué)生閱讀方法，提高課外閱讀效率

教師還應(yīng)該給學(xué)生傳授正確的閱讀方法，從而使學(xué)生在閱讀中達(dá)到事半功倍的效果。一般來說，閱讀有泛讀、速讀和精度，因此針對(duì)不同的閱讀材料，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的閱讀方法。當(dāng)學(xué)生對(duì)閱讀的材料不理解時(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)精讀；當(dāng)遇到比較易于理解的閱讀材料時(shí)，就可選擇泛讀的方法。學(xué)生在讀完作品之后，教師可引導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記以及心得體會(huì)，盡量做到每一次閱讀都能發(fā)表自己的見解。另外，教師還應(yīng)適當(dāng)監(jiān)督學(xué)生多交流自己的閱讀心得，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，從而提高課外閱讀的效率。

總之，除了以上提到的幾點(diǎn)之外，提高學(xué)生課外閱讀能力的方法還有很多，這就要求教師在教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的情況具體指導(dǎo)，并探索出適合學(xué)生的閱讀方法，有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，促進(jìn)學(xué)生課外閱讀能力的提高。除此之外，提高學(xué)生閱讀能力并不是三天五天就能完成的事情，還需要教師不斷堅(jiān)持正確的指導(dǎo)方法，與學(xué)生共同努力，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，從而提高學(xué)生的課外閱讀能力。

編輯：馬德佳