初中物理教學(xué)策略談

劉弘澤

【關(guān)鍵詞】 物理教學(xué)；興趣；問題情境；氛圍；實(shí)驗(yàn)；生活實(shí)踐

【中圖分類號】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）06—0070—01

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

1. 摒棄單一教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性?！芭d趣是學(xué)生最好的老師”，這句話充分體現(xiàn)了興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要性。初中學(xué)生在初步接觸物理這門學(xué)科時，應(yīng)該是對其充滿了強(qiáng)烈的興趣和求知欲的，我們只有采取合理的引導(dǎo)措施，他們才會積極主動地投入到物理教學(xué)的學(xué)習(xí)中來。而傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式大都采用灌輸知識和理論要點(diǎn)的方式，忽略合理的教學(xué)模式和教學(xué)方法。這種單一的教學(xué)模式和“填鴨式”的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生始終處于被動學(xué)習(xí)知識的狀態(tài)，他們的主觀能動性無法發(fā)揮，因此學(xué)習(xí)效果并不理想。

2. 采用靈活多變的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生愛上物理。由于初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們對未知領(lǐng)域的知識具有極強(qiáng)的好奇心，所以他們非常喜歡通過自己動手實(shí)驗(yàn)的教學(xué)形式。因此，老師可以將教材中的一些小型、靈活、生動的物理生活實(shí)驗(yàn)引入課堂教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生親手操作得出結(jié)論，這樣不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，而且可以提高他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性。與此同時，我們在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，積極合理地設(shè)計一些與教材有關(guān)，且具有創(chuàng)新性、趣味性的物理小試驗(yàn)，借此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

二、教學(xué)中合理利用多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境

時代在變遷，科技在發(fā)展，人們的思想觀念也發(fā)生著巨大的變化。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也發(fā)生了翻天覆地的變化，那種靠老師“一筆、一黑板”的教學(xué)形態(tài)已不能滿足學(xué)生的求知欲望，我們必須依托現(xiàn)代信息技術(shù)，通過圖像、聲音與文字等信息的綜合利用，創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，將抽象的物理知識形象化、具體化，同時在問題的引導(dǎo)下，讓物理教學(xué)趣味化、具體化。比如，在教學(xué)“慣性”這個知識點(diǎn)時，我們就可以通過讓學(xué)生觀看PPT動畫，以問題為導(dǎo)向，讓學(xué)生帶著思考清楚地看到這一過程，進(jìn)而強(qiáng)化對“慣性”的感知與認(rèn)識。

三、營造和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的討論意識

我們都知道只有在自由、寬松、民主、平等的課堂氛圍下，學(xué)生的思想才能解放，學(xué)習(xí)的緊張感才能消除，才能積極地參與課堂討論。因此，在物理教學(xué)中我們要把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)相結(jié)合，采用學(xué)生感興趣的方式將知識展示出來，激發(fā)他們內(nèi)心的好奇和對問題探討的欲望，從而使學(xué)生積極主動地投入到課堂討論中，逐步養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。比如在學(xué)習(xí)“浮力”的時候，為了讓學(xué)生感受到生活中浮力的存在，給學(xué)生展示了一張在蔚藍(lán)的天空下，一個人安逸地漂躺在海面上的圖片，讓學(xué)生體會到躺在水面上的那種愜意時，又感覺到那種不可思議，產(chǎn)生疑問。問題是人在水中容易被淹死，這張圖片中的人是靠什么力量漂浮的呢？這充分說明這張圖片與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是不同的，這是我們要引導(dǎo)學(xué)生對這個問題進(jìn)行積極地討論。在討論中感受到浮力的存在，再對產(chǎn)生浮力的大小和因素進(jìn)行討論，從而認(rèn)識到人之所以能夠漂浮在水面上，主要是因?yàn)槭艿奖绕胀ㄋ械母×Υ?，這樣循序漸進(jìn)地導(dǎo)入溶液密度不同所產(chǎn)生的浮力也就不同的教學(xué)知識點(diǎn)。在整個的課堂中，學(xué)生的討論情緒高漲，在這樣的教學(xué)課堂中不僅取得了良好的效果，而且也幫助學(xué)生養(yǎng)成了勇于探究的精神。

四、注重物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生動手實(shí)踐能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，老師在物理教學(xué)的過程中大都采用物理知識的灌輸和講解，很少開展實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自始至終都處于被動地聽講狀態(tài)，學(xué)習(xí)的積極性和熱情不高，動手實(shí)踐能力也得不到有效地提高。這種教學(xué)方法在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境下是脫離教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際的，我們必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，注重物理試驗(yàn)，讓學(xué)生在試驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識，在動手開展實(shí)驗(yàn)的過程中提高自身的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)物理思維和素養(yǎng)，提高動手實(shí)踐能力。例如，在學(xué)習(xí)完“聲音的傳播”知識后，我們可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計一些與聲音有關(guān)的小物品。

五、注視生活實(shí)踐，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)以致用

物理這門學(xué)科本身就是一門集哲學(xué)、科學(xué)與實(shí)踐性為一體的綜合性學(xué)科，其知識不僅源于生活，而且又被廣泛地應(yīng)用于生活。在學(xué)習(xí)中，只有讓學(xué)生真正意識到物理知識的實(shí)用性與價值，才能讓他們更加高效地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在我們學(xué)習(xí)“摩擦力”之后，我們可以引導(dǎo)學(xué)生將知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。如將學(xué)生上學(xué)時騎行的自行車帶到課堂上，讓他們思考自行車運(yùn)行中產(chǎn)生的摩擦力過程，通過這個過程達(dá)到溫故知新的效果。

因此，在教學(xué)中，我們要充分利用物理知識與生活之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生將現(xiàn)實(shí)與知識相聯(lián)系，利用已有的知識積極地解決生活中的物理問題，將自己的知識應(yīng)用于實(shí)踐，真正達(dá)到應(yīng)用創(chuàng)新的目的。編輯：張 昀