國(guó)際貿(mào)易人才英語能力培養(yǎng)研究

曾箏

內(nèi)容摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，全球化逐漸深入，國(guó)際貿(mào)易已經(jīng)成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支柱，隨之，我國(guó)對(duì)于外貿(mào)人才所需逐漸提高，尤其是國(guó)際貿(mào)易人才英語能力的提高?，F(xiàn)階段，以往的培養(yǎng)模式早已不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展?jié)M足要求，必須加強(qiáng)國(guó)際貿(mào)易人才的培養(yǎng)。鑒于此，本文將對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才英語能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出針對(duì)性地人才英語能力培養(yǎng)的措施。

關(guān)鍵詞：國(guó)際貿(mào)易 人才 英語能力

英語是現(xiàn)階段國(guó)際上應(yīng)用比較廣泛的一種語言，同時(shí)，還是我國(guó)開展國(guó)際貿(mào)易的關(guān)鍵性語言?，F(xiàn)階段，我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，國(guó)際貿(mào)易人才英語能力的要求逐漸提高。在我國(guó)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)機(jī)制逐漸系統(tǒng)化的同時(shí)，國(guó)家貿(mào)易人才英語能力的培養(yǎng)模式得到了一定的改革以及升級(jí)，確保了國(guó)際貿(mào)易的人才輸出。加強(qiáng)國(guó)貿(mào)易人才英語能力的培養(yǎng)勢(shì)在必行。

一.國(guó)家貿(mào)易人才英語能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

在社會(huì)逐漸發(fā)展以及時(shí)代變更的背景下，以往的國(guó)際貿(mào)易人才英語培養(yǎng)模式早已不能適應(yīng)現(xiàn)階段發(fā)展的環(huán)境。我國(guó)備受傳統(tǒng)國(guó)際貿(mào)易人才英語培養(yǎng)模式所帶來的影響，比如“填鴨式”的培養(yǎng)，不利于人才英語能力的培養(yǎng)和提高，就國(guó)際貿(mào)易專業(yè)而言，對(duì)外交流是非常頻繁的，英語交流能力是非常重要的，因此，以往的培養(yǎng)模式早已不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)人才英語能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)階段，人才英語能力的培養(yǎng)和社會(huì)的不斷發(fā)展出現(xiàn)很大的矛盾，必須加強(qiáng)研究和分析。

（一）英語能力與英語素質(zhì)的培養(yǎng)不協(xié)調(diào)

長(zhǎng)時(shí)間以來，我國(guó)備受以往培養(yǎng)模式所帶來的影響，在國(guó)際貿(mào)易人才英語能力培養(yǎng)方面所運(yùn)用的方法非常陳舊，主要是知識(shí)點(diǎn)的灌輸，促進(jìn)英語書面水平提高，因此，學(xué)生總是可以獲得較高的分?jǐn)?shù)，然而，其在英語交流能力以及語言素質(zhì)上還是比較低的，對(duì)于國(guó)際貿(mào)易人才英語能力的培養(yǎng)非常不利。

（二）缺乏合理地人才英語能力的培養(yǎng)結(jié)構(gòu)

國(guó)際貿(mào)易人才英語能力的培養(yǎng)方式主要運(yùn)用的是提高自身的英語技能的方式，將關(guān)鍵點(diǎn)放在英語方面，并不注重“國(guó)際貿(mào)易”四個(gè)字，在培養(yǎng)的過程中，將國(guó)際貿(mào)易的相關(guān)知識(shí)融入到了后期。但是該知識(shí)當(dāng)中，很多展示的都是中文形式，并未有效地將其和英語能力的培養(yǎng)結(jié)合在一塊，也不能幫助學(xué)生促進(jìn)國(guó)際莫貿(mào)易英語能力的提升。但是人才在工作中總是要和國(guó)外人群交流和打交道，運(yùn)用英語語言的次數(shù)非常多，然而現(xiàn)階段的國(guó)際貿(mào)易人才英語培養(yǎng)的能力并未注重這一問題，因此，相關(guān)部門需要加強(qiáng)建設(shè)并優(yōu)化國(guó)際貿(mào)易人才英語能力的培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)人才綜合能力的提升。

（三）重理論，輕實(shí)踐

在國(guó)際貿(mào)易人才英語能力的培養(yǎng)中，關(guān)鍵點(diǎn)不是指對(duì)于相關(guān)知識(shí)的掌握，重點(diǎn)在于培養(yǎng)人才的實(shí)踐能力，加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，有助于英語能力的不斷提高，運(yùn)用英語進(jìn)行溝通，進(jìn)而做好工作保障。現(xiàn)階段，因?yàn)榕囵B(yǎng)體制與實(shí)踐基地所帶來的局限性，參與實(shí)踐課的次數(shù)非常有限，因此，使得理論知識(shí)與實(shí)踐之間相互脫節(jié)，對(duì)于學(xué)生能力的提高非常不利。

二.國(guó)家貿(mào)易人才英語能力的培養(yǎng)

當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展中，比較重要的就是指人才方面的建設(shè)，隨著國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展，培養(yǎng)英語人才至關(guān)重要。不但需要具備比較扎實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)，還必須擁有一定的英語溝通能力以及國(guó)際貿(mào)易方面的知識(shí)，有助于我國(guó)國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域的進(jìn)一步發(fā)展。因此，結(jié)合社會(huì)所需，要將重點(diǎn)放在國(guó)際貿(mào)易人才英語能力的培養(yǎng)上，推動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展。

（一）加強(qiáng)人才培養(yǎng)

在國(guó)際貿(mào)易中，人才英語培養(yǎng)的目標(biāo)在于綜合能力的培養(yǎng)，然而，想要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須制定一個(gè)具有科學(xué)性和合理性的培養(yǎng)過程。傳統(tǒng)模式的培養(yǎng)下，指重視考試的分?jǐn)?shù)，并不重視培養(yǎng)的過程，這無疑是錯(cuò)誤的?，F(xiàn)階段培養(yǎng)模式中，要加強(qiáng)改革力度，注重過程的培養(yǎng)，一是，重視理論知識(shí)，將實(shí)際應(yīng)用看做標(biāo)準(zhǔn)，并非是將考試分?jǐn)?shù)作為標(biāo)準(zhǔn)，盡可能緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，釋放學(xué)生;二是注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，可以開展一些試聽課和口語課，這都是提高口語的主要方法，培養(yǎng)人才的時(shí)候，必須靈活地應(yīng)用聽、說、讀、寫，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的提高。因此，在培養(yǎng)人才的時(shí)候，培養(yǎng)的過程是非常重要的。國(guó)家貿(mào)易人才英語的培養(yǎng)要從學(xué)生著手，以學(xué)生為核心，建設(shè)英語人才，凝聚人才力量。

（二）將社會(huì)實(shí)踐作為檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)

國(guó)際貿(mào)易人才英語的培養(yǎng)是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支柱，因此，不只需要進(jìn)行好的過程培養(yǎng)，同時(shí)，還需要較好的培養(yǎng)考核標(biāo)準(zhǔn)，必須從傳統(tǒng)的考核模式中突破出來，使得分?jǐn)?shù)評(píng)定更加地多元化與合理化，把社會(huì)實(shí)踐檢驗(yàn)的方式融入到課程考核中，不能將單一的試卷作為標(biāo)準(zhǔn)。培養(yǎng)英語人才的過程中，社會(huì)實(shí)踐是非常重要的，尤其是國(guó)際貿(mào)易，運(yùn)用英語交流的次數(shù)非常多，因此，在考核的過程中，必須加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力的考核，考察學(xué)生有沒有具備社會(huì)所需的能力。根據(jù)以往的培養(yǎng)英語人才的計(jì)劃，總是將英語社會(huì)的實(shí)踐能力置于最后的時(shí)間點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生專業(yè)所需，將其安排到有關(guān)企業(yè)中。想要使得人才培養(yǎng)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)之間相互符合，就必須在市場(chǎng)作為導(dǎo)向的前提下培養(yǎng)英語人才。例如，法定節(jié)假日就會(huì)產(chǎn)生階段性旅游旺季，很多和旅游業(yè)有關(guān)的部門的業(yè)務(wù)量也得到了猛增，對(duì)于外語人才的需求量就隨之增加，很好地和市場(chǎng)需求之間相結(jié)合，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整國(guó)際貿(mào)易的英語專業(yè)，讓學(xué)生有一個(gè)較好地畢業(yè)論文寫作，靈活安排社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)國(guó)際貿(mào)易人才的英語能力，提高人才的綜合英語能力，為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

（三）加強(qiáng)培養(yǎng)模式的優(yōu)化

國(guó)際貿(mào)易人才英語能力的培養(yǎng)過程中，比較重視培養(yǎng)模式的運(yùn)用和優(yōu)化。國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展所需的人才，與此同時(shí)，還制定了涉外型和應(yīng)用性的英語人才建設(shè)目標(biāo)，旨在將學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)發(fā)展需要的外貿(mào)人才。想要實(shí)現(xiàn)這一目的，就必須加強(qiáng)人才培養(yǎng)模式的改進(jìn)。現(xiàn)階段，國(guó)家在這一人才方面的培養(yǎng)還是將重點(diǎn)放在理論上，促進(jìn)了英語學(xué)習(xí)力度以及綜合素質(zhì)的提高。然而，并不注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。未來的培養(yǎng)中，必須將重點(diǎn)專項(xiàng)綜合能力的建設(shè)上，不但注重國(guó)際貿(mào)易專業(yè)知識(shí)的教授，促進(jìn)人才專業(yè)能力的提升，還要重視國(guó)際貿(mào)易知識(shí)和人才英語能力之間的有效結(jié)合，有助于未來工作的有效開展。此外，必須重視口語方面的訓(xùn)練，提供一個(gè)較好的環(huán)境給學(xué)生，可以幫助學(xué)生適應(yīng)國(guó)際貿(mào)易的崗位建設(shè)，因此，培養(yǎng)模式的改進(jìn)是非常重要的，是我國(guó)發(fā)展國(guó)際貿(mào)易的重中之重，也是經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的重要保障。

（四）運(yùn)用“走出去”的培養(yǎng)模式

選拔企業(yè)內(nèi)部工作能力比較突出，主動(dòng)參與培訓(xùn)工作的人員，前往知名院校學(xué)習(xí)國(guó)際貿(mào)易的英語知識(shí)。想要比較好地展現(xiàn)國(guó)際貿(mào)易的英語語言的實(shí)用性，將企業(yè)優(yōu)秀的工作人員派送到國(guó)外進(jìn)出口貿(mào)易比較好的企業(yè)中學(xué)習(xí)，并加強(qiáng)溝通和交流，不但能夠推動(dòng)國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域的發(fā)展，還能夠加強(qiáng)和企業(yè)之間的合作以及交流，還能提高同際競(jìng)爭(zhēng)力。所有參與學(xué)習(xí)的企業(yè)工作人員都必須定期總結(jié)合歸納，把自身的學(xué)習(xí)情況反應(yīng)給負(fù)責(zé)人員，并將好的經(jīng)驗(yàn)分享給沒有去學(xué)習(xí)的工作人員。參與培訓(xùn)工作的學(xué)習(xí)人員完成國(guó)內(nèi)外的交流之后，可以有效地總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，和企業(yè)員工之間共同分享經(jīng)驗(yàn)，將國(guó)內(nèi)外的先進(jìn)思想與技術(shù)借鑒過來，推動(dòng)企業(yè)的發(fā)展。

（五）加強(qiáng)培訓(xùn)計(jì)劃的制定

可以聘請(qǐng)專業(yè)的國(guó)際貿(mào)易的英語教師開展培訓(xùn)工作，為國(guó)際貿(mào)易行業(yè)的不斷發(fā)展做好基礎(chǔ)保障。相關(guān)部門必須制定長(zhǎng)期性的培訓(xùn)計(jì)劃。一是，測(cè)試企業(yè)員工的國(guó)際貿(mào)易的英語基礎(chǔ)，按照測(cè)試成績(jī)將企業(yè)員工劃分為初級(jí)與高級(jí)層次。結(jié)合因材施教的理念，為各個(gè)層次的企業(yè)員工制定針對(duì)性地培訓(xùn)內(nèi)容以及難度的確定，繼而提高企業(yè)員工的英語能力。此外，還可以定期聘請(qǐng)知名教授來企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)，主要從國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才英語的聽說能力和閱讀能力以及寫作能力，還有口筆譯能力方面著手，同時(shí)，還必須重視人才建設(shè)的國(guó)家貿(mào)易的基礎(chǔ)知識(shí)與外貿(mào)操作的水平，運(yùn)用英語語言展開商貿(mào)洽談，還要制定固定的時(shí)間，開展國(guó)際貿(mào)易進(jìn)出口貿(mào)易的觀摩活動(dòng)。想要防止有應(yīng)付了事的現(xiàn)象發(fā)生，在每次培訓(xùn)中，專業(yè)的教師都必須按照培訓(xùn)重點(diǎn)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行布置，還要在完成之后仔細(xì)地檢查。間隔半年或者三個(gè)月為員工測(cè)試國(guó)際貿(mào)易英語語言的實(shí)用能力。還要對(duì)參與初級(jí)于高級(jí)層次的工作人員進(jìn)行動(dòng)態(tài)化調(diào)整，加強(qiáng)企業(yè)工作人員的學(xué)習(xí)力度，全面監(jiān)督，特別是負(fù)責(zé)重點(diǎn)工作的員工，并對(duì)規(guī)范性的國(guó)際貿(mào)易的英語語言的實(shí)用能力進(jìn)行培養(yǎng)。在現(xiàn)有國(guó)際貿(mào)易人才培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，相關(guān)企業(yè)要制定具體的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)以及榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于主動(dòng)參與培訓(xùn)活動(dòng)的人員要給予針對(duì)性地獎(jiǎng)勵(lì)，促進(jìn)崗位實(shí)踐能力的提升，為我國(guó)國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域的可持續(xù)發(fā)展做好人才保障。

（六）加強(qiáng)校企結(jié)合

國(guó)際貿(mào)易發(fā)展的過程中，可以根據(jù)現(xiàn)有的進(jìn)出口商品和相關(guān)院校之間加強(qiáng)合作，在企業(yè)中設(shè)立一些針對(duì)性地實(shí)訓(xùn)基地。對(duì)教育和產(chǎn)業(yè)資源進(jìn)行全方位地融合，學(xué)校和企業(yè)之間共同應(yīng)用部分資源，還要對(duì)生產(chǎn)性的實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行建立，有助于緩解實(shí)踐指導(dǎo)以及培訓(xùn)師資力量缺乏的現(xiàn)象。好的進(jìn)出口商品，企業(yè)可以在國(guó)際貿(mào)易的工作人員的專業(yè)指導(dǎo)下規(guī)范性地應(yīng)用國(guó)際貿(mào)易英語語言。以此比較好地進(jìn)行合作以及貿(mào)易活動(dòng)。與此同時(shí)，還要在發(fā)展的同時(shí)，將更多的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)提供給在校的學(xué)生以及老師，提高學(xué)生國(guó)家貿(mào)易英語語言的運(yùn)用能力和交流水平，為國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展做好基礎(chǔ)保障，推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

綜上所述，國(guó)際貿(mào)易人才英語能力的培養(yǎng)非常重要，社會(huì)對(duì)于這一類型的人才需求量逐漸增加，正因?yàn)槿绱?，我?guó)在這方面人才培養(yǎng)上應(yīng)該加強(qiáng)力度，重視培養(yǎng)模式的優(yōu)化和創(chuàng)新。傳統(tǒng)人才培養(yǎng)過程中，我國(guó)受到長(zhǎng)時(shí)間缺乏科學(xué)性的模式影響，一味地注重理論知識(shí)，輕視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不利于國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域的進(jìn)一步發(fā)展?，F(xiàn)階段，在培養(yǎng)模式逐漸改革的背景下，逐漸優(yōu)化了培養(yǎng)模式，重視過程培養(yǎng)，將社會(huì)實(shí)踐作為考核標(biāo)準(zhǔn)之一，促進(jìn)了國(guó)際貿(mào)易人才英語能力的提升。

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項(xiàng)目：成都工業(yè)學(xué)院課題"產(chǎn)教融合背景下國(guó)際貿(mào)易人才英語能力測(cè)試系統(tǒng)研究"2018RW009.

（作者單位：成都工業(yè)學(xué)院）