試析新課改下初中語文課堂教學模式的轉(zhuǎn)變

徐瑞華

【關(guān)鍵詞】 新課改；初中語文；課堂

教學；模式

【中圖分類號】 G633.3

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）

07—0057—01

近年來，隨著新課程的不斷改革，教師的教學方法不斷豐富，教學方式也發(fā)生巨大的改變。但是在教學的過程中也能發(fā)現(xiàn)，有的教師能夠通過轉(zhuǎn)變教學方式提高學生的學習能力，但是有的教師更新后的教學方法并不適合學生，因此對于學生的學習產(chǎn)生不利的影響。課堂教學是教師發(fā)揮自身教學才能的舞臺，如何轉(zhuǎn)變教學方式，提高學生的學習效率是一名初中教師應(yīng)該深思的問題。接下來，筆者就如何轉(zhuǎn)變教學方法提出自己的拙見，以期能夠為其他教師提供教學依據(jù)。

一、 積極參與學生學習過程，轉(zhuǎn)變教學方式

積極參與學生的學習過程，可以明確學生的主體地位，及時解決學生不懂的問題，了解學生在學習過程中遇到的難題，賦予學生與教師平等的地位，讓學生感受到自己是課堂上的主人，從而真正參與到課堂學習中。整個初中語文學習的知識主要是寓于日常的生活中，生活就離不開應(yīng)答、對話、提問等。學生在學習過程中，不單單只是在課堂上學到知識，與教師的交流和對話都能夠促進學生吸收到很多有用的知識，從而逐漸提高自身的文化素養(yǎng)?；诖?，教師更應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學方式，堅定不移地抵制接受式的學習方法，適當拋棄部分教師以知識權(quán)威的形象掌控學生一舉一動的課堂教學方法，尊重學生的主體地位。比如，在教學《從百草園到三味書屋》時，教師可以與學生一起參與到課堂的學習，并且分析文章是按什么順序?qū)懙?，然后再深入學習文章各個段落以及表達的中心思想。全程參與學生的學習過程，不僅體現(xiàn)了教師尊重學生的主體地位，而且體現(xiàn)了教師轉(zhuǎn)變教學方式的積極性。

二、 重視課堂上提問的藝術(shù)，提高課堂效率

教師應(yīng)該考慮的問題很多，比如在上完一節(jié)課之后，應(yīng)該思考這節(jié)課哪些提問是多余的、有效的，還需要改進哪些問題。課堂提問是大部分教師都會采用的一種教學方法，甚至是貫穿整個課堂的一種方法，它不僅僅是教師引導學生學習的有效方法，而且在一定程度上體現(xiàn)了學生自主學習的形式。在整個課堂教學中，教師設(shè)置的疑問會直接影響整體的教學質(zhì)量，影響學生的思維。教師在問一個問題時，還應(yīng)該重視提問的價值，也就是說有目的性地提問，且合乎教材的內(nèi)容。因此，教師在備課的過程中應(yīng)該吃透教材，發(fā)掘問題并且巧設(shè)疑問。設(shè)置的問題要能夠有利于學生深入理解文章，引導學生通過解決問題掌握課文的內(nèi)容，培養(yǎng)學生良好的思維。同時，提出的問題要準，一是要求教師要圍繞教學目的，抓住主要的問題啟發(fā)學生思考，二是還應(yīng)該符合初中生的認知水平，三是應(yīng)該抓住提問的時機。教師在提問的過程中要根據(jù)問題的難易程度給學生適當思考的空間，并且在提問時應(yīng)該抓住最優(yōu)提問的時機，在學生迫切想知道答案，但是又不知道答案的時候提出問題，引導學生思考，這樣才能達到預期的教學效果，提高課堂的效率。

三、 借助網(wǎng)絡(luò)增加師生交流，促進學生學習

近年來，多媒體技術(shù)的發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)的普及，為教師教學提供了便利，也取得了良好的教學效果。并且多媒體技術(shù)的運用，使得課堂更加活躍，增加了師生互動的途徑以及機會，讓教師與學生不僅僅能夠在課堂上交流，而且能借助各種軟件，如微信、QQ、郵件等方式進行交流，有利于師生之間互相交流，促進學生學習。教師可以充分利用各種聊天軟件建立討論群，然后每周在規(guī)定的時間內(nèi)在線交流學習，給學生暢所欲言的機會，然后教師再對學生進行點評，引導和啟發(fā)學生學習并且不斷取得進步。長此以往，學生能在與同學、教師交流的過程中不斷學習，提升自身的綜合能力。

另外，教師可以巧妙借助多媒體更好地轉(zhuǎn)變教學方法。語文教材內(nèi)容比較豐富，能夠讓學生互相學習、討論的教材更是數(shù)不勝數(shù)，因此教師可以針對性地選出一些具有代表性的學習材料，或者是鼓勵學生推薦一些值得討論的教材，然后師生共同在群里討論。比如，在學習崔顥的《黃鶴樓》時，教師可以提前讓學生討論應(yīng)該怎么翻譯這首詩，該詩表達了什么樣的思想感情。通過讓學生自由討論交流學習，再經(jīng)過教師的指導，學生就已經(jīng)提前掌握了相關(guān)的學習內(nèi)容。

綜上，語文學科的學習是一個循序漸進的過程。教師在教學的過程中還應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學方法，以學生為中心，深化教學方法，促進學生不斷成長進步，提高學生的語文綜合能力，促進教學方式的轉(zhuǎn)變。

編輯：馬德佳