積極挖掘?qū)W生潛力培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)

王詠梅

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文；潛力；核心素養(yǎng)；閱讀；作業(yè)

【中圖分類號】 G623.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）07—0045—01

語文素養(yǎng)是指學(xué)生具有比較穩(wěn)定的、最基本的、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的聽說讀寫能力，以及在語文方面表現(xiàn)出來的文學(xué)、文章等學(xué)識修養(yǎng)和文風(fēng)、情趣等人格修養(yǎng)，具體包括語文能力、語感、語文學(xué)習(xí)方法、語文學(xué)習(xí)習(xí)慣等。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文學(xué)科素養(yǎng)加上“核心”后，除了聽說讀寫思五個(gè)方面的知識、能力之外，還要把文學(xué)審美、文化價(jià)值、思想價(jià)值等納入。由此，語文課程不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語文基本能力，更要注重優(yōu)秀文化對學(xué)生的熏陶，讓學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，以及道德修養(yǎng)、審美情趣得到提升，良好的個(gè)性和健全的人格得到培養(yǎng)。那么，如何挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)呢？下面，筆者就這個(gè)問題談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、加強(qiáng)對學(xué)生課外經(jīng)典閱讀的積累，培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)

課外閱讀已成為語文教學(xué)的重要組成部分，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“加強(qiáng)對課外閱讀的指導(dǎo)，開展各種課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會，營造人人愛讀書的良好氛圍?！奔訌?qiáng)課外閱讀積累著眼于培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度，著眼于學(xué)生終身發(fā)展的需要，是以提高學(xué)生的核心素養(yǎng)為終極目標(biāo)的。

1.誦讀精彩文本，培養(yǎng)語感能力。重視誦讀，是傳統(tǒng)語文教育的寶貴經(jīng)驗(yàn)，能有效發(fā)展學(xué)生的記憶力，規(guī)范學(xué)生的書面語言，提高他們理解文字的能力，樹立學(xué)習(xí)自信心。如，在教學(xué)四年級下冊課文《觸摸春天》時(shí)，因?yàn)檫@篇課文主人公的特殊性，小學(xué)生沒有實(shí)際的生活體驗(yàn)，不容易理解課文內(nèi)涵，因此教學(xué)時(shí)筆者讓學(xué)生利用課外時(shí)間反復(fù)誦讀，要求學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上把盲女孩安靜雙手?jǐn)n住蝴蝶和放飛蝴蝶的片段背誦出來。通過反復(fù)的朗讀，第二天學(xué)生上課時(shí)，通過引導(dǎo)，學(xué)生能慢慢走進(jìn)安靜的內(nèi)心世界，對安靜細(xì)膩而豐富的感情和課文的思想性有了更深刻的理解。

2.讀名家名著，寫讀書筆記。一個(gè)人的語文素養(yǎng)的高低，關(guān)鍵在于個(gè)人對語文知識積淀的厚實(shí)程度。“腹有詩書氣自華”，當(dāng)語文積淀達(dá)到一定程度時(shí)，就會在人身上形成一種富有個(gè)性的文化底蘊(yùn)。然而，據(jù)一些調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前我國中小學(xué)生閱讀量不足國家標(biāo)準(zhǔn)的20%。為了幫助學(xué)生們閱讀文學(xué)名著，在教學(xué)實(shí)踐中，筆者要求學(xué)生每天閱讀名家名著30分鐘以上，做好讀書筆記，摘抄適量的精彩片段、優(yōu)美的句子和詞語，并寫出簡短的賞析文字。

3.誦經(jīng)典詩詞，背名篇名句。中國是詩的國度，中國文化是詩性文化。詩教，可以讓人溫柔敦厚，讓人文質(zhì)彬彬。顯然，課堂只能給學(xué)生起點(diǎn)，要想真正取得成功，只有不間斷、無休止地涉獵課外優(yōu)秀讀物，才能既開闊視野，又促進(jìn)學(xué)習(xí)。因此，筆者要求學(xué)生每天課余自由背誦一首詩歌。課堂閱讀和課外經(jīng)典詩文的積累教學(xué)活動(dòng)，不僅增加了學(xué)生在傳統(tǒng)經(jīng)典文化方面的積累和精神積淀，還培養(yǎng)了學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

二、加強(qiáng)對學(xué)生課外作業(yè)的合理性引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)

語文作業(yè)是語文教學(xué)的重要組成部分。它不僅是學(xué)生鞏固知識、熟練技能的主要途徑，還是教師檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果、改進(jìn)課堂教學(xué)策略的主要手段。根據(jù)作業(yè)多樣化的要求，除積累性作業(yè)、拓展性作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)外，還有課外感恩性作業(yè)、綜合性作業(yè)，教師應(yīng)以多種作業(yè)加強(qiáng)對學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1.加強(qiáng)感恩教育，以情育人。高年級學(xué)生處于叛逆期，家長們在教育學(xué)生方面存在諸多困惑。教師應(yīng)加強(qiáng)對感恩性作業(yè)的安排與設(shè)計(jì)。如，在教學(xué)《父母心》時(shí)，設(shè)計(jì)親情感恩作業(yè)：要求學(xué)生用心回憶和父母一起走過的日子，用愛與感激回饋父母的愛。在情感交融中凈化學(xué)生的心靈，也讓他們知恩于心，感恩于言，報(bào)恩于行。

2.進(jìn)行合作探究，塑造學(xué)生的完整人格。合作是當(dāng)今社會發(fā)展的主流，學(xué)會合作也是學(xué)生適應(yīng)未來社會的一種素質(zhì)。如，在教學(xué)《鳳凰小城》時(shí)，為進(jìn)一步感受祖國大好河山的美麗，可以做這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)：我是小小設(shè)計(jì)師——小組合作完成以“我愛家鄉(xiāng)山河美”為主題的手抄報(bào)，小組成員根據(jù)自己的特長（設(shè)計(jì)、繪畫、搜集、書寫等）分工協(xié)作，共同完成手抄報(bào)。

陶行知說：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！痹谡Z文教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)著眼于國家的發(fā)展，著眼于學(xué)生的健全人格發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。編輯：張慧敏