關(guān)注全人發(fā)展構(gòu)建全面培養(yǎng)的教育體系

洪海鷹：北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)蘭州分校校長，正高級教師。先后榮獲甘肅省特級教師、隴原名師、骨干教師、青年教學(xué)能手，蘭州市領(lǐng)軍人才、金城名師、教書育人楷模、優(yōu)秀教師、骨干教師、教學(xué)新秀、優(yōu)秀輔導(dǎo)員等稱號。

在第34個(gè)教師節(jié)來臨之際，全國教育大會(huì)在首都北京隆重召開。2018年11月、12月甘肅省教育大會(huì)、蘭州市教育大會(huì)在省城蘭州如期召開。各級教育大會(huì)的規(guī)格、內(nèi)容無不使我們教育人歡欣鼓舞，我深切感受到了作為教育人的幸福。

習(xí)近平總書記在教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，在黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，立足基本國情，遵循教育規(guī)律，堅(jiān)持改革創(chuàng)新，以凝聚人心、完善人格、開發(fā)人力、培育人才、造福人民為工作目標(biāo)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意的教育。

仔細(xì)閱讀習(xí)總書記在全國教育大會(huì)上的講話，認(rèn)真聆聽甘肅省和蘭州市的教育大會(huì)講話，再次思考當(dāng)前教育的現(xiàn)狀，我深刻地感受到今后的教育教學(xué)，尤其是基礎(chǔ)教育階段，一定要在落實(shí)立德樹人根本任務(wù)上堅(jiān)持以德為先與全面發(fā)展并重，樹立健康第一的教育理念，加強(qiáng)體育、美育和勞動(dòng)教育，要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。作為校長，如何將教育大會(huì)的精神落實(shí)到實(shí)際工作中，如何帶領(lǐng)全體教師向著同一個(gè)目標(biāo)出發(fā)？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手開展工作：

一、理念先行是基礎(chǔ)

各級教育大會(huì)上都指出：培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題。我國是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)。我認(rèn)為這是我們思考和謀劃學(xué)校教育教學(xué)工作的邏輯起點(diǎn)。

在學(xué)習(xí)中再次思考學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)一步感受到了北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)是走在基礎(chǔ)教育前列的，“以愛育愛”的全人教育理念為落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，“一專多能零缺陷”的培養(yǎng)目標(biāo)關(guān)注到了“人”的撇——思維品質(zhì)，更關(guān)注到了“人”的捺——德行品質(zhì)。同時(shí)，我們在關(guān)注智育教育中學(xué)生專業(yè)知識、學(xué)科素養(yǎng)提升的同時(shí)，更要關(guān)注美育，尤其是勞動(dòng)教育，將培養(yǎng)合格的、全面發(fā)展的“人”作為教育的基本目標(biāo)。作為校長，我們一定要將這些理念深深地根植于自己和每位老師心中，并通過全體教師的教育教學(xué)行為自然而然地表達(dá)出來，進(jìn)而一步一步地實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)——在愛的教育中潤澤彼此心靈，建設(shè)生態(tài)化、現(xiàn)代化的愛的家園。

二、課程建設(shè)是載體

認(rèn)真領(lǐng)會(huì)全國教育大會(huì)精神，要在習(xí)總書記提出的堅(jiān)定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長知識見識、培養(yǎng)奮斗精神、增強(qiáng)綜合素質(zhì)六個(gè)方面下功夫。如何構(gòu)建德智體美勞全面發(fā)展的育人體系？這是教育大會(huì)給我們校長的考題，讓我更加堅(jiān)定地認(rèn)為校長要在學(xué)校課程建設(shè)上下功夫。

有優(yōu)質(zhì)的課程，才有優(yōu)質(zhì)的教育。一所學(xué)校只有提供適合學(xué)生發(fā)展的課程，才能真正促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)蘭州分校自2015年建校以來就將課程建設(shè)確定為學(xué)校的辦學(xué)特色，結(jié)合教育教學(xué)規(guī)律、學(xué)生成長規(guī)律，搭建了學(xué)校三位一體的愛慧課程建設(shè)體系。

學(xué)生課程：“幸福沙漏——學(xué)生愛慧課程體系”架構(gòu)圖設(shè)計(jì)靈感源自于古老的計(jì)時(shí)裝置——沙漏。“愛慧”課程由四部分內(nèi)容構(gòu)成：基礎(chǔ)課程即必修課程，包括語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、體育、美術(shù)、道德與法制、科學(xué)、信息技術(shù)、心理健康等課程；項(xiàng)目課程即學(xué)校特色全學(xué)科課程主題研究課和八大校園節(jié)會(huì)；潛能課程由“全員智能選修課—潛能學(xué)生社團(tuán)課—特長學(xué)生校隊(duì)課”梯度課程組成，是學(xué)校根據(jù)學(xué)生需求與發(fā)展需要，結(jié)合學(xué)校課程資源開發(fā)狀況開設(shè)的，例如足球、書法、外教口語、旱地冰球、棒壘球等課程；研學(xué)課程即游學(xué)課程。這四部分組成立體、多維的課程體系，力圖培養(yǎng)“一專多能零缺陷”的學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念對學(xué)生綜合素質(zhì)的熏陶和培養(yǎng)。通過“愛慧”課程體系的實(shí)施，藉由“生本、對話、求真、累加”的動(dòng)態(tài)和諧的教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)世界和生活世界中共同體悟生命魅力的存在意義，促進(jìn)生命健康全面發(fā)展的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)人文與科學(xué)、理論與實(shí)踐、共性與個(gè)性、知識與行為的完美協(xié)調(diào)，最終實(shí)現(xiàn)“全人”的教育目的。

教師課程：“智慧銀杏——愛慧教師課程體系”架構(gòu)圖設(shè)計(jì)靈感源自于我們的校樹銀杏樹的葉片。銀杏樹葉像一把把造型別致的小扇子，又呈抽象的心型。細(xì)長的葉蒂和左右兩側(cè)的葉邊一同構(gòu)成了銀杏葉獨(dú)特的外形，這葉蒂象征著在全人發(fā)展中起到支撐和基礎(chǔ)作用的思想政治素養(yǎng)的養(yǎng)成；葉片左側(cè)線條則是代表著教師專業(yè)素養(yǎng)的生發(fā)；而教師的生活素養(yǎng)的累加正是與銀杏葉片的右側(cè)線條相一致。三個(gè)維度不斷進(jìn)步，共同發(fā)展，齊頭并進(jìn)才能使得教師在專業(yè)成長的道路上努力做到最好的自己。

家長課程：“育愛階梯——家長課程體系”架構(gòu)圖設(shè)計(jì)靈感來自于階梯蘊(yùn)涵的含義。階梯既指實(shí)物的梯子，又暗含向上的途徑。梯子的造型是兩根長桿子做主體，多根橫桿把兩根長桿子連接起來，這長桿子象征著支撐起家庭教育在全人教育方面的兩個(gè)重要的內(nèi)容——認(rèn)知教育和非認(rèn)知教育（認(rèn)知教育主要指知識方面，是顯性教育，非認(rèn)知教育主要指道德品質(zhì)方面，是非線性教育。）橫桿代表著家長要參與的各類課程。在學(xué)校文化的引領(lǐng)下，以“愛慧”為根基，踐行家長文化，家長們通過參與“六修”課程的學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識到家庭教育的重要性及家長在家庭教育中的主導(dǎo)地位，創(chuàng)建良好的家庭環(huán)境，有效落實(shí)“三位一體”中家庭教育的功能，最終實(shí)現(xiàn)“全人”教育的目標(biāo)。

今后，我將繼續(xù)帶領(lǐng)老師們在課程建設(shè)的路上摸索、前行、反思、再踐行，培養(yǎng)好教師，引導(dǎo)好家長，搭建好課程，為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人提供更豐厚的教育教學(xué)課程資源。

三、教師發(fā)展是核心

教師是立教之本、興教之源。教師隊(duì)伍建設(shè)是提高教育質(zhì)量，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育的重要保障。林鐸書記在全省教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，教師是教育事業(yè)的第一資源，必須把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作來抓。為了讓廣大教師安心從教、熱心從教、舒心從教，蘭州市委出臺了《蘭州市全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的實(shí)施意見》。作為校長，我們一定要以此為契機(jī)，搭建平臺，建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的教師隊(duì)伍，充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，激發(fā)教師自我成長的內(nèi)驅(qū)力，引導(dǎo)老師們將教書和育人、言傳和身教、潛心問道和關(guān)注社會(huì)、學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范結(jié)合起來，做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人。

在專業(yè)層面，北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)蘭州分校搭建了金字塔“3+1+X”五級四段教師成長體系，該體系下設(shè)的成長計(jì)劃能追蹤教師自己的專業(yè)成長進(jìn)度，每個(gè)階段均有發(fā)展需求和指標(biāo)?！拔寮墶睘榻處煶砷L的五個(gè)由低到高的不同類型：開啟教師職業(yè)生涯的新教師——啟慧教師；經(jīng)過三至五年成長，具備一定專業(yè)素養(yǎng)的較成熟教師——明慧教師；形成獨(dú)特的教育教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)的教師——愛慧教師；具備相當(dāng)?shù)慕炭蒲心芰Σ⒃诒緦W(xué)科領(lǐng)域有所建樹的特優(yōu)教師——達(dá)慧教師；在省內(nèi)甚至國內(nèi)均有一定影響力的專家型教師——博慧教師。“四段”指教師每個(gè)成長階段的歷程均需遵循“敬教善喻 和易思達(dá)”的教風(fēng)，達(dá)成“3+1+X”的標(biāo)準(zhǔn)和成長歷程，其中“3”和“1”均為硬性指標(biāo)，須達(dá)到數(shù)值所表項(xiàng)，“X”為彈性指標(biāo)，至少達(dá)到三項(xiàng)，這也是促進(jìn)教師全面、健康、快速成長的助力器和催化劑。

在培養(yǎng)層面，我們嘗試依托“兩陣地”、“兩講壇”、“兩工作坊”、“兩基站”、“N俱樂部”有效推進(jìn)教師隊(duì)伍的建設(shè)。其中“兩陣地”是以課堂為主陣地，以活動(dòng)為主渠道開展教師專業(yè)素養(yǎng)提升；“兩講壇”是以儒雅論壇、博遠(yuǎn)講壇為平臺，培養(yǎng)教師的理念認(rèn)同；“兩工作坊”以班主任工作坊、心理教育工作坊為媒介，提升教師教育能力；“兩基站”以學(xué)習(xí)基站、學(xué)校網(wǎng)站為資源提升教師的理論素養(yǎng)；“N俱樂部”以自主申報(bào)方式引導(dǎo)教師全方位提升自己的能力，為做全科教師奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、課堂改革是重心

新時(shí)代教育面臨的主要矛盾是教育發(fā)展的不平衡、不充分、不協(xié)調(diào)，難以滿足群眾更加公平、更為普惠、更高質(zhì)量的需求。人民有所呼，改革就要有所應(yīng)。我認(rèn)為，教育改革最核心的落腳點(diǎn)是課堂教學(xué)改革。即在教育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變！即改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識與技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程，進(jìn)而真正全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

課堂教學(xué)改革說起來容易做起來難，我認(rèn)為必須要從校長做起。首先，校長要有本真的教育思想。要針對義務(wù)教育階段的真問題開展真研究，真正為孩子的終生發(fā)展奠基。其次，要學(xué)會(huì)聚焦課堂的核心。通過引導(dǎo)教師共同研究課堂教學(xué)來讓理念落地生根，在教學(xué)研究中滲透理念、培養(yǎng)隊(duì)伍。最后，校長還要有多元的角度。觀課評課時(shí)站在不同的角度考慮問題，站在自己、上課教師、研究團(tuán)隊(duì)、聽課教師、學(xué)生、家長、同伴等不同的角度來溫暖地鼓勵(lì)老師，精心地指導(dǎo)老師。只有這樣，優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)才能像毛竹那樣拔節(jié)生長，課堂教學(xué)才會(huì)真正發(fā)生改革。

教育承載著國家的前途和未來，寄托著人民的希望和期盼。作為一名教育工作者，作為一校之長，我們需仰望星空，抬頭看路，更需腳踏實(shí)地，低頭拉車，做教育的追夢人，做教育的踐行者，為推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意的教育盡自己最大的努力！

編輯：郭裕嘉