中等職業(yè)學(xué)校數(shù)控線(xiàn)切割實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革與探討

李勇華

摘 要：針對(duì)現(xiàn)在大部分的中等職業(yè)學(xué)校數(shù)控線(xiàn)切割實(shí)訓(xùn)設(shè)備少、教學(xué)任務(wù)重、內(nèi)容多而與企業(yè)不接軌、師資短缺的問(wèn)題，數(shù)控線(xiàn)切割實(shí)訓(xùn)教學(xué)要進(jìn)行全面改革創(chuàng)新，采用小班教學(xué)、微課助學(xué)、仿真教學(xué)，優(yōu)化整合資源，加強(qiáng)校企業(yè)聯(lián)合，提高教師教學(xué)技能水平，讓學(xué)生在一體化實(shí)訓(xùn)課堂上，有更多動(dòng)手機(jī)會(huì)，感興趣學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，學(xué)到真正技術(shù)，從而達(dá)到理想教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：改革 數(shù)控線(xiàn)切割 中等職業(yè)學(xué)校

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）01（a）-0-02

在“十三五”規(guī)劃中強(qiáng)調(diào)，要以創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享的發(fā)展理念統(tǒng)領(lǐng)教育改革發(fā)展，以全面提高教育質(zhì)量為主題，以教育改革作為主線(xiàn)，全面深化教育改革，推進(jìn)教育現(xiàn)代化，為全面建成小康社會(huì)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)做出更大貢獻(xiàn)。中等職業(yè)學(xué)校要不斷提高教學(xué)質(zhì)量，而數(shù)控線(xiàn)切割實(shí)訓(xùn)要跟上社會(huì)的步伐，不斷改革發(fā)展，提高質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)所需求的合格的高素質(zhì)高質(zhì)量的技術(shù)人才。

1 中等職業(yè)學(xué)校數(shù)控線(xiàn)切割實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的不足

1.1 師資力量不足

現(xiàn)在大部的中等職業(yè)學(xué)校的教師都是直接從大學(xué)畢業(yè)就到中職學(xué)校工作，缺乏技能操作能力，經(jīng)驗(yàn)不足。具有經(jīng)驗(yàn)豐富的教師不多，甚至沒(méi)有，有的學(xué)校的老師能說(shuō)但不會(huì)做，能做卻不會(huì)說(shuō)，而我們中等職學(xué)校正是要具備既能說(shuō)又能操作的人才，這就是雙師型教師——中等職業(yè)學(xué)校最緊缺的教師。

1.2 線(xiàn)切割實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足

模具制造技術(shù)專(zhuān)業(yè)、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，數(shù)控線(xiàn)切割加工是必學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，但是一些學(xué)校出現(xiàn)了一個(gè)學(xué)校只有1～3臺(tái)的數(shù)控線(xiàn)切割設(shè)備，特別是縣級(jí)以下的學(xué)校，而且人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出40人一個(gè)班級(jí)，以一個(gè)班級(jí)40個(gè)學(xué)生計(jì)算，3臺(tái)設(shè)備根本不能滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)訓(xùn)的要求，而且數(shù)控、模具班級(jí)較多，因此，造成學(xué)生不能動(dòng)手進(jìn)行操作設(shè)備，只是理論學(xué)習(xí)，紙上談兵。

1.3 實(shí)訓(xùn)內(nèi)容不滿(mǎn)足企業(yè)需求，有待改進(jìn)

在教學(xué)內(nèi)容上沒(méi)有針對(duì)性的教學(xué)，教科書(shū)的內(nèi)容陳舊、單一、粗糙無(wú)味、實(shí)戰(zhàn)性不強(qiáng)。許多學(xué)校依舊按照教科書(shū)的內(nèi)容照搬，雖然教材在不斷更斷，但是與企業(yè)的要求還有一定的差距。企業(yè)需求數(shù)控線(xiàn)切割人才是能獨(dú)立編程、加工操作、做簡(jiǎn)單的機(jī)床維護(hù)、在緊急狀態(tài)下能處理一些簡(jiǎn)單的事件、適應(yīng)能力較強(qiáng)、素質(zhì)較高的技術(shù)性人才。

1.4 實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式單一

傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是教師滿(mǎn)堂灌輸，學(xué)生沒(méi)有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，而線(xiàn)切割這門(mén)學(xué)科課程，操作性比較強(qiáng)，學(xué)生沒(méi)有得到好的動(dòng)手機(jī)會(huì)，到達(dá)企業(yè)后就是零的開(kāi)始，無(wú)法適應(yīng)企業(yè)崗位的要求。

2 中職數(shù)控線(xiàn)切割實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革方向

為了培養(yǎng)更多的數(shù)控線(xiàn)切割技術(shù)性人才，中等職業(yè)學(xué)校不斷改革發(fā)展，以社會(huì)崗位須求條件培養(yǎng)高素質(zhì)高質(zhì)量線(xiàn)切割技術(shù)人才，全面深化課程建設(shè)，優(yōu)化資源、提高教師教育教學(xué)技能水平，完善實(shí)訓(xùn)基地設(shè)施設(shè)備建設(shè)，采用小班教學(xué)方式教學(xué)等改革方向。

3 中職數(shù)控線(xiàn)切割實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的方法與途徑

3.1 建設(shè)一支強(qiáng)大的雙師型教師隊(duì)伍

根據(jù)各校實(shí)際情況出發(fā)，強(qiáng)大教師隊(duì)伍、提高教師的技能和理論水平，特別是青年教師。每年要求青年教師至少有一個(gè)月的時(shí)間到相應(yīng)的企業(yè)進(jìn)行企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，與企業(yè)師傅學(xué)習(xí)操作技能和理論知識(shí)；或者從企業(yè)聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校為我們的教師講課指導(dǎo)；也可以直接聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員為兼職教師，直接參與我們教學(xué)任務(wù)。讓我們更多的老師在課堂上既能動(dòng)口說(shuō)也能動(dòng)手操作，真正達(dá)到雙師型的效果，從而強(qiáng)大教師的隊(duì)伍，為教學(xué)實(shí)訓(xùn)做支撐。

3.2 完善建設(shè)實(shí)訓(xùn)條件

線(xiàn)切割實(shí)訓(xùn)是一門(mén)操作性比較強(qiáng)的課程，學(xué)生得不到動(dòng)手的機(jī)會(huì)，只靠嘴上說(shuō)理論遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足現(xiàn)在社會(huì)的需求，為此學(xué)生要通過(guò)不斷反復(fù)地去操作練習(xí)，提高學(xué)生的操作性。學(xué)校一方面在資金充足下應(yīng)購(gòu)買(mǎi)線(xiàn)切割實(shí)訓(xùn)設(shè)備來(lái)完滿(mǎn)足實(shí)訓(xùn)要求；另一方面可以學(xué)校可以通過(guò)與企業(yè)合作建立校外實(shí)訓(xùn)基地，讓企業(yè)參與整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生輪流到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，從而學(xué)生得到企業(yè)環(huán)境的熏陶和企業(yè)機(jī)制的制約，學(xué)生得到了磨練，鍛煉了學(xué)生對(duì)崗位要求的能力，學(xué)校企業(yè)雙豐收，學(xué)生學(xué)到真材實(shí)料。

3.3 優(yōu)化整合教學(xué)資源

以原有教學(xué)資源為基礎(chǔ)，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行重組、增加、改進(jìn)、優(yōu)化。讓學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)與技能與企業(yè)無(wú)縫對(duì)接，學(xué)生到達(dá)企業(yè)后，能快速上手，滿(mǎn)足崗位需求。（1）聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員、高層管理人員與本校有經(jīng)驗(yàn)教師編寫(xiě)適合生產(chǎn)需求，操作性強(qiáng)，實(shí)用性強(qiáng)的校本教材；（2）教學(xué)內(nèi)容應(yīng)從模具制造企業(yè)、線(xiàn)切割加工店、五金模具加工店調(diào)研，聽(tīng)取一線(xiàn)技術(shù)人員和車(chē)間管理人員的意見(jiàn)；（3）錄制微課小視頻，對(duì)于操作性比較強(qiáng)，難以一下子理解的知識(shí)點(diǎn)，教師可以在示范操作時(shí)，將該知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行做成一個(gè)微課，讓學(xué)生可以反復(fù)觀(guān)看細(xì)節(jié)，放大細(xì)節(jié)，直至弄明白來(lái)龍去脈，教師也可以只示范操作一次，省去多次示范操作；（4）網(wǎng)絡(luò)資源化，信息化。學(xué)?？梢园呀處熕帉?xiě)的教材、學(xué)習(xí)要點(diǎn)、微課、教案、練習(xí)題等放到學(xué)校網(wǎng)站，學(xué)生可以通過(guò)登錄學(xué)生賬號(hào)在課前、課后、自修時(shí)間反復(fù)地學(xué)習(xí)，運(yùn)用信息化手段進(jìn)行教學(xué)，從而達(dá)到理想效果，達(dá)到資源網(wǎng)絡(luò)共享。信息化，讓更多學(xué)生更加受益。

3.4 采用小班教學(xué)方式

此方式必須是在學(xué)校教師充足、實(shí)訓(xùn)設(shè)備充足的前提下，才可以采用此方法進(jìn)行教學(xué)，采用小班教學(xué)方法的好處就是，一個(gè)教師帶5～15個(gè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在聽(tīng)取知識(shí)點(diǎn)時(shí)會(huì)更容易理解，操作起設(shè)備，每個(gè)同學(xué)也得到一定的鍛煉。遇到問(wèn)題，教師可以馬上解決，避免了全班同學(xué)一起實(shí)訓(xùn)，教師不能顧及每一個(gè)同學(xué)，采用小班教學(xué)可以達(dá)到一個(gè)較好的教學(xué)效果。

3.5 采用線(xiàn)切割仿真軟件教學(xué)方式

采用線(xiàn)切割仿真軟件教學(xué)方式，學(xué)生可以多樣化學(xué)習(xí)。在廣東一帶企業(yè)所使用的線(xiàn)切割軟件系統(tǒng)有Autocut、CAXA線(xiàn)切割、HL線(xiàn)切割、HF線(xiàn)切割、HY線(xiàn)切割、KS線(xiàn)切割等，每一種軟件各有不同的特點(diǎn)，企業(yè)根據(jù)不同的需求選擇不同的機(jī)床系統(tǒng)，而作為學(xué)校教學(xué)而言，應(yīng)該與企業(yè)零對(duì)接，采用線(xiàn)切割仿真軟件進(jìn)行教學(xué)，主要目的是解決學(xué)校的設(shè)備不足，學(xué)生人數(shù)過(guò)多，為滿(mǎn)足每一個(gè)學(xué)生都能夠得到一定的鍛煉機(jī)會(huì)而選擇線(xiàn)切割仿真軟件教學(xué)。如果現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際的設(shè)備滿(mǎn)足教學(xué)要求，可不必用此方法。如采用CAXA線(xiàn)切割仿真軟件教學(xué)，老師可以先通過(guò)在軟件進(jìn)行仿真操作，操作熟練后，再到機(jī)床上操作加工，避免了學(xué)生的操作不當(dāng)對(duì)設(shè)備的傷害，解決設(shè)備不足的問(wèn)題。

3.6 加強(qiáng)校企業(yè)聯(lián)合，共建培養(yǎng)基地，推向工業(yè)4.0

共建培養(yǎng)基地對(duì)于企業(yè)與學(xué)校、學(xué)生都有比較好的收獲與發(fā)展，在制造業(yè)生產(chǎn)力多種形式、多種層次的條件下，對(duì)人才的培養(yǎng)和企業(yè)的需求也是多層次、多規(guī)格的。不同時(shí)期的工業(yè)革命與職業(yè)教育都與時(shí)俱進(jìn)，跟隨時(shí)代的腳步，為了“中國(guó)制造2025”提供實(shí)力派技術(shù)性人才支撐。實(shí)現(xiàn)工業(yè)4.0，可以讓信息互通、資源共享、人才共育、產(chǎn)業(yè)共推、利益雙贏(yíng)，以企業(yè)為主導(dǎo)的中等職業(yè)教育會(huì)推動(dòng)現(xiàn)代學(xué)徒制走向正軌，大力發(fā)展校企合作，走向工業(yè)4.0。

4 結(jié)語(yǔ)

總之，時(shí)代在進(jìn)步，技術(shù)不斷創(chuàng)新，教學(xué)要不斷改革，中等職業(yè)學(xué)校數(shù)控線(xiàn)切割實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革上要跟上時(shí)代的步伐，更新理念，不斷改革發(fā)展、創(chuàng)新。中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源，建立一支強(qiáng)有力的教師隊(duì)伍，完善實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備設(shè)施、采用多種教學(xué)方式，加強(qiáng)校企業(yè)聯(lián)合共育新一代技術(shù)人員，在數(shù)控線(xiàn)切割技術(shù)領(lǐng)域中創(chuàng)下一番新天地。

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