淺談小學班主任班級管理的創(chuàng)新

管新赟

摘? ? 要： 一個好的班級如果沒有一套完善的管理體系，遲早會變得零散不堪，特別是對于小學生而言，一切都顯得那么新穎，好奇心正處于特別強盛的時候，如果不加以管理，培養(yǎng)他們自我管理的意識，日后班級內(nèi)各項事務工作的開展將會十分困難。

關鍵詞： 小學班主任? ? 班級管理? ? 創(chuàng)新實踐

小學生的心智處于萌芽狀態(tài)，班級管理的主體是每個學生，與他們溝通與交流是班級管理最核心的部分，如何交流與溝通或者采取什么樣的方式進行交流與溝通是每個班主任應當學習的。溝通是理性與感性的交流，也是一次融合的碰撞，它沒有我們想象得那么復雜，但是絕不簡單，它是一門藝術，班主任處理班級內(nèi)事務時，要學會合理運用交流溝通的藝術效果，不僅僅局限于對于學生知識技能的傳授和教學質(zhì)量的構建，更重要的是培養(yǎng)每個學生積極向上的心理，讓他們有健康的身心成長環(huán)境，注重素質(zhì)教育。傳統(tǒng)的班級管理模式中存在一些弊端，學生往往感受到的是壓抑，學生對老師必須絕對服從，老師僵化的教學理論，強硬的態(tài)度，簡單粗暴的教學方式，對于班級事物的處理霸道專橫，在這種緊張壓抑的環(huán)境下，學生的身心難以得到完全釋放，沒有健康成長的氛圍，學生在學校內(nèi)更多處于負面情緒的影響下，長期下去，學生會產(chǎn)生心理障礙?，F(xiàn)如今在大力提倡素質(zhì)教育的大環(huán)境中，小學班主任應該意識到自己的責任，學會運用溝通藝術，充分意識到在管理中與學生交流的重要意義，學會與學生一起打造優(yōu)秀的班級。在現(xiàn)如今互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的背景下，老師應當學會使用現(xiàn)代教育技術，這樣才符合現(xiàn)代化教育趨勢。班主任在班級管理中可以運用現(xiàn)代先進的教育技術和理念，合理科學地進行教學規(guī)劃與班級管理。我就在長期教學實踐中不斷積累經(jīng)驗，也在不斷創(chuàng)新教育教學理念，下面說說一些心得體會，并給出一些可行的參考。

一、班級管理要講求溝通的藝術性

班級管理中班主任避免不了與學生和家長溝通，如何與學生和家長交流，什么情況下采取什么樣的態(tài)度，都需要運用良好的溝通藝術。班主任一旦掌握了這一項技能，不管是在班級內(nèi)部事務的處理還是在學生成長環(huán)境的營造上都有著十分重要的價值和意義，它是打造優(yōu)秀班級的敲門磚，甚至對于校園氛圍的營造都有著不可磨滅的作用。教師掌握了溝通的藝術，第一位獲利的肯定是學生，學生在老師精心呵護和培育下健康成長，自然在品質(zhì)道德方面十分優(yōu)秀，身心得到了健康發(fā)展，尤其是在小學生情感培養(yǎng)的萌芽階段，老師正確的引導和及時的修正，有利于孩子健全人格的塑造。班主任是整個教育教學階段與學生相處時間最長的老師，他們的言行舉止深刻地影響著學生的行為，班主任更應該與學生進行良好合理的交流對話，及時幫助學生處理困難，不論是生活上還是學習上的問題，都要耐心解決，幫助他們擺脫困境。班集體內(nèi)的每個成員都具有不同的性格特點，并且每一個班級的組成元素不相同，班主任要注意合理依據(jù)班級的特點，結合實際，利用科學合理的方法與學生進行有效的溝通，如果缺少有效的交流與溝通，很容易導致師生之間誤解，對班級凝聚力將是一次破壞性的打擊。交流的藝術不在于交流技巧有多高明，交流的話語有多花哨，最重要的是雙方真誠、態(tài)度積極，只有心與心之間的交流才是真正的溝通，讓每一個學生不自覺地融入整個班級和諧的氛圍之中，彼此敞開心扉，交流順暢，構建和諧班級，這是構建和諧校園的基礎。在班級管理中，教師一定要注意班級管理規(guī)定，要自覺帶頭遵守，以身作則，執(zhí)行規(guī)定時要運用藝術的手法，多運用技巧，在合理的時間地點給予行為上犯錯誤的學生改正的機會，并且耐心教導。班主任的藝術手段還體現(xiàn)在一視同仁，公平對待，這是增強班級凝聚力的核心條件。班級管理中的主導因素是班主任，學生是被管理的要素，在落實班級各項規(guī)章制度的過程中，班主任一定要做到不偏不倚，只有公平公正地處理每件班級事務，才能使整個班級符合民主的要求。

二、利用互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)班級管理信息與資源的共享

小學生雖然心智尚未成熟，但是一般比較叛逆，有時候老師越是嚴格約束，反而會更加難以管理，有時候碰到班級管理中非常棘手的問題，一些年輕教師就會束手無策，更不要說進行積極的引導，因此可以利用互聯(lián)網(wǎng)與經(jīng)驗豐富的老教師接觸聯(lián)系，一些有資歷的班主任可以將自己的管理心得編輯成文檔，上傳到學校網(wǎng)站或者大家建立一個經(jīng)常交流經(jīng)驗的微信群聊，互相分享心得經(jīng)驗，這樣不但可以在短時間內(nèi)得到有效的答復，而且可以針對問題精準解決，結合班級實際提出合理的解決方案，一個方法可以在大家的思考下不斷改進，這樣解決問題就事半功倍。還可以通過互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)與家長之間聯(lián)系的優(yōu)化，以往家長與班主任之間的交流僅僅局限在家長會，或者電話聯(lián)系，時長短，頻率少，家長與班主任之間的聯(lián)系較少，沒有辦法充分掌握孩子在學校的詳細情況，而現(xiàn)在運用互聯(lián)網(wǎng)都可以將這些事情解決，可以與家長之間建立QQ群聊，或者微信群聊，將一些學生平時在班級內(nèi)的優(yōu)秀表現(xiàn)以視頻或者PPT的形式上傳到群聊中，讓家長隨時掌握學生的動態(tài)。如果學生在學校出現(xiàn)不好的問題，就可以及時用通信工具與家長聯(lián)系，隨時溝通，在召開家長會或者座談會的時候，也可以在班級內(nèi)通過多媒體的形式向學生家長展示學生在校的表現(xiàn)，可以把一段學生為母親唱歌的展示錄成視頻，做成PPT，家長觀看以后普遍反響很好，有的激動得落淚，讓家長看到學生有一顆感恩的心，學校召開家長會的次數(shù)是有限的，有時候問題不能得到充分的解決，班主任可以在群聊內(nèi)召開家長座談會，家長們各抒己見，說說班級管理建設中的優(yōu)點，再說說不足，讓學生也參與進來，形成班主任、學生、家長三位一體建設，大家都貢獻力量，這樣才可以使班級管理工作更進一步，集合大家智慧的管理模式，才是最優(yōu)的管理方法。

三、樹立帶頭模范先鋒，鼓勵相互競爭

每個學生都具有不同的性格特點，相互有值得對方學習的品質(zhì)，導師同時存在一些不足之處，有的學習能力不足，有的思想行為落后，要使整個班級的學生質(zhì)量進一步提高，班主任就要依據(jù)每個人不同的特點制訂合理的計劃，科學有效地引導?？梢宰屆績蓚€同學組成一個互幫互助小組，學習能力比較強的同學可以帶動學習能力比較弱的同學，在學習方面給出心得體會，讓那些想要學習但是成績一直不好的同學有一個參考的標準或者學習的榜樣，班主任還可以在班級內(nèi)樹立自覺遵守紀律的典型，讓這些學生通過實際行動潛移默化地影響那些調(diào)皮搗蛋的學生，班主任還可以樹立好人好事典型，積極鼓勵大家多做好人好事，讓這些典型成為學生心目中學習的榜樣，讓他們提升自尊心和自豪感。大家要以學習榜樣為榮，熱愛進步，不論是小進步還是大進步，班主任都要提出表揚和肯定，讓學生堅定地相信榜樣的力量，對于一些班級內(nèi)學習能力靠后的學生，班主任不要以冷嘲熱諷的態(tài)度對待，這樣會打擊學生的自信心。在提倡素質(zhì)教育的今天，班主任要多一些耐心，要用愛的力量感化學生，讓學生意識到老師對自己的關心與關愛，只有在充滿愛的環(huán)境中，學生才會健康快樂地成長，才會讓他們形成自覺管理和自覺約束的心理，讓他們充分發(fā)揮主觀能動性，用自己的實際行動報答老師對自己的辛勤培育和關愛。

班級管理應當從傳統(tǒng)模式向現(xiàn)代方式轉變，班主任不能僅僅局限在學習成績，更重要的是學生素質(zhì)培養(yǎng)和心理健康發(fā)展，同時要結合班級的特點，提出切實可行的管理辦法。班主任需要充分發(fā)散思維，借助現(xiàn)代媒介手段，使學生自覺強化抵制不良環(huán)境的能力，培養(yǎng)學生自我管理的能力。教師要在班級管理模式中積極探索，不斷積累經(jīng)驗，勇于創(chuàng)新，提出合理科學的管理辦法。

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