小學生語文學習習慣的培養(yǎng)策略與實踐

顏燕燕

【摘要】小學是人生學習的重要階段，尤其是語文的學習。知識水平的高低直接決定著學生的成績，語文是陶冶情操、提升修養(yǎng)的一門課程，因此在內容上涉獵廣泛，學生才能得到全面的培養(yǎng)。優(yōu)秀的學習習慣，可以使語文學習達到最佳的效果。文章對習慣的培養(yǎng)提出了一些可行性的建議，并列舉了有效的實踐措施，希望對學生成績的提升起到一定的幫助。

【關鍵詞】小學語文；學習習慣；培養(yǎng)策略

一、引言

一個人學習習慣的培養(yǎng)最容易的時候就是小學階段，在語文學習中養(yǎng)成獨立思考、自主完成作業(yè)的習慣對其他科目的學習是很有幫助的。小學生沒有定性是學習中普遍存在的問題，有的學生對語文課程的內容不感興趣，上課時注意力就會不集中，課后作業(yè)的質量也不能保證。由此可見，培養(yǎng)良好的學習習慣是非常重要的，若任由學生自己發(fā)展，學習效果可能會很不理想。

二、學習習慣培養(yǎng)策略

近年來，全國范圍內的小學語文教學逐漸呈現(xiàn)出大融合的趨勢，同時也保留著本地區(qū)獨有的特色。廣西的語文教學與全國教學保持著高度一致的狀態(tài)，試卷基本上是對基本知識點、閱讀能力、信息提取能力、文言文理解、詩歌鑒賞等的考查。下面介紹幾種典型的習慣培養(yǎng)策略。

（一）提高觀察能力，保持經常動筆狀態(tài)

細致入微的觀察能夠有效提升學生的寫作水平，提高語言表達能力，從而有效提升作文成績。語文是最貼近生活的學科，教師在對知識進行講解時，可以將生活中的常見現(xiàn)象引入到課堂中，使學生對語文知識有更加直觀的了解。同時，學生在平時的生活中，要有意識地培養(yǎng)自身的觀察能力。語文是對美的一種表達形式，發(fā)現(xiàn)平凡生活中的點滴之美，才是語文學習的真諦。例如教師在講解“狐假虎威”一詞的意思時，可以對狐貍和老虎兩種動物的習性進行深入分析，很好地加深學生的記憶。以后學生看到動物時就會主動觀察其習性，并與課本上的成語結合起來，此種連鎖反應可以幫助學生在成語釋義板塊得到較大提升。有時課堂中會出現(xiàn)很多意思相近的詞語或者優(yōu)美的語句，例如“彪悍和驍悍”“傷心和憂傷”等，對于易混淆的詞語，學生要勤動手將其記錄下來，遇到好詞佳句也可以記在筆記上，為后期的寫作積累詞匯。動手習慣需要教師監(jiān)督和學生自我提醒，久而久之就會養(yǎng)成良好的記錄習慣。

（二）培養(yǎng)學生對知識的提問精神

教師在課堂教學中要培養(yǎng)學生不恥下問的精神，通過與學生的互動拉近彼此間的距離，這樣學生有問題時就愿意向教師請教，而不是不懂裝懂。例如在學習《桂林山水》時，通過對桂林美景的系統(tǒng)講解，學生可能感覺不到景觀的魅力所在，這時教師可以借助多媒體將桂林山水的美景直觀地展現(xiàn)在學生面前，并要求學生對照景觀找出文中描寫最貼切的內容。這樣既能激發(fā)學生對該篇課文的學習興趣，又能讓學生進行自主思考。該篇文章中有很多優(yōu)美、難以理解的詞匯，學生自行閱讀，遇到不懂的詞語要主動向教師提問[1]。學生在學習知識的過程中，提問意識逐漸養(yǎng)成，能夠有效促進創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

（三）做好對知識的預習和鞏固

任何課程的學習都要對其提前預習，預習能夠保證學生對語文知識有大概的掌握和了解，在預習中發(fā)現(xiàn)的問題可促使學生課堂上認真聽課，從而對問題進行解決和消化。為檢查學生的預習情況，在教學之前，教師可對學生進行抽查提問。語文課本每個單元都會總結一定的名言或者優(yōu)美的詞句，例如“千里之行，始于足下”。教師要讓學生在課前進行通讀，在學生有大體印象后再開始講解釋義。通常這類有教育意義的名言警句都需要記憶，為保證學生對相關知識點不會遺忘，需要定期進行復習。每個單元學完后對知識進行歸納總結，課本學完后同樣需要梳理知識，并將知識結構化。

（四）拓寬學生的閱讀面，加強對知識的背誦

語文的學習不能僅僅著眼于課堂上有限的教學時間，加強課堂外的閱讀也是非常有必要的。課外書籍的內容多種多樣，如古詩詞集、科幻著作等，能夠開闊學生的視野，有效提升學生對各類知識的理解能力。當閱讀的書籍積累到一定量的時候，學生的寫作水平就會發(fā)生質的飛躍[2]。古詩、優(yōu)美詞句的記憶是語文學習必不可少的環(huán)節(jié)，對于學生解答古詩習題有很大幫助，對推理類的內容進行閱讀可以幫助學生寫好議論文，故事情節(jié)類的讀物能夠豐富記敘文寫作的內容，可見養(yǎng)成定時閱讀和背誦文章習慣的重要性。為培養(yǎng)這一習慣，教師需要做好監(jiān)督工作。

（五）養(yǎng)成對資料的查閱習慣

小學語文的學習離不開輔導書，例如字典、詞典等，再結合配套教學書籍的使用，能夠使學生學習中遇到的很多問題迎刃而解。輔助資料是語文學習的好伙伴，養(yǎng)成勤查詞匯的習慣，對學習成績的進步有很大的幫助。例如“憨態(tài)可掬”一詞，通過查閱字典可以知道其釋義為“形容人或動物可愛、天真的樣子”。在課程學習中還會遇到對很多地區(qū)風俗的描寫，例如端午節(jié)、中秋節(jié)等，為加強學生對民俗文化的理解，可以鼓勵其查閱廣西地區(qū)的民俗文化，如三月三歌節(jié)、七月的祭祀活動等。通過對當?shù)孛袼孜幕牧私猓梢愿玫貙W習課本上的風俗知識。此外，還要注意養(yǎng)成良好的書寫習慣，能夠有效避免考試中因書寫問題失分[3]。

三、學習習慣培養(yǎng)的實踐措施

（一）讓學生靜心思考，準確表達想法

剛開始接觸語文課程時，學生對語文的概念一知半解，在課堂學習中也不能全身心地投入。因此在上課前，教師需要將學生的注意力向語文學習上引導，在學生注意力集中的情況下再進行知識的講解。例如在《贈汪倫》這首古詩的學習當中，教師需要營造出古詩表現(xiàn)的離別氛圍，將學生帶入氛圍當中，讓其靜下心來感受友人送別李白時的深情厚誼。學生只要用心思考，就能準確表達自己的觀點。

（二）重復訓練

良好學習習慣的養(yǎng)成，大致需要一個月的時間。只有每天堅持不斷地重復訓練，才能打好語文學習的基本功。重復訓練在詞語的積累和聽寫上表現(xiàn)得尤為突出。為檢查學生對詞語的鞏固程度，教師會定期進行聽寫，或者對所學的古詩詞進行抽查默寫，這樣能夠鞭策學生養(yǎng)成良好的復習習慣。教師每天留作業(yè)時可以加上對重點詞語、佳句的抄寫，長期堅持該項訓練，會加強學生對知識的理解和記憶，同時有助于良好習慣的養(yǎng)成[4]。

四、結束語

短期的學習和訓練對語文成績的提升不大。長期的積累，再加上良好的學習習慣，才能使學習成績得到很大的提升。上述是對學習習慣養(yǎng)成的策略實踐措施的詳細介紹，從中可以看出良好的習慣在語文學習中的重要性。習慣的養(yǎng)成不僅需要教師的監(jiān)督和有效的教學方式，而且需要培養(yǎng)學生對于學習的自覺性。在教師與學生的共同合作和努力下，學生的語文成績才能得到較大的提升。

【參考文獻】

[1]趙峰.培養(yǎng)小學生語文學習習慣的策略研究[J].學周刊，2016（29）：54-55.

[2]黃守菊.小學生良好語文學習習慣的培養(yǎng)[J].中國西部，2017（12）.

[3]倪瑩瑩.淺談小學語文學習習慣的培養(yǎng)策略和實踐[J].新課程（上旬），2016（08）：200.

[4]楊運松.淺談小學生語文學習習慣的培養(yǎng)[J].中外交流，2016（01）：223.