打造“誠(chéng)仁”之師奠實(shí)教育之基

沈俊濤

【摘要】 教師專業(yè)的成長(zhǎng)是教育改革發(fā)展永恒的話題，是一項(xiàng)永遠(yuǎn)在路上的事業(yè)。文章結(jié)合寶華中心小學(xué)實(shí)際，從“三維并舉，點(diǎn)亮‘誠(chéng)仁教師心中的價(jià)值明燈；四力諧振，撬動(dòng)‘誠(chéng)仁教師成長(zhǎng)的內(nèi)在自覺；五位一體，筑牢‘誠(chéng)仁教師成長(zhǎng)的素養(yǎng)基石”三大方面，具體闡述了如何以“誠(chéng)仁”為基本內(nèi)涵，進(jìn)行教師隊(duì)伍建設(shè)的價(jià)值引領(lǐng)與范式探索。

【關(guān)鍵詞】“誠(chéng)仁”教師；三維并舉；四力諧振；五位一體

復(fù)興始于教師。教育的復(fù)興，民族的復(fù)興，歸根結(jié)底要靠教師隊(duì)伍的振興。從教育大國(guó)邁向教育強(qiáng)國(guó)的新時(shí)代，提高教育質(zhì)量無(wú)疑是教育發(fā)展的核心。其中，教師隊(duì)伍的質(zhì)量是關(guān)鍵，起著決定性作用。因?yàn)榻處熧|(zhì)量決定教育質(zhì)量，離開高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊(duì)伍，教育質(zhì)量便成了無(wú)源之水、無(wú)本之木。

寶華中心小學(xué)是一所農(nóng)村中心小學(xué)，地處句容北陲，毗鄰南京，坐落于國(guó)家4A級(jí)風(fēng)景區(qū)寶華山旁。隨著“寧鎮(zhèn)揚(yáng)一體化”戰(zhàn)略的推進(jìn)，近幾年來(lái)寶華鎮(zhèn)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展已主動(dòng)融入南京都市圈。作為學(xué)校，我們承擔(dān)著大量外來(lái)務(wù)工、創(chuàng)業(yè)人員子女的教育任務(wù)。學(xué)校現(xiàn)有33個(gè)教學(xué)班，1508名在校學(xué)生，其中71.2%為外來(lái)人員子女?；谶@樣的現(xiàn)狀，學(xué)校行政一班人在學(xué)?！靶薜铝⒄\(chéng)”的核心文化引領(lǐng)下，一直致力于培育和鑄造一支“誠(chéng)仁”教師團(tuán)隊(duì)，以夯實(shí)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展和品質(zhì)提升的基石，儲(chǔ)蓄可持續(xù)發(fā)展的核心動(dòng)能。我們認(rèn)為，教師是決定學(xué)校發(fā)展的最積極、最活躍的因素，教師的重要性無(wú)論怎樣強(qiáng)調(diào)都不算過分。寶華中心小學(xué)這幾年的發(fā)展與取得的成果與我們優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)密切相關(guān)，是教師的可持續(xù)發(fā)展決定了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。經(jīng)過幾年的實(shí)踐與探索，學(xué)校初步形成了以“三維并舉、四力諧振、五位一體”為基本內(nèi)涵的“誠(chéng)仁”教師培塑范式，有效促進(jìn)了教師隊(duì)伍的良性發(fā)展。

一、三維并舉，點(diǎn)亮“誠(chéng)仁”教師心中的價(jià)值明燈

什么是“誠(chéng)仁”教師？“誠(chéng)仁”教師的價(jià)值追求是什么呢？我們致力鍛造的“誠(chéng)仁”教師就是習(xí)總書記所說“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心” 的新時(shí)代教師。根據(jù)新時(shí)期中小學(xué)教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)?！靶薜铝⒄\(chéng)”的文化內(nèi)核，我們認(rèn)為，新時(shí)代的“誠(chéng)仁”教師應(yīng)當(dāng)樹立三個(gè)維度的價(jià)值坐標(biāo)。

1.不忘初心、矢志鄉(xiāng)村教育的“誠(chéng)意”

“誠(chéng)仁”教師的“誠(chéng)意”體現(xiàn)在對(duì)教育初心的一種堅(jiān)守，是扎根鄉(xiāng)村教育土壤的一種定力。學(xué)校進(jìn)大門處立石刻“誠(chéng)”，時(shí)刻提醒教師矢志鄉(xiāng)村教育的“誠(chéng)意”。習(xí)總書記歷來(lái)重視“知行合一”。而“誠(chéng)意”是將“知”轉(zhuǎn)化為“行”的唯一條件，這為我們“誠(chéng)仁”教師加強(qiáng)知識(shí)與道德修養(yǎng)，正確立身行事提供了基本遵循。

2.牢記使命、立德樹人的“立意”

“誠(chéng)仁”教師的“立意”表現(xiàn)為教書育人的職業(yè)境界和奮斗目標(biāo)。作為新時(shí)代的“誠(chéng)仁”教師不能囿于功利，為生存而教，為分?jǐn)?shù)而教，那樣一定行之不遠(yuǎn)?！罢\(chéng)仁”教師是圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以培養(yǎng)守“八禮四儀”、有“中國(guó)夢(mèng)”的學(xué)生為目標(biāo)，以立德樹人為己任，堅(jiān)定不移地傳播知識(shí)，傳播真理，盡心盡力做好塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。

3.守正出新、善于圖變的“創(chuàng)意”

“誠(chéng)仁”教師是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，是學(xué)生學(xué)會(huì)做人的引路人，是學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的引路人，是學(xué)生報(bào)效祖國(guó)的引路人。學(xué)校要求教師應(yīng)做勤于實(shí)踐的“行者”，敢于創(chuàng)新的“勇者”，要教有個(gè)性，支持和幫助學(xué)生獲得最充分的發(fā)展。

“誠(chéng)意、立意、創(chuàng)意”分別從德、識(shí)、能三個(gè)維度表征了“誠(chéng)仁”教師的價(jià)值取向和目標(biāo)定位，契合我?！靶薜铝⒄\(chéng)”的核心文化主張，鍛造了德高身正、學(xué)廣業(yè)精的“誠(chéng)仁”教師隊(duì)伍，為學(xué)校快速發(fā)展安裝了功率強(qiáng)大的引擎。近年來(lái)我校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，在外來(lái)務(wù)工人員子女占71.2%的情況下，成績(jī)已經(jīng)躋身全市農(nóng)村中心小學(xué)第一方陣。學(xué)校近三年的目標(biāo)考核連續(xù)在市教育局考核中獲得“優(yōu)秀”等第，學(xué)校先后被評(píng)為江蘇省優(yōu)秀少先隊(duì)集體、江蘇省優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)?！?/p>

二、四力諧振，撬動(dòng)“誠(chéng)仁”教師成長(zhǎng)的內(nèi)在自覺

事物的發(fā)展變化是內(nèi)因與外因共同作用的結(jié)果。同樣，教師的專業(yè)成長(zhǎng)也必須在內(nèi)力與外力相互作用下才能真正發(fā)生?，F(xiàn)實(shí)狀況是外力很強(qiáng)大，內(nèi)力很弱小。盡管政府主管部門和學(xué)校通過政策、機(jī)制和投入，強(qiáng)力推進(jìn)，但教師自我發(fā)展意識(shí)并不強(qiáng)烈，結(jié)果成效并不明顯。我們認(rèn)為，只有當(dāng)教育主管部門和學(xué)校的意愿與教師個(gè)人內(nèi)在需求相一致時(shí)，外力與內(nèi)力才會(huì)產(chǎn)生共振，才會(huì)形成推動(dòng)教師專業(yè)成長(zhǎng)的合力。為此，我校積極構(gòu)建促進(jìn)機(jī)制，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，用外力引動(dòng)內(nèi)力，激發(fā)教師成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力。

1.指路子——注重規(guī)劃引領(lǐng)，激發(fā)“誠(chéng)仁”教師成長(zhǎng)的內(nèi)生力

學(xué)校根據(jù)教師的年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)背景、現(xiàn)有基礎(chǔ)，幫助每位教師分析專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀及發(fā)展的可能性，引導(dǎo)他們制訂專業(yè)生涯規(guī)劃和個(gè)人近期專業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃，按照“最近發(fā)展區(qū)”理論，準(zhǔn)確定位發(fā)展的目標(biāo)，制訂專業(yè)成長(zhǎng)的路線圖和時(shí)間表，并予以公示。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)教師個(gè)人近期的專業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃完成情況的年度考核，對(duì)于目標(biāo)未達(dá)成的幫助教師分析的同時(shí)給予指導(dǎo)幫助，實(shí)現(xiàn)從“要我成長(zhǎng)”為“我要成長(zhǎng)”的轉(zhuǎn)變，調(diào)動(dòng)成長(zhǎng)主體的自覺性和主動(dòng)性。

2.壓擔(dān)子——注重崗位歷練，釋放“誠(chéng)仁”教師成長(zhǎng)的生命力

遵循各得其所、才盡其用的用人原則，學(xué)校尊重和相信每一位教師的生命潛能，通過適崗競(jìng)聘為每位教師安排適合的崗位，鼓舞他們大膽工作，嘗試創(chuàng)新，放手讓每一位教師施展個(gè)人才華。2017年學(xué)校的十幾名孩子站到了國(guó)家賽場(chǎng)上，他們參加舞龍比賽獲全國(guó)第八名和體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)兩個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，帶領(lǐng)孩子們參賽的就是學(xué)校的章芳芳老師，舞龍社團(tuán)就是她主動(dòng)要求成立的，作為學(xué)校，我們?nèi)χС纸鉀Q材料經(jīng)費(fèi)問題。一個(gè)風(fēng)華正茂的女孩，經(jīng)常下班后拿起鋸子、砂紙，做著男人的活（她的想法是為了讓孩子們握桿更舒服），為了讓孩子們理解舞龍的路徑，她撐起幾斤重的龍桿穿梭在隊(duì)伍中，舞龍社團(tuán)現(xiàn)在成了學(xué)校的精品社團(tuán)，全市運(yùn)動(dòng)會(huì)和學(xué)校大型活動(dòng)都能看到舞龍的身影。教師在寬松的心理和制度環(huán)境下，敢想敢干，勇于作為，嘗到了成功的喜悅，在工作崗位和實(shí)踐歷練中收獲了專業(yè)成長(zhǎng)的自信和自豪。

3.搭臺(tái)子——注重平臺(tái)構(gòu)建，強(qiáng)化“誠(chéng)仁”教師成長(zhǎng)的支持力

支持、引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展是校長(zhǎng)的主要使命之一。近年來(lái)，學(xué)校千方百計(jì)創(chuàng)造條件，爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，為教師搭建錘煉、展示的平臺(tái)，如開展教師基本功大賽、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、讀書沙龍、征文演講比賽等活動(dòng)，讓每位教師都有機(jī)會(huì)展示自我，錘煉自我。同時(shí)，學(xué)校還主動(dòng)與兄弟學(xué)校聯(lián)誼，與知名專家掛鉤，開展各類教育教學(xué)研討交流活動(dòng)，不斷拓展教師專業(yè)視野，提升專業(yè)成長(zhǎng)的高度。學(xué)校還有計(jì)劃、分批次組織教師參加各級(jí)各類培訓(xùn)，持續(xù)充電加油，汲取新知識(shí)、新理念、新技能，不斷增添專業(yè)成長(zhǎng)的源頭活水。

4.出點(diǎn)子——注重機(jī)制構(gòu)建，增強(qiáng)“誠(chéng)仁”教師成長(zhǎng)的保障力

為引領(lǐng)和促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，學(xué)校精心思考，精準(zhǔn)施策，匯聚各類智慧，制定了《教師個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃達(dá)標(biāo)考核辦法》《各級(jí)各類拔尖人才評(píng)選、考核與獎(jiǎng)勵(lì)辦法》《教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)支持辦法》《教師教學(xué)、科研成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等制度與機(jī)制，營(yíng)造了良好的政策與制度環(huán)境，有效調(diào)動(dòng)了教師專業(yè)成長(zhǎng)的積極性和主動(dòng)性。

三、五位一體，筑牢“誠(chéng)仁”教師成長(zhǎng)的素養(yǎng)基石

“誠(chéng)仁”教師是德才兼?zhèn)?、?nèi)外兼修的仁愛之師、價(jià)值之師、道德之師、智慧之師，是師德、師魂、師才、師智、師能五位一體的集合概念。學(xué)校聚焦“誠(chéng)仁”教師五位一體的綜合素養(yǎng)提升，聚力校本研修，扎實(shí)推進(jìn)一系列培訓(xùn)培養(yǎng)策略與行動(dòng)。

1.筑牢信念：重塑“誠(chéng)仁”教師之德

習(xí)總書記多次強(qiáng)調(diào)：“人無(wú)德不立，國(guó)無(wú)德不興。”師德是“誠(chéng)仁”教師的靈魂，也是最重要的專業(yè)素養(yǎng)。在多元價(jià)值的激蕩與沖擊下，面對(duì)部分教師的信仰危機(jī)和價(jià)值傾斜，我始終認(rèn)為，點(diǎn)亮一盞燈，總比抱怨黑暗要好。校長(zhǎng)就是一個(gè)點(diǎn)燈人，其責(zé)任就是點(diǎn)亮每位教師心中的價(jià)值明燈，為自己所領(lǐng)導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)傳輸正能量。

（1）點(diǎn)燃愛欲，激發(fā)教師教育情懷。組織教師學(xué)習(xí)《愛的教育》《教育的本質(zhì)與目的》等教育著作，宣講全國(guó)模范教師、優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，撰寫我的教育故事，講述校園愛的故事，開展“愛與教育”大討論和征文演講活動(dòng)，評(píng)選和表彰“感動(dòng)校園人物”，大力培育和弘揚(yáng)愛教育、愛學(xué)生、愛學(xué)校的大愛情懷，營(yíng)造充滿愛意的精神家園，塑造富有生命溫度的大愛教師。

（2）喚醒初心，堅(jiān)定教師理想信念。學(xué)校堅(jiān)持以黨建引領(lǐng)師德建設(shè)，結(jié)合“兩學(xué)一做”教育實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)黨員教師重溫入黨誓詞，找回初心，喚起使命，堅(jiān)定教育理想；組織全體教師開展“國(guó)旗下宣誓，尋覓我的教育初心”活動(dòng)，暢敘各自從教初心。

（3）強(qiáng)化責(zé)任，牢記教書育人使命。愛心與責(zé)任心是“誠(chéng)仁”教師的兩根支柱，二者相互依存，缺一不可。學(xué)校以章程為依據(jù)、為準(zhǔn)繩，結(jié)合教師職業(yè)道德規(guī)范，修訂了各類教職員工崗位職責(zé)要求，持之以恒地加強(qiáng)責(zé)任心教育；根據(jù)崗位職責(zé)要求細(xì)化考核細(xì)則，堅(jiān)持過程督查和結(jié)果考評(píng)并重，思想教育與獎(jiǎng)懲機(jī)制并舉，著力營(yíng)造責(zé)任文化氛圍，大張旗鼓表彰認(rèn)真負(fù)責(zé)、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)慕搪毠ぃ鞄悯r明地懲戒工作馬虎、推諉拖沓的不負(fù)責(zé)行為。教師服從分工，工作積極，熱情高漲。學(xué)校近二十個(gè)社團(tuán)均由教師主動(dòng)申請(qǐng)組織活動(dòng)，片區(qū)合作安排教學(xué)，教師主動(dòng)請(qǐng)纓承擔(dān)課堂教學(xué)展示，積極參加研討，受到了片區(qū)合作領(lǐng)導(dǎo)組的一致好評(píng)?？县?fù)責(zé)、能擔(dān)當(dāng)已內(nèi)化為我?！罢\(chéng)仁”教師的文化自覺。

（4）規(guī)范引領(lǐng)，擦亮教師師表形象。學(xué)校修訂和完善了《寶華中心小學(xué)教師禮儀規(guī)范指南》，從課堂規(guī)范、集會(huì)活動(dòng)、文明就餐、接待家長(zhǎng)、師生交往、公共場(chǎng)所等方面規(guī)范了教職工的禮儀行為，并作為師德考評(píng)的重要依據(jù)，通過社會(huì)輿情、家長(zhǎng)反饋、學(xué)生測(cè)評(píng)等途徑和方式，強(qiáng)化對(duì)教師師表形象的監(jiān)督，促進(jìn)教師形象的不斷完善。一方面，督學(xué)每月進(jìn)校園，監(jiān)督學(xué)校的管理，觀察教師的教育教學(xué)行為，通過座談、訪談、問卷等形式及時(shí)了解學(xué)校教育教學(xué)的方方面面，及時(shí)反饋不足之處，為老師們把脈診治；另外，我校家委會(huì)開展了駐校辦公日活動(dòng)，家委代表定期進(jìn)入校園，觀察課堂，觀察管理，提出意見和建議，在這樣的活動(dòng)下，老師們更加自律，教師形象不斷完善，寶小家長(zhǎng)對(duì)教師的滿意度越來(lái)越高。

2.推動(dòng)閱讀，蓄養(yǎng)“誠(chéng)仁”教師之魂

教師的專業(yè)成長(zhǎng)總是與讀書相伴共生的。一個(gè)教師的精神成長(zhǎng)史就是他的閱讀史。沒有閱讀就沒有個(gè)人心靈的成長(zhǎng)，就沒有人的精神發(fā)育。我們組織教師開展“對(duì)話教育大師，觸摸高尚靈魂”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，帶領(lǐng)教師走進(jìn)蘇霍姆林斯基、夸美紐斯、陶行知、斯霞、李吉林等教育名家的著作，通過談話、征文、論壇等形式，與他們進(jìn)行靈魂的對(duì)話，從大師們的書籍中，汲取精神力量，找到自己心中的價(jià)值坐標(biāo)，堅(jiān)定教育的初心與信仰。同時(shí)每學(xué)期舉辦一次好書推介會(huì)，每學(xué)年舉辦一次讀書成長(zhǎng)報(bào)告會(huì)，每學(xué)年對(duì)教師閱讀計(jì)劃完成情況實(shí)施一次全面考核，著力營(yíng)造書香校園，打造書卷氣教師。

3.立足課堂，修煉“誠(chéng)仁”教師之才

站穩(wěn)三尺講臺(tái)，提高教學(xué)技能，是“誠(chéng)仁”教師立足之本。學(xué)校圍繞“誠(chéng)學(xué)”課堂教學(xué)主張的落實(shí)，制定“誠(chéng)學(xué)”課堂教學(xué)基本規(guī)范和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化教學(xué)過程管理，定期開展備課、上課、作業(yè)布置與批改等教學(xué)常規(guī)考核評(píng)比，分層分類舉行“誠(chéng)學(xué)”課堂過關(guān)達(dá)標(biāo)驗(yàn)收。教學(xué)基本功大賽及“誠(chéng)學(xué)”課堂研究課、示范課評(píng)比等活動(dòng)，引導(dǎo)教師聚焦課堂，研究學(xué)情與教法，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施，切實(shí)提高教學(xué)能力，提升課堂教學(xué)效益。近年來(lái)，我校教師參加省市縣級(jí)賽課共235人次獲獎(jiǎng)，王靜敏老師獲省教師基本功競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，潘孝飛等3名教師獲省藍(lán)天杯賽課一、二等獎(jiǎng)……

4.抓實(shí)研訓(xùn)，發(fā)展“誠(chéng)仁”教師之智

教師專業(yè)成長(zhǎng)需要不斷汲取源頭活水，吸聚眾人智慧。近年來(lái)，我校堅(jiān)持問題導(dǎo)向，關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展需求，努力推進(jìn)校本研訓(xùn)改革，不斷優(yōu)化教師研訓(xùn)的內(nèi)容和方式。根據(jù)教師教育教學(xué)實(shí)踐中存在的困惑，梳理出問題清單，確立每學(xué)年的研訓(xùn)主題和方案。另外，老師們善于挖掘優(yōu)秀資源。比如，在看到句容城區(qū)小學(xué)引進(jìn)的美國(guó)想象力英語(yǔ)課程之后，學(xué)校就決心引進(jìn)這一課程，通過學(xué)習(xí)，一年級(jí)的孩子能用英語(yǔ)口語(yǔ)和外教老師互動(dòng)了；謝錫萍老師在參加省級(jí)科學(xué)活動(dòng)時(shí)，主動(dòng)為學(xué)校引進(jìn)“力翰科學(xué)”。這兩項(xiàng)活動(dòng)的引進(jìn)，拓寬了寶小教師教育教學(xué)的眼界，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，寶小教師的教學(xué)水平也有所提升。班主任專業(yè)化發(fā)展的路徑與策略、學(xué)生課外作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)、基于核心素養(yǎng)的課程整合與設(shè)計(jì)等研訓(xùn)主題，都是教師急需解決的真實(shí)問題，有鮮明的校本性、師源性和實(shí)現(xiàn)性。圍繞這些研訓(xùn)主題，我們請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去，定期開展“名師進(jìn)校園”活動(dòng)，邀請(qǐng)市內(nèi)外專家名師與教師展開對(duì)話、交流，碰撞思維火花，生成教育教學(xué)智慧；組織教師外出培訓(xùn)、觀課，傾聽不同的聲音，拓展教育的視野。針對(duì)教師的心理需求和實(shí)際需要，我們采用互動(dòng)式、情景式、體驗(yàn)式、參與式等靈活多樣的研訓(xùn)形式，切實(shí)增強(qiáng)研訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，提升教師的整體素養(yǎng)。

5.真實(shí)研究，錘煉“誠(chéng)仁”教師之能

研究是教師成長(zhǎng)的必由之路。如何引領(lǐng)教師走上教育研究的幸福之路？我們認(rèn)為要基于真問題，開展真研究。學(xué)校按照“問題—課題—理論—實(shí)踐—驗(yàn)證”的研究思路，立足真實(shí)問題，提出理論假設(shè)，開展實(shí)踐探索，形成成果和結(jié)論。幾年來(lái)，學(xué)校制定了教師研究的方向與規(guī)劃，要求每位教師立足本職工作，聚焦學(xué)生成長(zhǎng)，著眼問題解決，開展課題研究，形成了學(xué)校主課題引領(lǐng)、年級(jí)部和教研組子課題分解、教師個(gè)人課題落地的課題研究層級(jí)結(jié)構(gòu)。目前學(xué)校正在研究的課題有：中國(guó)教育督導(dǎo)“十三五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“教師教學(xué)能力發(fā)展研究”總課題組子課題“微課程輔助課堂教學(xué)的實(shí)踐與研究”等國(guó)家級(jí)課題一個(gè)，鎮(zhèn)江市級(jí)課題四個(gè)，廣大教師圍繞學(xué)生研究、課程研究、教法研究等，自選子課題，深入開展理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索，取得了良好的成效，促進(jìn)了自身的專業(yè)成長(zhǎng)。學(xué)校市級(jí)以上拔尖人才由原來(lái)的7名提高到17名，其中鎮(zhèn)江骨干教師3名，句容市學(xué)科帶頭人6名，句容市骨干8人，近三年有4人評(píng)上高級(jí)教師。

教師專業(yè)的成長(zhǎng)是教育改革發(fā)展永恒的話題，是一項(xiàng)永遠(yuǎn)在路上的事業(yè)，只有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)。今后，學(xué)校將更加注重教師隊(duì)伍長(zhǎng)效機(jī)制的構(gòu)建，努力建設(shè)一支德高身正、學(xué)廣業(yè)精的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，展寶小“誠(chéng)仁”教師之彩。