關于農村小學學校管理對策的討論

黃智

【摘要】我國教育事業(yè)的快速發(fā)展對農村小學的學校管理提出了新的要求。農村小學的管理人員需要確定農村小學的教學目標，提高農村小學教師的專業(yè)素養(yǎng)，提高學生的綜合能力，提高教學課堂效率，積極開展課外活動，宣傳農村小學校園文化，堅決落實行政和后勤工作，提升全校師生的思想品質等。

【關鍵詞】農村小學學校管理；問題；對策

近十幾年來，我國積極推廣新課程教育改革，已經有眾多的學校吸收了新的教學理念，并且把這種創(chuàng)新的教學理念完美地融合到了校本研究的內容中，這種方法的教學目的就是提升教師的專業(yè)水平，提高教師的業(yè)務能力，有效地提高課堂教學效率與教學質量，不斷優(yōu)化小學學校的管理制度。但在我國大部分的農村小學學校管理過程中，依然有很多農村小學無法突破傳統(tǒng)的教學理念，用應試教育的理念來要求教師和管理教師，這樣的方法很難讓學生在新課程改革的背景下學習到更多有用的知識，也無法促進農村小學教師課堂教育方法的創(chuàng)新。所以說，改善農村小學學校管理制度，找出解決農村小學學校管理問題的具體措施，是目前進行農村小學學校管理的重中之重。

一、目前農村小學學校管理中存在的問題

（一）過度重視學校制度的重要性，忽略了教師專業(yè)水平的提升

在農村小學教學過程中，教師受到許多內部因素和外部因素的影響，在教學活動中表現(xiàn)出來的積極性不高，嚴重缺乏教學主動性。出現(xiàn)這一問題的主要原因，就是農村小學的管理人員過度重視學校制度，一味地依靠小學學校管理制度來推進農村小學教育事業(yè)的發(fā)展。這種情況不僅抑制了農村小學教學方式的創(chuàng)新，而且降低了農村教師對于課堂教學的積極性。與此同時，過度依靠學校制度來進行農村小學管理，會使得農村小學教師一味地追求學生的學習成績，在教學課堂上采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學，這樣的教學方法會讓學生產生厭學的負面心理。由于教師沒有按照學生的實際學習情況來安排教育內容，因此無法滿足學生的需求，使得農村小學教育活動的效率與質量都明顯下降。所以說，過度重視學校制度的重要性，忽略教師專業(yè)水平提升的方法，并不適用于當代的教育背景。

（二）農村小學管理活動過于形式化，不利于農村教師業(yè)務水平的提高

1.教學前的備課不充分。在農村小學課堂上，經常會看見一種不好的現(xiàn)象，就是教師在課前不準備教案，在課堂上隨意教授知識，這樣的情況很難讓學生腦海中形成一套系統(tǒng)性的知識。還有一種情況，大多數(shù)農村教師使用的教案都是從網絡上照搬下來的，并沒有根據(jù)學生的實際學習情況來進行修改和完善。這樣的情況說明了農村小學教師的工作態(tài)度十分不端正，對于“傳道授業(yè)”這樣的教學準則都是采取敷衍性的態(tài)度。

2.對于教師參加教研活動管理不嚴格。根據(jù)學校的管理條例，農村小學的每位教師要定期參加學校開展的教學教研活動，教師們可以在該活動上進行溝通交流，互相促進教學水平的提高。但在實際的農村小學管理過程中，并沒有貫徹落實這一要求，大多數(shù)教師在參加教研活動時僅僅去點個名就走了，并沒有真正地學習到內容，從而導致教學水平一直得不到提升。出現(xiàn)這種現(xiàn)象，我們發(fā)現(xiàn)是由于農村小學管理人員沒有對教師強調教研活動的重要性和紀律性，在進行學校管理活動的過程中，學校管理者也沒有詢問教師的感受，導致教師不能夠充分理解學校的做法，教學積極性下降，最終導致農村小學教學效率的整體低下。

二、關于農村小學學校管理問題的對策

（一）提升農村教師的專業(yè)素養(yǎng)

學校的立足之本就是師德，只有擁有高尚的師德，教師才能夠配合學校領導做好校園管理工作。因此，加強農村小學教師師德的建設，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，是目前農村小學管理的關鍵。具體做法包括：首先，農村小學領導對自身的綜合素養(yǎng)與管理能力需要進行有效的提高，這樣才能確保在農村小學學校管理過程中的執(zhí)行力到位；其次，學校要開展多樣化的教師培訓活動，提升每個農村教師的思想道德品質，還需要提高農村教師專業(yè)授課的能力，讓每個農村老師都能夠利用先進的文化知識和技術來創(chuàng)造出更加新穎的教學形式；再次，完善農村小學學校管理制度，將我國的法律法規(guī)與學校制度融合起來，嚴格要求全校師生的言行舉止，讓教師以身作則，為學生做一個良好的榜樣。

（二）加強農村小學學校文化建設，從全方面注入德育教育

農村小學應該重視校園文化建設，在日常的教學過程中加入德育教學，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣。具體的實施方法如下。

1.農村小學可以利用校園互聯(lián)網、學校宣傳欄、班級黑板報以及校園廣播等途徑宣傳道德文化，規(guī)范學生的言行舉止。2.農村小學可以舉辦多種多樣的文化活動，通過鍛煉的方式讓學生具備一個良好的身體素質，培養(yǎng)學生自我管理的能力，讓農村校園揚起一股健康文明的風氣。3.農村小學領導還應該根據(jù)學生的具體情況來制定符合他們日常行為習慣的管理制度，將該階段學生的心理變化考慮其中，有效地引導學生健康發(fā)展。4.在農村小學的課程中加入德育教學，在傳授知識的過程中培養(yǎng)學生的人文情懷，端正學生的情感觀念。

（三）創(chuàng)新多樣化的農村小學學校管理體系

在進行農村小學校園管理中，讓每個教師都參與到管理過程中，不僅僅依靠班主任的力量。因此，學校應該和每個教師強調師德內在的重要性。另外，光靠學校的管理不足以引導學生健康成長，還需要家長的配合，家庭教育在學生的成長道路上發(fā)揮著十分重要的作用。

三、結束語

綜上所述，在我國目前新課程改革的教育背景下，只有農村小學學校管理水平得到很大的提升，才能促進我國整體素質教育的發(fā)展。因此，農村小學的管理人員應該根據(jù)教師的實際專業(yè)水平來制定科學的小學教育管理機制與小學課堂質量評價機制，還要對農村小學各科教師開展更多的教育培訓活動，鼓勵教師積極創(chuàng)新課堂教學方式，促進農村小學課堂教學效率的提升，結合農村小學的實際情況，重視農村小學的校本教研工作。這樣的方法才能夠從根本上提升農村教師的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務水平，同時提升學校管理者的執(zhí)行力，讓我國農村小學學校管理工作落實得更加到位。

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