思考作文考題，啟示邏輯階梯

潘千飛

隨著2019年的到來，有關(guān)2019高考的思考也以更濃重的色彩進(jìn)入所有考生和高三老師的視野。筆者核查了2018年全國卷的作文題后覺得很有必要再推敲2017年的高考作文題?，F(xiàn)就以2017年為例，談?wù)勛魑膶懽鞯乃伎肌?/p>

一、2017年全國卷三套作文題再現(xiàn)

1.全國Ⅰ卷：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

據(jù)近期一項對來華留學(xué)生的調(diào)查，他們較為關(guān)注的“中國關(guān)鍵詞”有：一帶一路、大熊貓、廣場舞、中華美食、長城、共享單車、京劇、空氣污染、美麗鄉(xiāng)村、食品安全、高鐵、移動支付。

請從中選擇兩三個關(guān)鍵詞來呈現(xiàn)你所認(rèn)識的中國，寫一篇文章幫助外國青年讀懂中國。要求選好關(guān)鍵詞，使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián);選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不少于800字。

2.全國Ⅱ卷：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

①天行健，君子以自強(qiáng)不息。（《周易》）

②露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。（杜甫）

③何須淺碧深紅色，自是花中第一流。（李清照）

④受光于庭戶見一堂，受光于天下照四方。（魏源）

⑤必須敢于正視，這才可望，敢想，敢說，敢做，敢當(dāng)。（魯迅）

⑥數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝（毛澤東）

中國文化博大精深，無數(shù)名句化育后世。讀了上面六句，你有怎樣的感觸與思考？請以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意，并合理引用，寫一篇文章。要求自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題：不要套作，不得抄襲;不少于800字。

3.全國Ⅲ卷：閱讀下列材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

今年是我國恢復(fù)高考40年。40年來，高考為國選材，推動了教育改革與社會進(jìn)步，取得了舉世矚目的成就。40年來，高考激揚夢想，凝聚著幾代青年的集體記憶與個人情感，飽含著無數(shù)家庭的淚珠與汗水與笑語歡聲。想當(dāng)年，1977的高考標(biāo)志著一個時代的拐角;看今天，你正在與全國千萬考生一起，奮戰(zhàn)在2017的高考考場上……

請以“我看高考”或“我的高考”為副標(biāo)題，寫一篇文章。要求選好角度，確定立意：明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不少于800字。

二、對這三套作文題的共性思考

1.內(nèi)容——中國元素。就2017年的三套作文題而言，應(yīng)該說比較好地回答了材料和撰寫寫作要求的問題。卷Ⅰ涉及到的是“中國關(guān)鍵詞”，卷Ⅱ涉及到的是“中國名句”，卷Ⅲ涉及到的是“中國事情”，以中國為核心的高考作文材料設(shè)計意圖非常明確。中國元素在作文中的使用在一定程度上反映了“傳達(dá)文化自信”的信息和信心，這是考查的內(nèi)容。

2.方法——聯(lián)系指向。在中國元素確定之后，這些元素如何考查呢？卷Ⅰ涉及到的 “中國關(guān)鍵詞”有12個，卷Ⅱ涉及到的 “中國名句”有6句，卷Ⅲ涉及到的 “中國事情”包含過去和現(xiàn)在，這需要考生從廣度和長度角度編制作文的網(wǎng)眼，且要把這些網(wǎng)眼連接起來，命題者的聯(lián)系指向回答了需要思維品質(zhì)考查的問題。把網(wǎng)眼連接起來，必然使考生找尋其內(nèi)在聯(lián)系，當(dāng)考生完成了對內(nèi)在聯(lián)系的尋找，深度也就凸顯了，這是考查的方法。

3.方向——傳遞正能量。通觀這三套作文題，卷Ⅰ要求“幫助外國青年讀懂中國”，卷Ⅱ要求對“博大精深”和“化育后世”作出自己的思考，卷Ⅲ則要對“時代的拐角”和“奮戰(zhàn)”作出自己的回答。顯然，傳遞正能量是我們青年人，我們考生應(yīng)有的選擇，這是考查的方向。

通過上述三點的闡述，我們基本可以確認(rèn)作文考試的內(nèi)容、方法和方向問題：內(nèi)容——“考什么”——考的是中國元素，方法——“怎么考”——以“思維品質(zhì)”為考法，方向——“為什么考”——需要樹立社會主義核心價值觀。此三點正好也是我們在作文訓(xùn)練教學(xué)中的邏輯階梯。

三、2017年全國高考作文題的訓(xùn)練啟示

結(jié)合2017年全國卷作文題，考什么——中國元素+“四層”;怎么考——中國關(guān)鍵詞+中國名句+中國事情+“四翼”;為什么考——社會主義核心價值觀+“一體”

1.邏輯階梯一：作文訓(xùn)練必須把握“呈現(xiàn)什么”這一內(nèi)容，解決考什么的問題。這是落實作文訓(xùn)練的切入點一，即要呈現(xiàn)中國元素，呈現(xiàn)“四層”中的必備知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)和核心價值，呈現(xiàn)“語文學(xué)科核心素養(yǎng)”之“語言構(gòu)建與運用和思維發(fā)展與提升”。

（1）從2017年全國卷的作文題看，表達(dá)對中國關(guān)鍵詞的認(rèn)識需要語言，表達(dá)對中國名言的理解需要語言，表達(dá)對中國事件的思考需要語言，而語言需要積累，積累需要過程，高考備考從語言積累開始必須要落到實處，顯然，語言是基礎(chǔ)性的，其構(gòu)建與運用需要長時間的實踐，作文訓(xùn)練應(yīng)該把長時間的實踐納入其中。撇開語言實踐而空談作文訓(xùn)練是作文呈現(xiàn)的一種蔑視，重視語言實踐才是回歸作文呈現(xiàn)的路徑。

（2）從2017年全國卷的作文題看，對思辨的要求特別重視，這應(yīng)該是今后作文備考的出路。辯證思維，聯(lián)系性的指向告訴我們，不管是哪一個關(guān)鍵詞，它們都可以在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史等找到聯(lián)結(jié)點，找到出口。政治、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史的正面，或者某些負(fù)面，都將成為他們的成為彼此的基礎(chǔ)，關(guān)鍵詞的廣度和長度，在寫作過程中就成就了作文的深刻度。

2.邏輯階梯二：作文訓(xùn)練必須要把握“怎樣呈現(xiàn)”這一內(nèi)容，解決怎么考的問題。這是落實作文訓(xùn)練的切入點二，即要借助“語文學(xué)科核心素養(yǎng)”之“審美鑒賞與創(chuàng)造”訓(xùn)練如何呈現(xiàn)，借助作文評分標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展等級訓(xùn)練如何呈現(xiàn)，借助“中國關(guān)鍵詞+中國名句+中國事情+‘四翼”訓(xùn)練如何呈現(xiàn)。

（1）審美，在作文中表現(xiàn)為創(chuàng)造，在一般的情況看來是虛無的，是飄渺的。以2017年全國高考卷Ⅱ作文題為例，“讀了上面六句，你有怎樣的感觸與思考？請以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意，并合理引用”，針對這個，可以從四個方面來實現(xiàn)審美的呈現(xiàn)，分別是形態(tài)、形式、內(nèi)核和方法（其中方法可以單獨強(qiáng)調(diào)）：形態(tài)上——①感觸與思考的來源，②感觸與思考的本身，③感觸與思考的價值、作用以及如何令別人相信，④如何踐行感觸與思考所得出的論斷。安排好其段落，保證整篇文章的均衡性，解決結(jié)構(gòu)問題，落實形態(tài)美;形式上——①詞語，②句子，③句子連接，④段落連接。安排恰當(dāng)?shù)木渥?，保證句式的正確使用，落實形式美;內(nèi)核上——①情感，②思想。表達(dá)對祖國的熱愛之情，凸顯具有社會主義人生思想的青年，落實感性和理性美。