建立崇高威信爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀教師

林闖

近期“校鬧事件”不斷發(fā)生。我在網(wǎng)絡(luò)看到這方面的報(bào)道有“山西朔縣弒師”“浙江麗水弒師”“亳州蒙城學(xué)生拿板凳砸老師”“建湖縣本地發(fā)生一起小學(xué)二年級(jí)女家長(zhǎng)，沖進(jìn)課堂掌摑老師惡性事件”?！秾W(xué)記》論述“只有親其師才能信其道”。本文從以下幾個(gè)方面來(lái)探討造成教師社會(huì)地位低下的原因和提高教師社會(huì)地位的措施。

一、造成教師社會(huì)地位低下的原因

1.社會(huì)層面原因

現(xiàn)在政府加大了教育的投入，義務(wù)教育階段教師的待遇有了大幅度的提升，但中、小學(xué)教師在社會(huì)中的地位確實(shí)不高。受社會(huì)風(fēng)氣和個(gè)別學(xué)生家長(zhǎng)的影響，教師在學(xué)生的心目中沒(méi)有那么崇高的地位，教師所說(shuō)的話對(duì)學(xué)生沒(méi)有多大的影響力了。教師在學(xué)生面前沒(méi)有足夠的威信，學(xué)生對(duì)老師沒(méi)有敬畏心理，這導(dǎo)致了有一部分老師“管不了”學(xué)生，甚至“不敢管”學(xué)生。

2.自身層面原因

教師隊(duì)伍之中，人員的素質(zhì)一直是參差不齊的。部分教師的專業(yè)水平和師德修養(yǎng)存在著問(wèn)題，也造成了廣大人民群眾對(duì)教師存在負(fù)面的看法，造成了教師的社會(huì)地位不能提高，造成了教師威信的滑坡。

3.學(xué)生層面問(wèn)題

青春期的學(xué)生心理不成熟，性格浮躁，逆反心理強(qiáng)，他們對(duì)家長(zhǎng)和老師的管教都有抵觸情緒。一些家長(zhǎng)的文化和素質(zhì)水平相對(duì)較低，對(duì)子女的教育方法簡(jiǎn)單、粗暴;有些家長(zhǎng)忙于工作，或者對(duì)子女過(guò)份溺愛(ài)。這些家庭對(duì)子女的教育不好，造成子女的涵養(yǎng)差、品德不好、不講究禮儀，他們對(duì)于老師的教育和管理抱懷疑甚至否定的態(tài)度，這樣的情況下，學(xué)生自然就不會(huì)服從教師的管教。

有一些學(xué)生的個(gè)性強(qiáng)，性格野蠻或者有心理缺陷，這樣的學(xué)生也不容易聽從老師的管束。一些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)差，藝術(shù)方面也沒(méi)有特長(zhǎng)，被同學(xué)們視為“另類”，老師又不重視他們，他們就抱著“破罐破摔”的情緒，這樣的學(xué)生也不容易服從老師的管束。

因?yàn)閷W(xué)生層面的問(wèn)題，部分教師在應(yīng)急處理和學(xué)生的關(guān)系時(shí)又沒(méi)有靈活的方法，教育過(guò)程沒(méi)有把握好“分寸”，造成了老師和學(xué)生感情的隔膜，也使得教師在學(xué)生面前沒(méi)有崇高的威信。

二、提高教師社會(huì)地位的措施

怎么做才能提高教師的威信呢？我認(rèn)為應(yīng)該從下列三個(gè)方面做起。

1.社會(huì)層面的措施

全世界有許多國(guó)家給了我們可以借鑒的例子，像韓國(guó)、日本等國(guó)家。它們不管在經(jīng)濟(jì)困難時(shí)期，還是在富裕的時(shí)候，都首先進(jìn)行教育立法，規(guī)范教育管理;把有限的資金首先投入到教育事業(yè)，優(yōu)先發(fā)展教育;把優(yōu)秀的人才吸引到教育隊(duì)伍。它們努力提高教師的社會(huì)地位，努力做到使整個(gè)社會(huì)形成尊師重教的良好風(fēng)氣，使教師熱愛(ài)教育，樂(lè)意于把自己的一生奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。這些國(guó)家的教師在社會(huì)上的地位較高，他們?cè)谏鐣?huì)上的威信也較高。這樣生動(dòng)的例子，我們可以作為教材進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.教師層面的措施

（1）提高素質(zhì)，用良好的形象吸引學(xué)生，以此提高教師在學(xué)生面前的威信。在教育教學(xué)工作中，教師應(yīng)該注重自身的榜樣力量，“為人師表”“身教重于言教”是我們每個(gè)教師都熟知的道理。首先，教師要具備良好的思想品德。保持高尚的情操，安教、樂(lè)教，自覺(jué)抵制不良風(fēng)氣的影響。不要從事“有償家教”，不從事“第二職業(yè)”，真正做到忠誠(chéng)于黨和人民的教育事業(yè)。其次，教師要努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教育理論水平，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，用過(guò)硬的教學(xué)本領(lǐng)吸引學(xué)生。第三，教師要不斷學(xué)習(xí)，接受新文化、新潮流的洗禮。

（2）建立師生之間的感情，成為學(xué)生的良師益友。教師要主動(dòng)深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生的思想性格，了解他們學(xué)習(xí)中存在的困難，了解他們思想中的煩惱。獻(xiàn)出自己的愛(ài)心，做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，盡力幫助他們解決各方面的困難。這樣學(xué)生才能敢于大膽接近教師，尊敬教師。從而提高教師在學(xué)生面前的威信。

（3）尊重學(xué)生個(gè)性，發(fā)揮其特長(zhǎng)。首先，每個(gè)人都有他獨(dú)特的個(gè)性，特別是青年學(xué)生。他們的正處在青春發(fā)育時(shí)期，有強(qiáng)烈的自尊心。因?yàn)椴怀墒斓男睦硖攸c(diǎn)，他們的心靈很容易受到傷害。哪怕是別人無(wú)意的評(píng)論或一個(gè)冷眼，都會(huì)使他們產(chǎn)生極大的逆反心理和對(duì)抗情緒。所以，教師一定要了解學(xué)生，尊重學(xué)生個(gè)性，不能動(dòng)輒訓(xùn)斥甚至體罰學(xué)生，傷害了學(xué)生的感情。要平等相待，這樣才能使師生產(chǎn)生心靈的共鳴，形成良好的師生關(guān)系，從而提高教師在學(xué)生面前的威信。其次，因?yàn)椴煌瑢W(xué)生的性格和愛(ài)好不同，教師要鼓勵(lì)他們，讓他們發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，使他們的才華能夠充分發(fā)揮。這樣的做法也能夠使師生的關(guān)系更加密切，從而進(jìn)一步提高教師在學(xué)生心目中的威信。

（4）教育學(xué)生要講究方法和技巧，用正確的方法教育引導(dǎo)學(xué)生。思想教育工作是一項(xiàng)靈活、復(fù)雜的工作，是應(yīng)該講究方法和技巧的。批評(píng)和教育學(xué)生要有理有據(jù)、實(shí)事求是、恰如其分，不要冷漠、諷刺、挖苦，甚至破口大罵、體罰。批評(píng)教育要像“和風(fēng)細(xì)雨”，這樣的教育才有效果，教師這樣做才能贏得學(xué)生的尊重，才能提高在學(xué)生面前的威信。

（5）加強(qiáng)師生之間必要的溝通。要樹立教師的威信，增強(qiáng)教師的親和力，溝通是關(guān)鍵。而溝通的前提是了解、理解學(xué)生。千萬(wàn)別以為溝通、交流是浪費(fèi)時(shí)間。其實(shí)，這種方式可以讓學(xué)生放松自己的緊張情緒。事實(shí)上，學(xué)生的許多問(wèn)題就是在閑聊溝通、交流中得到答案的。老師可以利用課間、自習(xí)課、休息日或其他可以利用的時(shí)間主動(dòng)找學(xué)生聊一聊。在教育上，老師是強(qiáng)勢(shì)群體，學(xué)生是弱勢(shì)群體，老師應(yīng)占據(jù)主動(dòng)位置。

3.學(xué)生層面的措施

總之，教師的威信日益降低是有多種原因的，是逐漸形成的。俗話說(shuō)“冰凍三尺，非一日之寒”。教師要樹立崇高的威信，首先需要全體教師在工作實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己的素質(zhì)和修養(yǎng)，擁有高尚的品德。在教育實(shí)踐中，要圍繞著如何培育良好的師生感情這一重心，才能贏得學(xué)生的敬重。真正在學(xué)生面前樹立崇高的威信。這樣才能夠有效地管理和教育好學(xué)生，校園里就再也不會(huì)出現(xiàn)老師“管不了”學(xué)生甚至“不敢管”學(xué)生的現(xiàn)象了。

責(zé)任編輯錢昭君