論校長領(lǐng)導(dǎo)威信的建立途徑

朱佩玲

校長領(lǐng)導(dǎo)能力的高低，是決定一所學(xué)校發(fā)展水平、辦學(xué)效益的關(guān)鍵。而領(lǐng)導(dǎo)能力的高低又取決于校長領(lǐng)導(dǎo)威信的高低。因此要辦好一所學(xué)校最根本的就是要提升校長領(lǐng)導(dǎo)威信。

一、強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)意識，確立領(lǐng)導(dǎo)哲學(xué)

校長確立領(lǐng)導(dǎo)哲學(xué)，換言之，就是明確提出辦學(xué)思想，以指導(dǎo)和影響教職工的行為傾向。所謂領(lǐng)導(dǎo)哲學(xué)，就是領(lǐng)導(dǎo)管理中的世界觀、認(rèn)識論和方法論。對于校長來說，就是從意識和存在的關(guān)系，管理的主客體關(guān)系等角度，對教學(xué)的理論和實踐作出哲學(xué)概括。主要表現(xiàn)在校長能夠提出合乎時代和國家要求的辦學(xué)價值觀和教育觀，并成為創(chuàng)造性教育實踐的指導(dǎo)思想。通過辦學(xué)實踐的積累，逐漸形成學(xué)校的文化特色。才能真正提高校長的管理能力，樹立其崇高的威信。

二、提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)管理能力

1.有崇高的品德

校長的品德條件主要指他的道德、修養(yǎng)、品行、人格、作風(fēng)等對接觸對象的影響，它蘊(yùn)含在校長的一切言行之中。一個校長如果品德高尚，正直公道，真誠坦率，言行一致，善于團(tuán)結(jié)同志，善于調(diào)動全體教職工工作的積極性，使人感到親切，值得欽佩，就能成為一種無形的、巨大的道德力量，形成一種較為可靠的、持久的聲威信譽(yù)。

2.做教育、教學(xué)的行家里手

優(yōu)秀的校長首先應(yīng)該是一名優(yōu)秀的教師，一名具有先進(jìn)教學(xué)理念的學(xué)者，一名具有科學(xué)教育觀念的教育專家。校長這種教學(xué)行家里手的專家形象必然會帶動和影響教師，起到榜樣和表率的作用，給教師們樹立良好的榜樣。

3.做教育科研和改革的倡導(dǎo)者、支持者，做教育實踐的先鋒

學(xué)校要發(fā)展，要辦出特色，作為一校之長，必須具備教育科研、教學(xué)改革創(chuàng)新的能力，并身體力行做實踐探索的領(lǐng)路人，這樣才能在老師群體中真正具有威信。

4.做民主廉潔、無私奉獻(xiàn)的模范

校長必須清正廉潔、敬業(yè)愛崗、恪盡職守、嚴(yán)以律己、甘于奉獻(xiàn)，全心全意為人民服務(wù)。自重、自省、自警、自勵，時時處處嚴(yán)格約束自己，耐得住清貧、抗得住誘惑、經(jīng)得起考驗，兢兢業(yè)業(yè)多做貢獻(xiàn)，只有清正廉潔、兩袖清風(fēng)、一身正氣，才能樹立起崇高的威信。

5.有寬容的品質(zhì)

校長要有寬以待人、海納百川的氣概和肚量。具體地概括為四容：一要容人之長，尊才、愛才、用才。二要容人之導(dǎo)，即要善于聽取不同意見，求同存異，擇善而從。三要容人之過，人非圣賢，孰能無過，作為校長，對教職工的缺點(diǎn)錯誤，既要教育批評、引導(dǎo)，又要寬容對待。四要容人之憂，由于主客觀原因，人有喜怒哀樂憎惡懼七情，對立態(tài)度、厭惡情緒、反?，F(xiàn)象，甚至出言不遜、侮辱人格的事也難以避免。

6.有民主管理和解決問題的能力

沒有民主，只有集中，以家長式作風(fēng)進(jìn)行學(xué)校管理，往往會挫傷教職工的積極性，削弱校長的威信。沒有集中只有民主，像是一盤散沙，無凝聚力，無向心力，目標(biāo)難以實現(xiàn)。既有民主，又有集中，才能有自由、有紀(jì)律，統(tǒng)一意志，才能心情舒暢，才能極大限度地將教職工吸引在校長的旗幟下，充分體現(xiàn)校長的威信。

三、領(lǐng)導(dǎo)干部提高威信的有效方法

1.形成公平、公正、公開的民主工作作風(fēng)

領(lǐng)導(dǎo)工作的實踐表明，領(lǐng)導(dǎo)能公道處事，就能聚人、聚心、聚財、聚威;倘若領(lǐng)導(dǎo)辦事不公，就會導(dǎo)致離心、導(dǎo)致消極、導(dǎo)致渙散、導(dǎo)致喪威。做到“毋因群疑而阻獨(dú)見，毋因己意而廢人言，毋因小惠而傷大體，毋借公論以快私情”。從而，建立政通人和、共謀發(fā)展的黨群關(guān)系，達(dá)到以“公”助威。

2.強(qiáng)化自身的影響力

決定領(lǐng)導(dǎo)者影響力的因素，既有非權(quán)力的，又有權(quán)力的。非權(quán)力因素主要取決于領(lǐng)導(dǎo)者自身的道德修養(yǎng)和知識、能力的水平狀況;權(quán)力因素則取決于領(lǐng)導(dǎo)者的資歷、職位、級別等與領(lǐng)導(dǎo)者實施職權(quán)的過程、行為、背景等有關(guān)的因素。要提升領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)力，既要不斷增強(qiáng)個人的知識、學(xué)識、見識、能力與道德修養(yǎng)，又要樹立個人良好的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威與工作作風(fēng)。

3.不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)

校長應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)、積極實踐、勇于創(chuàng)新、與時俱進(jìn)。增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識，不斷更新已有的知識，對一切有利于推動和改進(jìn)工作的新理念、新觀點(diǎn)、新知識和新方法，永遠(yuǎn)保持一種職業(yè)的敏感和渴求。通過不斷學(xué)習(xí)，增長知識、提高能力，這樣才能不斷夯實、提高自身影響力的根基。

一個有志向的領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)該不斷加強(qiáng)文化素質(zhì)、道德素質(zhì)、人格魅力三方面的修養(yǎng)。在現(xiàn)實生活、工作中，領(lǐng)導(dǎo)者要認(rèn)真學(xué)習(xí)，勤于思考，嚴(yán)于律己;要言而信，行而果。

責(zé)任編輯錢昭君