高中也能學(xué)醫(yī)學(xué)

聶欣未

【摘 要】

高中生物屬于理科學(xué)的一種，并且在高中課程中占有較為重要的地位。同時，由于其中包含了多方面的醫(yī)學(xué)知識，故在日常學(xué)習(xí)中，需要重視有關(guān)醫(yī)學(xué)健康知識的學(xué)習(xí)。只有這樣才能在提升生物學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓自己長時間保持良好的健康狀態(tài)。

【關(guān)鍵詞】 健康知識；高中生物；醫(yī)學(xué)

【中圖分類號】

R715 【文獻標(biāo)志碼】

A 【文章編號】1005-0019（2019）07-279-01

當(dāng)前，我們國家的教育事業(yè)在不斷發(fā)展、壯大，國家教育體系已基本平衡。而在這樣的背景下，如果想要切實確保我們的學(xué)習(xí)可以順利開展，掌握部分醫(yī)學(xué)健康的有關(guān)知識就顯得特別重要。

有了好的身體才能擁有一切，只有一直保持著健康的體質(zhì)，才能有利于各個學(xué)科的學(xué)習(xí)與探究，而我們所學(xué)的生物學(xué)科涵蓋了大量的醫(yī)學(xué)健康知識，這使得高中生在高中就能接觸學(xué)習(xí)到一些基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識。

1 醫(yī)學(xué)健康常識學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容分析

1.1 高中生健康教育的現(xiàn)狀、涵義

學(xué)生的健康教育有三個內(nèi)容，即生理、心理、社會這三方面的教育。其中最重要的基礎(chǔ)教育即是生理健康教育。

當(dāng)前，我們接受健康教育的方式是以學(xué)科講解、傳達為主要方式，而主要的方法就是利用高中生物學(xué)科融入醫(yī)學(xué)健康教育。因此將高中生的生理健康教育與生物教學(xué)有機結(jié)合，將生理健康教育融入至課堂中，讓學(xué)生可以更好掌握、了解有關(guān)青春期的衛(wèi)生以及保健知識，對青春期常見的疾病防治、預(yù)防、生殖系統(tǒng)常見疾病防治可以有更進一步了解。

1.2 醫(yī)學(xué)健康常識教育的現(xiàn)狀、涵義

醫(yī)學(xué)健康教育屬于生理健康教育的一種，也是健康教育所認知的層次，能培養(yǎng)我們更好掌握有關(guān)基本醫(yī)療、保健的知識，也能掌握相應(yīng)的急救技巧。

目前階段我們高中生想要學(xué)習(xí)更多的醫(yī)學(xué)健康常識，往往也是利用生物學(xué)科的知識開展傳播、教育。

2 醫(yī)學(xué)健康知識與生物學(xué)習(xí)的融合分析

2.1 改變現(xiàn)有學(xué)習(xí)理論，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)方法

作為一名現(xiàn)代高中生，雖然經(jīng)過了長時間的學(xué)習(xí)與發(fā)展，但我們還是有很多同學(xué)保留著錯誤的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)觀等。例如，我們在面對高中生物課時，只是重視了解表面知識，無法對其進行深入理解與分析，常通過“死記硬背”的方式學(xué)習(xí)。

而當(dāng)這種學(xué)習(xí)觀占據(jù)主導(dǎo)地位時，考試時如果題目的類型發(fā)生了變化后就會不知道從何入手。故在高中生物學(xué)習(xí)中，需要構(gòu)建起正確的學(xué)習(xí)觀，同時還要養(yǎng)成正確、良好的學(xué)習(xí)方式，方便自我在學(xué)習(xí)生物時掌握更豐富的醫(yī)學(xué)健康知識，不斷提升醫(yī)學(xué)的健康水平。

2.2 結(jié)合理論與實踐 生物課堂學(xué)習(xí)有關(guān)醫(yī)學(xué)健康時需要對醫(yī)學(xué)健康知識充滿著無限的興趣，不斷深入了解高中生物和醫(yī)學(xué)健康的知識，重視把理論與實踐有機結(jié)合，這樣才能讓兩者緊密相聯(lián)。并且真正認識高中生物本來就是和能源、食品、醫(yī)學(xué)有極大聯(lián)系的科目。這樣可有利于激發(fā)高中生對于生物學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，更能由此找到學(xué)習(xí)的重點、難點，并將更多的精力投入至學(xué)習(xí)中。

例如，找到一些和高中生物及醫(yī)學(xué)健康有關(guān)系的內(nèi)容，在課堂實踐以及學(xué)習(xí)中，找到這類內(nèi)容，如維生素與健康、生殖與發(fā)育的秘密、乙肝與脂肪肝的檢測與預(yù)防等等，開展專項的研究。這樣可以感受到醫(yī)學(xué)健康和高中生之間所存在的聯(lián)系，并且還可通過解決我們在實際生活中所遇到的各種問題，最大程度地調(diào)動起我們對醫(yī)學(xué)健康知識的喜愛，并且愿意主動、積極去學(xué)習(xí)生物，學(xué)習(xí)與生物相關(guān)的醫(yī)學(xué)健康知識。這樣才能更好展現(xiàn)出醫(yī)學(xué)健康知識在高中生物課程中的巨大價值。

2.3 加大自主探究學(xué)習(xí)的發(fā)展

我們在學(xué)習(xí)生物時，以前一直是教師在講臺教，我們在臺下被動的聽。而這種填鴨式的教學(xué)法，對我們自主探究學(xué)習(xí)能力的增加沒有好處，也無法在學(xué)習(xí)的過程中掌握有關(guān)生物知識的能力，實際上我們才應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主體。

因此，這就告訴我們在高中生物的學(xué)習(xí)中需要具有自主的、主動的探究意識，不斷深入探究醫(yī)學(xué)健康知識，加強對有關(guān)知識及常識的理解程度，這樣才能更有效提升我們在生物課堂學(xué)習(xí)的效率與水平。在學(xué)習(xí)有關(guān)醫(yī)學(xué)健康知識和高中生物的過程中，一定要堅持直觀、鞏固性原則，針對高中生物以及有關(guān)醫(yī)學(xué)健康知識充分去理解、掌握，深入分析當(dāng)前最新的科技與技術(shù)，激發(fā)自己在生物課堂中的學(xué)習(xí)興趣，更好學(xué)習(xí)相關(guān)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識。

例如，在學(xué)習(xí)了有關(guān)胰島素的內(nèi)容時，可以結(jié)合糖尿病的知識來學(xué)習(xí)。并通過查閱資料會了解糖尿病的日常飲食保健事項及發(fā)病機制與原因，學(xué)習(xí)遺傳因素，將醫(yī)學(xué)內(nèi)容與生物學(xué)習(xí)有機結(jié)合，提升學(xué)習(xí)生物的興趣，并在學(xué)習(xí)生物的過程中了解更多的醫(yī)學(xué)保健知識。

再例如，作為新時期的學(xué)生，更需要密切關(guān)心科技發(fā)展的最新動態(tài)，包括當(dāng)前社會發(fā)展中有關(guān)生物科技的重點、熱點問題。針對教材中所涉及的一些社會熱點、科技前沿的問題更是要投入一些精力。如在學(xué)習(xí)人類基因組計劃、基因診斷、基因治療、靶向治療、DNA指紋、人類蛋白質(zhì)組計劃等等，均需要進行搜索、了解、學(xué)習(xí)，不用掌握得特別深入，但也要努力去理解其中的內(nèi)容，讓自己可以形成熱愛科學(xué)主動探索科學(xué)知識生物意識。

2.4 積極參與各類醫(yī)學(xué)的知識討論

目前，多數(shù)同學(xué)均意識到醫(yī)學(xué)健康知識是非常重要的，特別是對未來的生活作用極大。因此也會常常參加一些關(guān)于醫(yī)學(xué)健康的討論。但是如果想切實、深入對醫(yī)學(xué)健康知識理解、掌握，只靠著開展知識講座是遠遠不夠的。所以在高中生物的學(xué)習(xí)過程中，需要不斷發(fā)掘有關(guān)醫(yī)學(xué)的健康知識，多利用課后的時候來學(xué)習(xí)有關(guān)醫(yī)學(xué)健康的內(nèi)容，這樣可以不斷開拓我們的視野，也讓我們在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會保健身體的健康。

3 結(jié)語

綜上，面對當(dāng)前科技的快速發(fā)展，在學(xué)習(xí)生物課中，更要認識到醫(yī)學(xué)的健康知識重要性。深入分析在生物學(xué)習(xí)中的知識點，增加自己綜合素質(zhì)，努力提升自我的生物核心素養(yǎng)。特別是一些對醫(yī)學(xué)感興趣的同學(xué)，更應(yīng)該從現(xiàn)在起努力，把所學(xué)的內(nèi)容與醫(yī)學(xué)健康有機聯(lián)系，為未來的學(xué)習(xí)打下扎實基礎(chǔ)。

參考文獻

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