基于民辦本科院校教師教學能力閉環(huán)管理模式的新探索

摘要：教學質量是民辦本科高校發(fā)展建設的重要保障，學校教學質量的保障在人才培養(yǎng)中更發(fā)揮著重要作用，保障和促進教師教學水平是教學質量保障的重要一環(huán)，是促進教學質量提升的有效途徑。本文以沈陽城市學院為例，立足教師教學發(fā)展，通過實踐提出全面提升教師教學能力的閉環(huán)管理模式。

關鍵詞：民辦本科 教師教學 閉環(huán)管理

從教育部發(fā)展規(guī)劃司發(fā)布的《2018年教育部基礎教育有關熱點難點工作進展》中可以看出，我國高等教育結構進一步優(yōu)化，民辦教育機構發(fā)展規(guī)模與占比穩(wěn)中有進。[1]2018年，全國共有各級各類民辦學校18.35萬所，占全國高等教育機構的35.35%。民辦高校作為我國高等教育不可缺少的組成部分，在我國高等教育發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。但是由于教學管理不規(guī)范、教師隊伍不穩(wěn)定等問題，阻礙了民辦本科院校的發(fā)展。建立暢通的教師教學發(fā)展通道，探索一種能適應民辦本科高校自身特征的管理服務模式顯得極為重要。

沈陽城市學院在教育教學改革實踐中，經(jīng)過不斷探索成立了教師教學發(fā)展中心，下設教學評價部、師資培訓、項目管理部，以“堅持育人為本，注重能力培養(yǎng)”的辦學理念，緊緊圍繞培養(yǎng)具有完美人格和崗位能力的應用型本科人才為目標，通過有針對性、有重點地培養(yǎng)引導教學過程的評價反饋、科研教改項目的服務指導等工作，打造一支具有良好師德修養(yǎng)、強烈的教師責任、正確的教學理念、較強的教學能力、豐富的實踐經(jīng)驗、與學校人才培養(yǎng)目標定位相適合的綜合素養(yǎng)較高的教師隊伍。

教師教學發(fā)展中心工作施行閉環(huán)工作模式，即教學評價部督導信息反饋，師資培訓部分類傳導培訓，項目管理部開展立項服務。三項工作緊密銜接，致力于提高教師教學能力，提升教師綜合素養(yǎng)。閉環(huán)工作模式如圖1所示。

一、教師師資培訓

（一）加強教師師德師風培養(yǎng)

師德師風是教師職業(yè)的首要條件，是教師從事教學工作的基礎和前提。因此，發(fā)展中心一定要將師德師風的培養(yǎng)作為師資培訓的重中之重。關鍵是構建教師對學生的強烈責任心，用愛心從事教學工作，在做教學工作的同時，將育人與教學工作緊密結合，用教師的情操感化影響學生。

（二）培養(yǎng)教師教育教學理念

根據(jù)學校教育教學理念要求，培養(yǎng)教師樹立三個緊密聯(lián)系理念、育人為本能力培養(yǎng)理念、培養(yǎng)學生兩種能力理念、實踐化教學改革理念、職業(yè)情境化人才培養(yǎng)模式理念、應用型人才培養(yǎng)理念等。要通過宣講培訓，使教師從內(nèi)心深處樹立起教師與學生緊密聯(lián)系、理論與實踐緊密聯(lián)系、傳承與創(chuàng)新緊密聯(lián)系等統(tǒng)馭學校人才培養(yǎng)全過程的教育理念。

二、教學活動監(jiān)督和教學質量評價

（一）開展教學過程監(jiān)督檢查

通過教學過程督導檢查，挖掘在應用型教學改革方面的先進典型，總結先進經(jīng)驗，推介在情境教學、項目教學、案例教學、分組教學等方面的先進典型，還可以及時發(fā)現(xiàn)教學方面存在的普遍性問題，提出有針對性的對策措施，及時解決教學過程帶有的普遍性、傾向性問題。

（二）實施教學質量評價

注重質量評價，做好反饋，將聽課中發(fā)現(xiàn)的問題及建議采用“點對點”模式，反饋至授課教師本人，教學督導專家及教師本人以外的其他人不能查閱郵件內(nèi)容。此舉不但令授課教師更容易接受教學督導提出的意見，還可進一步完善教學評價體系，實現(xiàn)教學質量閉環(huán)評價模式。

三、科研（教改）項目申報服務

（一）提升教師科研（教改）意識

通過各種宣傳手段促使教師從思想上重視開展科研和教學改革活動的重要性，認識到科研（教改）項目的申報與參與是提升教師業(yè)務素養(yǎng)的重要方面，提升教師參與科研（教改）的緊迫性。

（二）開展科研（教改）項目申報指導

從技術層面指導教師開展科研申報，提高教師科研項目申報成功率；加強項目研究過程檢查指導，確保項目完成質量，為結題和優(yōu)秀成果申報創(chuàng)造條件；將教師教學發(fā)展中心項目管理部建成教師科研（教改）之家，提高教師教學發(fā)展中心項目部對教師的吸引力。

（三）加強科研（教改）項目過程指導

加強項目研究（教改）過程檢查指導，確保項目完成質量，為結題和優(yōu)秀成果申報創(chuàng)造條件。引導教師將科研成果應用于教學過程，將教改立項與應用型取向的教學改革緊密結合。

四、結語

沈陽城市學院堅持提高教師教學發(fā)展中心管理水平，致力于打造一支勤學習、善思考、有思想、有眼光、有能力、有水平的管理團隊。全面理解和把握黨中央關于高等教育改革大政方針的基礎，把握學校發(fā)展的戰(zhàn)略目標，加強工作研究，保障教育教學質量。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.中國教育概況[EB/ OL]. http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/xw_fbh/ moe_2069/xwfbh_2018n/xwfb_20181213/201812/t20181213_363152.html，2017—11—10.

（作者簡介：方晨晨，女，碩士，沈陽城市學院，講師，研究方向：高等教育）（責任編輯 劉月嬌）