育人，從“育心”開(kāi)始

蔡保

【關(guān)鍵詞】 班主任;思想品行;習(xí)慣;意志力;策略

【中圖分類號(hào)】 G635 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）11—0037—01

出色的園丁在培育花木時(shí)，總是注意從“護(hù)根”做起，因?yàn)橹挥懈鶋眩ú拍芷G;優(yōu)秀的教師在教育學(xué)生時(shí)，總是注意從“育心”開(kāi)始，因?yàn)橹挥行恼?，行才能端。作為班主任，在學(xué)校教育教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，而學(xué)生的思想觀念直接決定著一個(gè)人的思想品行，所以，做好學(xué)生的思想教育工作，也應(yīng)該從“育心”開(kāi)始。

一、良好的思想品行的培養(yǎng)，需從“育心”開(kāi)始

一個(gè)人，只有確立了正確的思想觀念，才能有良好的思想品行。作為班主任就要從培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念入手，即從“育心”入手，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品行。我國(guó)早就提出了“德育為首”的教育方針?？墒牵覀兘?jīng)?？吹揭恍┣嗌倌辏瑘@圃里見(jiàn)了花木就折，公共汽車上見(jiàn)了老人不讓坐;生活中，見(jiàn)了困難就躲，稍有不滿就后退;見(jiàn)重?fù)?dān)就推，見(jiàn)便宜就占。但你看他們思想品德考試分?jǐn)?shù)卻很高。這種考試與實(shí)際兩張皮的現(xiàn)象，都與我們的教育只注重說(shuō)教、不重實(shí)際行動(dòng)的本本主義教育有很大的關(guān)系。也有一些急功近利的教師，在“應(yīng)試教育”的“壓迫”下，總覺(jué)得學(xué)生的思想觀念與學(xué)習(xí)沒(méi)有多大的關(guān)系，不予重視。等到“東窗事發(fā)”，說(shuō)教、訓(xùn)斥、打罵便成為教育學(xué)生的三部曲。豈不知，這種簡(jiǎn)單的教育方法帶來(lái)的思想意識(shí)的偏差，就會(huì)帶來(lái)諸如不團(tuán)結(jié)、情緒低落等問(wèn)題，都會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。這些現(xiàn)象反映了我們德育工作中的一些問(wèn)題，如果我們的教育能真正從“育心”入手，這些問(wèn)題會(huì)迎刃而解。

二、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，需從“育心”開(kāi)始

良好的習(xí)慣讓人受用一生，班主任應(yīng)該從人的發(fā)展的高度著眼，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。去年秋季剛開(kāi)校不久，我就遇到一個(gè)“難堪”。校領(lǐng)導(dǎo)在值周檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)，教室里果皮紙屑很多，便訓(xùn)斥道：“班級(jí)渙散，組織管理乏力！”。在這種情況下，把領(lǐng)導(dǎo)的訓(xùn)話遷怒于班干部或全班同學(xué)，本是情理之中的事，也能起到一定的教育效果。但是，我并沒(méi)有這樣做，而是從培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣著手，精心組織了一個(gè)以“從點(diǎn)滴做起，愛(ài)我校園”為主題的主題班會(huì)。班會(huì)前先在教室后墻貼上“勞動(dòng)最光榮”的標(biāo)語(yǔ)，以創(chuàng)設(shè)教育氛圍。班會(huì)上，學(xué)生輪流上臺(tái)對(duì)班級(jí)環(huán)境發(fā)表自己的意見(jiàn)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：環(huán)境衛(wèi)生關(guān)系每一個(gè)同學(xué)的健康，自己屬于這個(gè)班集體，這個(gè)集體需要每個(gè)成員共同建設(shè)。于是，學(xué)生不約而同地發(fā)出“我是集體一員，我要為集體爭(zhēng)光”的呼聲，達(dá)到了“育心”的目的。此后，班級(jí)不僅奪得了衛(wèi)生流動(dòng)紅旗，還奪得了其他比賽獎(jiǎng)項(xiàng)。當(dāng)然，班級(jí)的成績(jī)?nèi)〉貌⒉欢际沁@一次班會(huì)能獲得的，但是透過(guò)班會(huì)這面鏡子，我們不難看到這種“攻心”為上的策略，正是班級(jí)良好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)形成的關(guān)鍵。

三、堅(jiān)強(qiáng)的意志力的培養(yǎng)，需要從“育心”開(kāi)始

縱觀歷史，大凡有成就者，都首先具備超凡的意志力。我們雖然不能苛求學(xué)生人人都成為名人名家，但是我們總得要求他們學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)處事、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，沒(méi)有較強(qiáng)的意志力怎么能行？許多后進(jìn)生，往往并不是分不清是非，也不是缺少訓(xùn)斥和打罵，而是缺乏意志力，控制不了自己。如果教育者能從“育心”著眼，使其具有較強(qiáng)的意志力，他就會(huì)逐步轉(zhuǎn)變，成為優(yōu)秀學(xué)生。

班上的“調(diào)皮大王”被叫到辦公室，老師告訴他：老師即將參加環(huán)城賽，心里沒(méi)有底，因?yàn)樗w育好，所以請(qǐng)他做指導(dǎo)。老師在跑步中，跌倒了又爬起來(lái)接著跑，最后300米，學(xué)生帶跑，老師幾乎是走到終點(diǎn)的。老師說(shuō)：“看你跑得那樣好，真讓我羨慕，就想追上你。不然，我是無(wú)論如何也堅(jiān)持不下來(lái)的。其實(shí)做任何事情都這樣，你本來(lái)覺(jué)得自己不行，但只要你有明確的目標(biāo)，有頑強(qiáng)的意志力，成功便會(huì)降臨在你身上。”調(diào)皮大王默默地聆聽(tīng)著，悄悄地拭去淚水。自此，他不再調(diào)皮，上課認(rèn)真聽(tīng)了，學(xué)習(xí)開(kāi)始刻苦了，成績(jī)也開(kāi)始上升了。面對(duì)后進(jìn)生的錯(cuò)誤，老師只字沒(méi)提，學(xué)生卻流下了眼淚！這淚，是發(fā)自肺腑的淚，包含著對(duì)自己犯錯(cuò)誤的悔恨，包含著對(duì)老師良苦用心的領(lǐng)悟，包含著改正錯(cuò)誤的決心。盡管老師沒(méi)有直截了當(dāng)?shù)嘏u(píng)，但學(xué)生卻能主動(dòng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并下定決心改正錯(cuò)誤，從而達(dá)到了“育心”的目的。

每個(gè)青少年都有驅(qū)動(dòng)力和創(chuàng)造力。有人曾說(shuō)：“教育的任務(wù)就是鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們，把他們的驅(qū)動(dòng)力和創(chuàng)造力用于值得從事的活動(dòng)中”。從某種意義上說(shuō)，班主任工作的一個(gè)重要內(nèi)容，就是要讓學(xué)生心靈有所撞擊，使其迸發(fā)出“火花”，有“火花”才會(huì)有觸動(dòng)。有觸動(dòng)才會(huì)有主動(dòng)塑造自己的欲望，有欲望才會(huì)有自我教育的行動(dòng)。這個(gè)制造“火花”的過(guò)程，就是“育心”的過(guò)程。編輯：蔡揚(yáng)宗