重視數(shù)學(xué)語言培養(yǎng),增強(qiáng)數(shù)學(xué)思維能力

曲春賢

摘 要：數(shù)學(xué)是一門科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，且在實(shí)際生活中有廣泛應(yīng)用，我們對(duì)數(shù)學(xué)的研究和探索也從未停止。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)更加重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)語言;小學(xué)數(shù)學(xué);措施

數(shù)學(xué)語言是數(shù)學(xué)思維的工具，所以掌握數(shù)學(xué)語言是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，我們?cè)跀?shù)學(xué)課堂上應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言和數(shù)學(xué)知識(shí)緊密結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)，重視“說”在小學(xué)數(shù)學(xué)課中的重要性，而不僅是傳統(tǒng)教學(xué)中的“寫”和“算”。因此，數(shù)學(xué)語言的培養(yǎng)尤為重要。

一、數(shù)學(xué)語言的重要性

（一）增強(qiáng)數(shù)學(xué)思維能力

數(shù)學(xué)語言作為表述數(shù)學(xué)知識(shí)的工具有重要作用，數(shù)學(xué)語言能使學(xué)生通過表述建立良好的思維方式，進(jìn)而提高自己的數(shù)學(xué)知識(shí)水平，為日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容豐富，要求學(xué)生用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言表達(dá)出來，從而不斷提高自己對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知，奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）提高解決問題的能力

學(xué)好數(shù)學(xué)語言是為了深入理解數(shù)學(xué)問題，只有懂題目才能運(yùn)用數(shù)學(xué)技巧解決問題，試問如果都不懂?dāng)?shù)學(xué)問題在問什么，那如何能夠解決問題呢？足以見得數(shù)學(xué)語言在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著多么舉足輕重的作用。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維方式和用數(shù)學(xué)語言來表達(dá)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的根本所在，作為教師我們應(yīng)該有效的提高學(xué)生解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平不斷攀升。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言

（一）提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語言的興趣

在日常的數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語言產(chǎn)生興趣，才能使樂于使用數(shù)學(xué)語言去表達(dá)，這就要求教師在課堂上要增加課堂的趣味性，例如，老師舉例：一只青蛙4條腿[1]，2只眼睛，1張嘴，撲通1聲跳下水。學(xué)生：兩只青蛙8條腿，4只眼睛，2張嘴，撲通、撲通2聲跳下水。再往后繼續(xù)，當(dāng)青蛙數(shù)量越多時(shí)，學(xué)生的錯(cuò)誤越多，這時(shí)全體學(xué)生的參與勁頭也越來越高漲。此時(shí)當(dāng)老師提問：你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？如果青蛙的只數(shù)是n只，那么……學(xué)生回答：如果設(shè)青蛙的只數(shù)是n只，那么n只青蛙4n條腿，2n只眼睛，n張嘴，撲通n聲跳下水。學(xué)生很快就說出來了。這就是在用數(shù)學(xué)語言來表述問題，通過這節(jié)課，在這樣的活動(dòng)中，面向全體學(xué)生，營(yíng)造和諧的課堂氛圍，真正關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)，才能讓他們感受到課堂的親和力，才能在課堂上充滿激情和活力，有了最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，才能實(shí)現(xiàn)最有效的教學(xué)。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生用于表達(dá)自己

教師的鼓勵(lì)向來都是學(xué)生的良藥，這需要教師為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生積極表達(dá)的態(tài)度，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中適時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)，使學(xué)生充滿信心，加大勇氣。尤其在學(xué)生說不出時(shí)或者說得不太完整的時(shí)候，教師要給予適合的評(píng)價(jià)。如“不要緊，慢慢想”“你已經(jīng)說的很不錯(cuò)了，如果能再完整些就更好了”等。在學(xué)生有獨(dú)到見解時(shí)，教師應(yīng)給予學(xué)生肯定，不斷鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生健康積極的說話心態(tài)，讓他們學(xué)會(huì)傾聽，敢于表達(dá)，激發(fā)學(xué)生“說”的欲望。

（三）用數(shù)學(xué)語言解決生活實(shí)際問題

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將數(shù)學(xué)語言應(yīng)用于實(shí)際生活是根本目的，畢竟學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)是應(yīng)用，例如：“一盒餅干5元錢，那么三盒餅干多少錢呢”這個(gè)問題在數(shù)學(xué)語言中可通過5×3=15來表達(dá)[3]，這就是數(shù)學(xué)語言。又如，老師可設(shè)立一個(gè)猜老師年齡的問題，請(qǐng)你猜一猜老師多大年齡[4]，第一輪，學(xué)生根據(jù)自己想到的數(shù)字胡亂猜，如此猜下去，猜準(zhǔn)太不容易，這時(shí)，老師再給信息，老師的年齡是3的倍數(shù)，首先，發(fā)現(xiàn)剛剛猜的有些數(shù)據(jù)是肯定錯(cuò)誤的，為什么呢？學(xué)生：因?yàn)樗鼈兌疾皇?的倍數(shù)。這時(shí)，老師再給信息，老師的年齡既是3的倍數(shù)又是5的倍數(shù)，你們說老師是幾歲？學(xué)生：30歲。使生活中的問題數(shù)學(xué)化，促進(jìn)了學(xué)生急于用語言表達(dá)的欲望。經(jīng)常進(jìn)行類似的訓(xùn)練，學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力自然會(huì)得到提高。這樣既提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維準(zhǔn)確性，達(dá)到了事半功倍的效果。因此，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與生活奠定良好的基礎(chǔ)。

三、規(guī)范教師數(shù)學(xué)語言，樹立學(xué)生正面楷模

教師的數(shù)學(xué)語言規(guī)范與否直接決定著學(xué)生數(shù)學(xué)語言規(guī)范情況。重視自身數(shù)學(xué)語言表達(dá)的教師，他的學(xué)生也能夠在數(shù)學(xué)語言的表達(dá)中，做到語言完整精煉，邏輯清晰，用詞準(zhǔn)確。反之，學(xué)生會(huì)在教師的負(fù)面引導(dǎo)下，出現(xiàn)不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)語言，久而久之，便會(huì)與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)概念產(chǎn)生偏差。例如，最簡(jiǎn)單的“乘”和“乘以”，“除”和“除以”，往往在日常表達(dá)中被口語影響出現(xiàn)混淆，產(chǎn)生歧義。如：說“56是倍數(shù)，7是約數(shù)”，這種說法顯然是不對(duì)的，因?yàn)榧s數(shù)和倍數(shù)是相互依存的，不能單獨(dú)成立。正確的表達(dá)是：56是7的倍數(shù)，而7是56的約數(shù)。這些例子有很多，希望教師足夠重視，只有在日常教學(xué)中先注意自身數(shù)學(xué)語言的嚴(yán)謹(jǐn)性，才能更好地規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)語言。

結(jié)語：

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的培養(yǎng)，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)語言的重要性，準(zhǔn)確應(yīng)用數(shù)學(xué)語言，才能夠增強(qiáng)數(shù)學(xué)思維能力，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝春燕.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)語言的培養(yǎng)[J].課堂內(nèi)外·教師版，2018（11）：67.

[2]王貴英.闡述小學(xué)數(shù)學(xué)語言的培養(yǎng)[J].數(shù)碼設(shè)計(jì)（下），2018（11）：32-33.

[3]周志堅(jiān).小學(xué)生數(shù)學(xué)語言的培養(yǎng)[J].兒童大世界（下半月），2018（10）：176.