美國州首席教育官員理事會發(fā)布

據美國州首席教育官員理事會網站2019年1月10日報道，2019年1月10日，美國州首席教育官員理事會（Council of Chief State School Officers，CCSSO）發(fā)布了一份指導文件《建立多元化和學習型教師隊伍的愿景與指導》（Vision and Guidance for a Diverse and Learner-Ready Teacher Workforce）。該文件概述了美國各州在優(yōu)化教師隊伍種族多樣性方面可供采取的措施，并對教師教授不同文化背景的學生給予支持。

該文件明確表達了對于建立多元化和文化響應型（culturally responsive）教師隊伍的迫切需求。當前，在美國公立學校，從學生群體來看，平均10名學生中有5名為有色人種學生，但從教師群體來看，美國有超過40%的公立學校中沒有有色人種教師，教育工作者的多樣性未能滿足學生文化背景多樣性的需求。有研究表明，學生種族、民族和文化背景的多樣性能夠顯著提高學業(yè)成績，且在多元化的教師隊伍的指導下，學生能接受到來自不同背景、種族、民族的教師的教育，學習不同的歷史文化，塑造包容意識，從而提高對學校和社區(qū)的歸屬感。

由此，為優(yōu)化教師隊伍的多樣性，《建立多元化和學習型教師隊伍的愿景與指導》文件提供了師生的教學愿景，為教育領導與管理者提供政策和實踐指導，助力他們與各州重要利益相關者開展合作，從而提高學校的教師多樣性和文化響應力。此外，文件還制定了相關策略和實踐建議供各州選擇，力求吸引、培養(yǎng)、支持、留住多元化和學習型的教師。例如：修訂及執(zhí)行資格認證標準和相應的評估，確保教師隊伍具有文化響應力;分析并監(jiān)督教師資格證要求，構想新的項目以增加教師隊伍的多樣性;實施嚴格的教師培養(yǎng)項目批準指標，確保教師培養(yǎng)項目招募到來自不同民族和種族背景的準教師，并培養(yǎng)能夠展示文化響應實踐的不同背景的優(yōu)秀準教師;制定相關政策并有效實踐，確保教師教育工作者的效能;每年公布教師隊伍多樣性的多種指標等。

（上海師范大學國際與比較教育研究院袁慧編譯）