探討高三地理一輪復(fù)習(xí)的高效策略

賴敬敏

[摘? ?要] 一輪復(fù)習(xí)是高考備考打基礎(chǔ)最重要的環(huán)節(jié)。在高三地理一輪復(fù)習(xí)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的地理思維，注重對知識的總結(jié)歸納、錯題本的構(gòu)建以及對試題的練習(xí)。

[關(guān)鍵詞]高三;地理;一輪復(fù)習(xí);高效

[中圖分類號]? ? G633.55? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）07-0092-02

在高三地理學(xué)習(xí)過程中，如何進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)，怎樣給高三地理的復(fù)習(xí)進(jìn)行定位，采取怎樣的策略才能提高復(fù)習(xí)效果？本文主要就高三地理一輪復(fù)習(xí)的策略進(jìn)行探討，供同行和學(xué)生參考。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生的地理思維

廣東地理高考，突出對地理統(tǒng)計圖表讀圖能力的考查和材料的分析，師生必須認(rèn)識到地理教學(xué)不能只從學(xué)科角度去追求知識的完整性，而要全面考慮知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。教學(xué)的重點是教會學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣。陶行知先生說過：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)?！?/p>

高考試題側(cè)重知識的遷移、轉(zhuǎn)化、應(yīng)用，強調(diào)知識的內(nèi)在聯(lián)系，但是答題需要回歸基礎(chǔ)，尤其是“因素、特點、規(guī)律、原理”的知識是分析與解決地理問題的主要依據(jù)。

學(xué)生常見的問題是知識點背得熟練了，答題時卻答非所問，其根本原因就是沒有審清題目。如“簡述‘中三角地區(qū)的南昌城市群承接?xùn)|部地區(qū)勞動密集型產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢條件”，題目要求分析有利的區(qū)位，有些學(xué)生的答案卻是“有利于促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，有利于帶動相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展”。教師在課堂上應(yīng)幫助學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為智慧，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會將知識運用在生活中。在平時的教學(xué)中，筆者分析題目時會引導(dǎo)學(xué)生找出題干的關(guān)鍵詞，思考題目考查的是什么。筆者會以材料為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生分析問題，總結(jié)分析的角度，引導(dǎo)學(xué)生注重地理思維的培養(yǎng)，拋開死記硬背，學(xué)會分析不同的材料。筆者會以相似的材料訓(xùn)練學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維，要求學(xué)生識記分析角度。比如分析黃土高原水土流失的原因，引導(dǎo)學(xué)生從地理環(huán)境的整體性考慮，從大氣圈、水圈、巖石圈、生物圈等方面進(jìn)行分析：（1）大氣圈，降水集中在夏季且多暴雨;（2）巖石圈，土質(zhì)疏松;（3）生物圈，植被的覆蓋率低。通過訓(xùn)練，學(xué)生能夠構(gòu)建完整的地理知識體系和地理思維，提升學(xué)習(xí)地理的興趣和信心。

二、注重對知識的總結(jié)歸納

廣東高考地理試題學(xué)科性不斷增強，凸顯了綜合性和區(qū)域性的特點。近3年來，文綜地理試題增強了地理學(xué)科性，各道試題都凸顯了地理學(xué)科的特點，絕大部分試題必須依據(jù)地理基礎(chǔ)知識才能解答，即使是讀圖題也并非似往年的僅僅是“看圖說話”，而是需要根據(jù)相關(guān)的地理原理來解答。試題進(jìn)一步凸顯了綜合性和區(qū)域性的特點，兩道非選擇題分別以世界和中國某區(qū)域為載體，要求學(xué)生將地理的一般原理與區(qū)域特征相結(jié)合，綜合分析解決問題，綜合考查考生對自然地理、人文地理以及區(qū)域可持續(xù)發(fā)展等知識的掌握程度及相關(guān)的地理能力。筆者對區(qū)域地理復(fù)習(xí)的處理是在課堂上以區(qū)域為背景，引導(dǎo)學(xué)生從分析區(qū)域的角度分析區(qū)域的區(qū)位以及區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展。課后要求學(xué)生讀教師梳理出的區(qū)域基礎(chǔ)知識。多讀有助于記住每一個區(qū)域典型的特征，儲備豐富的區(qū)域知識?？偨Y(jié)歸納包括兩個方面：一是基礎(chǔ)知識，包括基本概念、原理;二是分析問題的角度。

三、注重錯題本的構(gòu)建

學(xué)生容易混淆的知識往往很集中，很多學(xué)生總是容易在某個知識點犯錯。學(xué)生很有必要構(gòu)建自己的錯題本，了解自己知識體系中不完整的部分。構(gòu)建錯題本的要求比較高：1.把總是容易做錯的題目整理出來;2.認(rèn)真整理出每一道題目的分析思路;3.把題目涉及的知識整理出來，保證對知識的完整理解。

錯題本的構(gòu)建需要時間和毅力，很多學(xué)生剛開始的時候信心滿滿，而且把錯題全部往錯題本里塞，花費了較多的時間。教師需要檢查學(xué)生的錯題本，并且給予相應(yīng)的建議。通過一段時間的整理，學(xué)生自己也會清楚地知道自己學(xué)習(xí)中的薄弱知識點。所以教師需要不斷地鼓勵學(xué)生。

四、注重對試題的練習(xí)

一輪復(fù)習(xí)除了要注重梳理基礎(chǔ)知識和完善知識網(wǎng)絡(luò)外，也要注重練習(xí)，以練習(xí)促進(jìn)復(fù)習(xí)效果提升。選用的練習(xí)應(yīng)該符合本地區(qū)高考的要求。我們會選擇廣東省高考模擬題，涵蓋廣東省各個地方往年的調(diào)研題。要求學(xué)生每周練習(xí)一套試題， 控制在50分鐘內(nèi)完成，嚴(yán)格按照高考的時間要求。很多學(xué)生考試時出現(xiàn)時間不夠的問題，往往就是因為平時做題沒有控制時間。有些學(xué)生平時以全國的高考題為訓(xùn)練題，沒有篩選題目的能力，往往會發(fā)現(xiàn)其他地方的高考題與廣東高考題的考查方式有很大的差別，考查的難度和知識不一樣，從而導(dǎo)致學(xué)生不懂得如何回答廣東的高考題，甚至變得愛鉆牛角尖。所以，教師在引導(dǎo)學(xué)生選擇訓(xùn)練試題時，應(yīng)該明確地告訴學(xué)生以本地區(qū)的高考模擬題為主。

綜上所述，在一輪復(fù)習(xí)中，教師要把握好復(fù)習(xí)的方向，引導(dǎo)學(xué)生高效復(fù)習(xí)。在授課時，筆者會采取以下教學(xué)方法。

第一步：思考基礎(chǔ)問題。一輪復(fù)習(xí)主要是幫助學(xué)生查缺補漏和構(gòu)建完整的知識體系。大部分學(xué)生已經(jīng)具有一定的知識儲備和地理思維能力，所以首先讓學(xué)生閱讀教材，主要思考基本概念、基本原理等主干核心知識的問題。比如《巖石圈的物質(zhì)循環(huán)》，可以設(shè)計以下問題：1.巖石主要有哪三大類？2.巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖是通過內(nèi)力作用還是外力作用形成？通過這兩個簡單的問題，學(xué)生能夠明確巖石圈的類型及其形成的作用力。

第二步：梳理知識，討論誤區(qū)。盡管學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過課本，但不少學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度還是差強人意。在一輪復(fù)習(xí)中，教師可板書出主干的知識。如《巖石圈的物質(zhì)循環(huán)》的板書是：巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖（形成過程、代表巖石，以及相互轉(zhuǎn)化的過程）。

第三步：以練習(xí)促進(jìn)思維。一輪復(fù)習(xí)課，在講授過程中要突出重點，若只是教師一味地講，學(xué)生是學(xué)不會做題的，所以學(xué)生對每一個知識點的掌握需要通過做一定的練習(xí)題。在選擇題目的時候，筆者會側(cè)重于近幾年廣東高考題以及廣東省的地方模擬題，選擇一些符合高考考查形式的題目，注重考查學(xué)生的知識基礎(chǔ)，通過練習(xí)可以幫助學(xué)生加深理解，提高復(fù)習(xí)效率。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?]

[1]? 嚴(yán)鳴.高三地理總復(fù)習(xí)要點[J].教育革新，2009（4）：55.

[2]? 劉紅芳，韓鵬.高三地理一輪復(fù)習(xí)課備課模式探討：以“大規(guī)模的海水運動”為例[J].中學(xué)地理教學(xué)參考，2014 （10）：53.

[3]? 盧中華.淺談提高高三地理復(fù)習(xí)教學(xué)有效性的基本原則[J].新課程（教研版），2012（12）：6-7.

（責(zé)任編輯 周侯辰）