對湘教版教材必修二第三章的內(nèi)容整合及疑難點思考

浙江 汪宇飛

湘教版教材必修二第三章《區(qū)域產(chǎn)業(yè)活動》存在著以下三大問題：1.知識重復，結(jié)構雜糅；2.地理概念多且易混淆；3.疑難點多，解釋不夠?；谏鲜鋈c，這給剛?cè)肼毜那嗄杲處熀蛯W生帶來了極大困惑，需要加強研究和深入研討。本文立足于一線教學實際，以教師和學生在教學過程中暴露出的問題為索引，開展對上述三大問題的深入探究，希望對教師和學生的教學活動有所幫助，引起共鳴。

自2006年新課改以來，浙江高中地理教材一直沿用湘教版。作為浙江新課改首屆(2006級)學生，并且，大學畢業(yè)后一直從事地理教學的地理青年教師，對湘教版教材感情不可謂不深。筆者與湘教版教材緣分匪淺，卻對湘教版教材必修二第三章的內(nèi)容心生“畏懼”，學生時代對其是“困惑與不解”，教師時代則更多的是“棘手”。經(jīng)過多年沉淀學習，不斷聆聽老教師高屋建瓴的見解和對其他版本教材的研讀，筆者鼓起勇氣，嘗試對這章內(nèi)容進行深入剖析，理清知識框架，理解教材原理，以便更好地幫助學生掌握課程內(nèi)容。

一、章節(jié)知識框架雜糅的由來

湘教版第三章《區(qū)域產(chǎn)業(yè)活動》總共安排了四節(jié)內(nèi)容，大體按照“總—分”結(jié)構進行架構，見圖1。

圖1 湘教版必修二第三章章節(jié)框架

根據(jù)教材知識框架結(jié)構，教材第一部分籠統(tǒng)地介紹了各類產(chǎn)業(yè)活動(農(nóng)業(yè)、礦業(yè)、商業(yè)、服務業(yè)等)和產(chǎn)業(yè)活動中的地域聯(lián)系，第二、三、四節(jié)則細致介紹了農(nóng)業(yè)、工業(yè)和交通運輸業(yè)的區(qū)位條件等相關內(nèi)容。教材這樣安排，符合學生的認知規(guī)律，但同時也造成了部分知識的重復雜糅，尤其表現(xiàn)在工業(yè)聯(lián)系這部分知識。

二、知識整合梳理框架

第一節(jié)《產(chǎn)業(yè)活動的區(qū)位條件和地域聯(lián)系》第52頁中產(chǎn)業(yè)活動地域聯(lián)系，所介紹的生產(chǎn)協(xié)作聯(lián)系大多以工業(yè)為例，例如布匹的生產(chǎn)過程、汽車的生產(chǎn)過程、鋼鐵企業(yè)等。在第三節(jié)《工業(yè)區(qū)位因素與工業(yè)地域聯(lián)系》第71、72頁中介紹了工業(yè)聯(lián)系的中“投入—產(chǎn)出”聯(lián)系。很顯然，兩節(jié)教材的內(nèi)容需要加以整合，才能夠給學生以完整的知識體系，并通過工業(yè)案例加深對工業(yè)聯(lián)系的認識。

圖2 工業(yè)聯(lián)系知識框架

第三章第一節(jié)產(chǎn)業(yè)活動的地域聯(lián)系這部分內(nèi)容在安排中也存在一些爭議，讓人費解。如果從產(chǎn)業(yè)活動的概念出發(fā)，教材應該分第一、第二、第三產(chǎn)業(yè)依次介紹三大產(chǎn)業(yè)中存在的地域聯(lián)系方式，這樣更符合認知規(guī)律，也更系統(tǒng)化的幫助學生建立框架結(jié)構。而教材在本部分內(nèi)容主要以工業(yè)為例，介紹了生產(chǎn)協(xié)作聯(lián)系、商貿(mào)聯(lián)系和科技與信息聯(lián)系，但在現(xiàn)實生活中，第一產(chǎn)業(yè)中循環(huán)農(nóng)業(yè)之間也存在著協(xié)作聯(lián)系；在第三產(chǎn)業(yè)中，例如汽車銷售4S店附近布局著汽車美容、汽車保養(yǎng)等提供配套服務聯(lián)系。而且，工業(yè)企業(yè)之間可能不僅只有一種聯(lián)系，可能同時存在多種聯(lián)系。由此可見，產(chǎn)業(yè)活動的地域聯(lián)系方式在三大產(chǎn)業(yè)中或多或少有所涉及，只是在工業(yè)生產(chǎn)中體現(xiàn)更加明顯和典型。筆者建議，產(chǎn)業(yè)活動地域聯(lián)系以工業(yè)生產(chǎn)為例，教材可以針對這點加以解釋說明，則更有助于學生理解。

三、概念繁多對比厘清

湘教版教材必修二第三章中涉及大量地理概念，有些概念教材沒有加以說明，例如工業(yè)分散、產(chǎn)業(yè)集群等。這給學生理解上造成困惑，教師在概念解釋上需要多花時間，給教學造成額外的負擔。與此同時，高考這個指揮棒要求學生能夠掌握這些基本地理概念，在新老高考試題中得以佐證。為力求解釋清楚，筆者羅列幾組概念加以比較說明：

第一組概念：五種工業(yè)指向型和四種密集型

在湘教版第二章第三節(jié)《工業(yè)區(qū)位因素與工業(yè)地域聯(lián)系》中，出現(xiàn)原料指向型工業(yè)、市場指向型工業(yè)等相關概念，在一般的參考用書中也對五種工業(yè)指向型加以解釋和舉例說明。在湘教版必修二教材第51、72頁和必修三教材第33頁出現(xiàn)了勞動密集型、資源密集型、資金密集型、技術密集型等概念。很顯然，教材對四種密集型產(chǎn)業(yè)的概念缺少必要的解釋，但在新老高考題中卻再三出現(xiàn)，需要地理老師引起足夠重視。現(xiàn)將高考真題列表加以展示，見表1。

表1新老高考中有關“XX密集型”產(chǎn)業(yè)相關試題匯總表

試卷來源2014浙江卷第37題2018年4月浙江選考第26題2015年北京卷第41題設問(2)從對生產(chǎn)要素依賴的重要性角度,比較瑞麗試驗區(qū)和貴安新區(qū)支柱產(chǎn)業(yè)的差異,并分別簡述兩區(qū)發(fā)展的有利區(qū)位條件(3)為降低對石油產(chǎn)業(yè)的高度依賴,沙特阿拉伯充分利用本國的 優(yōu)勢,積極發(fā)展鋼鐵、 等高耗能工業(yè),促進產(chǎn)業(yè)結(jié)構 化(1)歸納西雅圖產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型過程中主導區(qū)位因素的變化參考答案瑞麗試驗區(qū)為原料(或勞動)密集型;貴安新區(qū)為技術(或知識)密集型瑞麗試驗區(qū)距原料產(chǎn)地近,市場需求大;邊境貿(mào)易便利;土地和勞動力價格較低。貴安新區(qū)交通便捷;科教較為發(fā)達,高素質(zhì)勞動力充足;有大城市依托資金(或資本)煉鋁(或煉銅、有色冶煉)多元從資源、勞動力密集型向資金密集型轉(zhuǎn)型,再向知識和技術密集型轉(zhuǎn)型

2018年4月選考題中第26題第三小問第一個空令人記憶深刻，學生普遍反映很難，不知所云，故失分率極高。筆者認為，學生如果要準確地填寫出正確答案，需要至少具備以下能力：第一，審題細致，通過“為降低對石油產(chǎn)業(yè)的依賴”這句話，排除“能源”“資源”等錯誤答案；第二，學生需要對沙特阿拉伯的自然人文環(huán)境特點有一定認識，沙特阿拉伯因石油出口帶來大量外匯收入，資金充裕；第三，鋼鐵、有色冶煉等高耗能工業(yè)屬于資金密集型產(chǎn)業(yè)。顯然，這對學生的綜合素養(yǎng)要求極高，失分率高也就在情理之中。而作為一線教師，筆者卻聯(lián)想到浙江卷2014年第37題和2015年北京卷第41題相關試題。種種跡象表明，學生需要對“××密集型”產(chǎn)業(yè)有一定的認識，并對常見的行業(yè)屬于何種密集型產(chǎn)業(yè)有一定的甄別能力。

“五種工業(yè)指向性”主要是依據(jù)主導區(qū)位因素加以區(qū)分，而“四種密集型”主要是從對生產(chǎn)要素依賴的重要性角度加以劃分。當然，除了資源密集型、勞動密集型、資金密集型和技術密集型，還包括知識密集型、土地密集型相關概念。

第二組概念：產(chǎn)業(yè)集聚和產(chǎn)業(yè)集群

湘教版必修二教材第67頁重點介紹了集聚的概念以及集聚的優(yōu)點，在教材第58頁出現(xiàn)了一則《我國紡織工業(yè)的產(chǎn)業(yè)集群現(xiàn)象》閱讀文本。一個問題躍然紙上，產(chǎn)業(yè)集聚和產(chǎn)業(yè)集群有何異同點，值得深究。與此同時，新老高考試題中對這一知識的考查也是層出不窮，見表2。

表2浙江卷有關“產(chǎn)業(yè)集聚和產(chǎn)業(yè)集群”的試題匯總表

試卷來源2015年9月測試卷第27題2017年4月第27題2016浙江卷第37題設問(4)指出表中制造業(yè)結(jié)構相似度最高的兩省,評價其相似度高的優(yōu)缺點(4)高新技術產(chǎn)業(yè)在特拉維夫集聚,說明這種布局給企業(yè)帶來的積極影響(3)分析成都與重慶之間汽車產(chǎn)業(yè)分工協(xié)作的發(fā)展思路,并說明其意義參考答案江西省與湖南省。有利于相關產(chǎn)業(yè)集聚;也可能造成企業(yè)之間的惡性競爭共享基礎設施和公共服務;降低生產(chǎn)成本;開展生產(chǎn)協(xié)作,促進技術創(chuàng)新思路:發(fā)揮各自優(yōu)勢,實施汽車產(chǎn)業(yè)鏈分工;側(cè)重于生產(chǎn)不同類型或不同檔次的汽車,實施產(chǎn)品分工;生產(chǎn)汽車不同零部件,實施生產(chǎn)協(xié)作。意義:避免重復建設或惡性競爭;促進產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展,增強集聚效應

一般認為，產(chǎn)業(yè)集群這個概念源自美國商學院波特于1990年出版的《國家競爭優(yōu)勢》一書。他認為，產(chǎn)業(yè)集群是一組在地理上靠近的相互聯(lián)系的公司和機構，他們同處或相關于一個特定的產(chǎn)業(yè)領域，由于具有共性和互補性而聯(lián)系在一起。1998年，波特進一步指出，“產(chǎn)業(yè)集群是在某一特定領域內(nèi)相互聯(lián)系、在地理位置上集中的公司和機構的集合”，同時還包括“對競爭起重要作用的、相互聯(lián)系的產(chǎn)業(yè)和其他實體”。

工業(yè)活動不是以單一的工廠的形式孤立在個別區(qū)位，而是成組集聚在有利的地理區(qū)位內(nèi)。在相對有限的地理區(qū)域內(nèi)，由于工業(yè)活動的相互聯(lián)系就會產(chǎn)生工業(yè)集聚。工業(yè)集聚又可以分為兩種類型，一種是指向性集聚，一種是經(jīng)濟聯(lián)系集聚。所謂指向性集聚，是為充分利用地區(qū)的某種優(yōu)勢而形成的產(chǎn)業(yè)(企業(yè))群體。通常是在擁有大量廉價勞動力的地區(qū)、原材料集中地、市場集中區(qū)或交通樞紐節(jié)點。這些區(qū)位優(yōu)勢因素作為某種重要指向，吸引形成了產(chǎn)業(yè)(企業(yè))集聚體。經(jīng)濟聯(lián)系集聚又分為兩種類型：一種是縱向經(jīng)濟聯(lián)系而形成的集聚?？v向經(jīng)濟聯(lián)系是指一個企業(yè)的投入是另一個企業(yè)的產(chǎn)出，這是種投入產(chǎn)出關聯(lián)關系；另一種是橫向經(jīng)濟聯(lián)系形成的產(chǎn)業(yè)集聚。橫向經(jīng)濟聯(lián)系是指那些圍繞著地區(qū)主導產(chǎn)業(yè)與部門形成的產(chǎn)業(yè)集群體之間的關系。

綜述，產(chǎn)業(yè)集聚包括有生產(chǎn)協(xié)作關系的企業(yè)之間的集聚，也包括無生產(chǎn)協(xié)作關系的企業(yè)之間的集聚，而產(chǎn)業(yè)集群更突出“既競爭關系又相互聯(lián)系”相似產(chǎn)業(yè)在地理位置上靠近，產(chǎn)業(yè)集群具有產(chǎn)業(yè)集聚的一般特點，但容易引起重復建設、惡性競爭等問題。

四、疑難思考鄙陋之見

產(chǎn)業(yè)活動紛繁復雜，對于身出象牙塔的普通教師而言，只能了解身邊的一些產(chǎn)業(yè)活動的開展，難免一葉障目、坐井觀天。對于生活閱歷有限的學生而言，更是茫然無知。由于產(chǎn)業(yè)活動(尤其是工業(yè)生產(chǎn))離師生的生活圈比較遙遠，這給部分內(nèi)容的理解帶來大量困惑，詳見下文：

疑難點1：多道工序與投入—產(chǎn)出、生產(chǎn)協(xié)作與商貿(mào)聯(lián)系的區(qū)分

任何一件工業(yè)產(chǎn)品，都是經(jīng)過多道工序生產(chǎn)出來的，承擔著不同工序之間的工廠或車間就存在著生產(chǎn)協(xié)作聯(lián)系。這種生產(chǎn)協(xié)作聯(lián)系，有時候是某種產(chǎn)品生產(chǎn)過程中多道工序之間的聯(lián)系。例如，布匹的生產(chǎn)過程，就經(jīng)歷了從棉花到紡紗、織布、印染等多道工序，他們之間就存在著緊密的生產(chǎn)協(xié)作聯(lián)系。

上述這段文字是湘教版關于多道工序之間聯(lián)系的闡述。筆者認為，在工業(yè)生產(chǎn)初期，生產(chǎn)某一工業(yè)產(chǎn)品需要同一企業(yè)不同車間之間的協(xié)作配合，存在多道工序之間的聯(lián)系，但隨著產(chǎn)業(yè)活動地域分工的加深，現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)的分工越來越細，布匹的生產(chǎn)由承擔著不同分工的紡紗廠、織布廠、印染廠獨立的工業(yè)企業(yè)完成，紡紗廠與織布廠之間存在“投入—產(chǎn)出”聯(lián)系。

工業(yè)部門之間往往存在著直接或間接的聯(lián)系。例如，“采油—煉油—石油化工”的工業(yè)鏈，他們之間形成“投入-產(chǎn)出”聯(lián)系。鋼鐵廠與汽車廠、造船廠、機床廠之間也存在“投入—產(chǎn)出”之間的聯(lián)系，但是，如果仔細分析，獨立的鋼鐵廠將產(chǎn)品出售給汽車廠，二者之間也存在著商貿(mào)聯(lián)系。由此可見，“投入—產(chǎn)出”聯(lián)系是站在產(chǎn)業(yè)鏈的角度來看，而具有投入聯(lián)系的上游部門的產(chǎn)品的出售，與下游企業(yè)之間也必然存在商貿(mào)聯(lián)系。當然，如果下游企業(yè)收購了上游企業(yè)部門，二者之間就由“市場交易成本”轉(zhuǎn)向“內(nèi)部交易成本”。

疑難點2：耕作制度與農(nóng)業(yè)技術

湘教版教材將農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素分為三大類，即自然條件、社會經(jīng)濟因素和技術經(jīng)濟因素。其中，農(nóng)業(yè)技術經(jīng)濟因素包含勞動力、技術裝備、生產(chǎn)技術、種植方式和耕作制度等。第61頁的閱讀材料，對耕作制度進行了解釋，教材認為：耕作制度又稱熟制，比如一年一熟、兩年三熟、一年兩熟、三年五熟等。正是這一解釋給我們教學帶來了巨大干擾，人們很容易犯本本主義錯誤，耕作制度等于熟制，熟制又取決于熱量條件，那么為何要將耕作制度歸結(jié)為農(nóng)業(yè)技術經(jīng)濟因素？

為了解決此困惑，筆者查閱了《中國農(nóng)業(yè)百科全書》。書中指出：耕作制度，也叫農(nóng)作制度，是指一個地區(qū)或生產(chǎn)單位農(nóng)作物種植制度以及與之相適應的養(yǎng)地制度的綜合技術體系。詳見下圖3。

圖3 耕作制度知識框架

從上述框架來看，很顯然，耕作制度不能簡單地等同于熟制，熟制只是耕作制度的一小部分。由此，我們便可以理解“耕作制度屬于農(nóng)業(yè)技術因素”。

五、結(jié)束語