核心素養(yǎng)時代，如何進行愛國主義教育？
——以一次“我和我的祖國”項目學習為例

陳智峰/浙江省溫州市第二外國語學校教師、溫州市教師教育院兼職師訓員

2016年9月，北京師范大學舉行了中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果發(fā)布會，提出了《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架；2018年1月，教育部召開新聞發(fā)布會頒布《普通高中課程方案和語文等學科課程標準（2017年版）》，標志著我國基礎教育正式進入核心素養(yǎng)時代。

2019年10月1日，是新中國成立70周年。9月30日，由陳凱歌擔任總導演、七位導演共同拍攝的70周年國慶獻禮片《我和我的祖國》上映。9月24日，由王菲演唱的獻禮片同名主題曲《我和我的祖國》發(fā)布，僅一天就點擊量超億次。在我看來，這一系列事件構建了一次極佳的愛國主義教育契機。于是，我精心設計并迅速開展了一次基于語文核心素養(yǎng)的“我和我的祖國”項目學習，在聽歌、觀影和微寫作中培育學生的核心素養(yǎng)，同時也進行了一次無痕的愛國主義教育。

這次“我和我的祖國”項目學習大致分為如下四個環(huán)節(jié)：

首先，我精心設計了 “我和我的祖國”項目學習單，學習單中有擬微博、觀后感和“微樂評”“微語用”等四大學習項目，必做項目和選做項目各兩項，分別對應語文四大核心素養(yǎng)：思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造和語言建構與運用。

其次，國慶節(jié)七天假期，學生以寢室為單位構建學習共同體，進行“我和我的祖國”項目學習，每人根據(jù)自己的興趣愛好選擇完成其中某個項目，利用微信群或QQ群進行交流，并由寢室長為代表搜集項目學習成果，整理成為項目學習成果課件。

再次，國慶節(jié)假期后返校，利用一節(jié)課時間各寢室分享項目學習課件，匯報學習成果。

最后，當場進行投票表決，全班同學擔任大眾評委（1人1票），班主任和兩位語文教師擔任嘉賓評委（1人5票），我作為主持人串場并統(tǒng)計票數(shù)，最終選出最佳學習共同體（男女生各一個寢室），獎勵每位成員一冊《鄉(xiāng)土中國》。

以下呈現(xiàn)的是部分寢室學習共同體比較出色的“我和我的祖國”項目學習成果。

必做項目：擬微博

王菲版的《我和我的祖國》發(fā)布一天，點擊量逾億，有人把這首歌列為單曲循環(huán)，也有人說王菲并不適合唱這首歌，對此你怎么看？擬一條微博發(fā)表你的看法，140字左右。

這一學習項目指向“思維發(fā)展與提升”核心素養(yǎng)。要求學生具有問題意識，獨立思考、獨立判斷，多角度、辯證地分析問題，從而獲得邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維的發(fā)展，以及批判性和獨創(chuàng)性等思維品質(zhì)的提升。微博是學生常用的一種日常微寫作文體，簡單、快捷、時尚。項目引導學生針對王菲版的《我和我的祖國》這一備受爭議的文化現(xiàn)象，學生在仔細欣賞王菲版的音樂之后展開自主思考，做出獨立判斷，并進行多角度地辯證分析，最終擬寫一條微博表達自己的看法。學生的態(tài)度大致可分為力挺派、吐槽派和中庸派三類，以下是學生擬的幾條微博：

力挺派：

戴瑞桐：我十分欣賞王菲版的《我和我的祖國》，這首歌被王菲空靈、溫暖的嗓音演繹出來給人以全新的感覺。它與之前眾多版本《我和我的祖國》的最大不同在于更多了一種深情。同時，王菲是當代的流行歌手，更易被大眾接受，這也引導了更多年輕人去愛國，去歌唱祖國，可以帶領起一種潮流，這便是我欣賞它的主要原因。

吐槽派：

于家康：wow，沒想到王菲女神又唱歌了，還是那么細膩的嗓音，那么甜美的歌喉！但我覺得王菲的聲音并不適合這首《我和我的祖國》，因為她的聲音真的太細膩了。覺得這首歌應該讓更年輕、更強勁的聲音來唱，那樣會有一種氣勢。而且我總覺得王菲沒有很好地融入自己的情感，只是單純地在哼唱，我還是更加喜歡真情流露地唱。

中庸派：

陳以能：我認為王菲的聲音適合唱溫柔情歌，《我和我的祖國》是要懷著高昂的情緒來歌唱祖國，要唱出那種磅礴大氣而又振奮人心的感覺，她自然唱不出這種感覺。且王菲版本的《我和我的祖國》不夠莊重，吐字不清晰。但是，王菲唱這首歌，只是電影《我和我的祖國》的主題曲，她只單單為電影而唱，也許這種唱法適合。

必做項目：觀后感

國慶假期，請與家人或同學一起去觀看《我和我的祖國》電影，說說里面的哪個故事最打動你，理由是什么？300字左右。

這一學習項目指向“文化傳承與理解”核心素養(yǎng)。要求學生深入接觸電影這一常見的文化媒介，自覺、有效地獲取、評估、鑒別跨媒介文化信息，觀察、思考不同媒介文化語言運用的現(xiàn)象，提高理解、辨析、評判媒介文化傳播內(nèi)容的水平。借看電影和寫觀后感引導學生深入體會革命志士百折不撓的革命精神和革命人格，感受其無私無畏的愛國精神,激發(fā)熱愛祖國的情感。繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化，拓展文化視野，增強文化自覺，提升中國特色社會主義文化自信，熱愛中華文化。讓學生利用國慶假期去觀看主旋律電影《我和我的祖國》，并從影片的七個愛國主義故事中，有效地做出自己的評估與鑒定，選出最打動自己的某一個故事或片段，寫出自己富有個性的觀后感。對于這部愛國主義電影，他們有很多話說，以下呈現(xiàn)一則學生的觀后感：

陳娜：在《我和我的祖國》電影中，我感觸最深的是 “前夜”這個片段。設計師急需稀有金屬來煉制旗桿的穩(wěn)定裝置，北京城的老百姓們便在深夜把家里的鍋、勺、錄音機，甚至小寶寶的長命鎖都捐了出來。人們手中提著盞盞燈籠，從四面八方趕來，匯聚到一條小巷老院中，點點星火，聚攏在一起，散著明亮又溫和的光芒，也凝聚成一股暖流，流入到我心中。人們很熱情很積極，不為別的，只為明天的開國大典能順利進行。這或許就是民族的凝聚力和向心力，這是普通老百姓對祖國深沉的愛與期盼，一份出于心底、發(fā)自內(nèi)心的責任感和自豪感。這部影片，總體上很好，它的視角很新穎，它也很溫暖，是對新中國70歲生日的一份致敬和獻禮。但是，它也有不足，可能是時長的原因，每個故事都顯得過于緊湊，代入感并不是很強。

選做項目：微樂評

這一組學習項目指向“審美鑒賞與創(chuàng)造”核心素養(yǎng)。要求學生具有藝術知識、技能與方法的積累；能理解和尊重文化藝術的多樣性，具有發(fā)現(xiàn)、感知、欣賞、評價美的意識和基本能力；具有健康的審美價值取向。通過審美體驗、評價等活動形成正確的審美意識、健康向上的審美情趣與鑒賞品位，并在此過程中逐步掌握表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的方法。項目之一引導學生對四個不同版本、風格迥異的《我和我的祖國》歌曲進行欣賞和評價，尊重藝術的多樣性，讓我意外的是，大多數(shù)學生能做到學習項目要求，至少運用了兩種修辭手法表達了自己對音樂的感受。這一組項目的學習成果精彩紛呈：

微樂評1.李谷一、廖昌永、韓紅、王菲四版演唱風格各異的《我和我的祖國》，你最欣賞那一版？寫一寫你的聽后感。嘗試運用至少兩種修辭手法，150字左右。

挺李派：

吳昊：我更加欣賞李谷一版本的《我和我的祖國》。李谷一的演唱宛若海浪對沙灘溫情地撫摸。整首曲子演唱得樸實大方，卻又深情莊重。伴著旋律，眼前自然而然地浮現(xiàn)出祖國的大好河山，十分有代入感。李谷一的歌聲表達了華夏兒女對偉大祖國的衷心依戀和真誠歌頌，是當之無愧的經(jīng)典。（比喻、擬人）

挺廖派：

楊欣瑤：我最欣賞廖昌永版本的《我和我的祖國》，他的男高音鏗鏘有力、氣勢恢宏，給人以力量感，恰似我們在遠處連綿的雪山下，面前亮起那紅光，帶來希望和動力，永遠指導著前進的方向。

挺韓派：

曾雅典：在四種版本的《我和我的祖國》里，我最喜愛的是韓紅演唱的版本。當她的聲音出現(xiàn)在耳畔時，如同清泉，如同暖陽；如同初春，如同日出......她清澈純凈的嗓音直擊我內(nèi)心深處的柔軟之地。

挺王派：

朱芷瑤：我最欣賞王菲的版本。它呈現(xiàn)出一種別樣的自在感，營造出一種祥和的包容感。雖然咬字不太清晰卻能很明顯地感覺到，歌唱者是沉浸在小幸福的甜美中唱完這支歌的。那是一種被父母寵愛著成長的感覺，無憂無慮，甚至還透著那么一點小小的任性。正是這種略顯俏皮的演唱技法，便將當下的時代個性與時代感受表露無遺。

微樂評2.推薦一首你心目中獻給新中國70周年生日的歌，并說說你的聽后感和推薦理由。嘗試運用至少2種修辭手法，150字左右。

吳欣瑤：我推薦《今天是你的生日，中國》。歌中剛開始的引子部分的旋律透露著深深的眷戀之情，宛如晨鐘敲響，預示著舉國歡慶的一天的來臨。在歌曲的末尾唱到了“愿你逆風起飛，雨中獲得收獲”，新中國在成立初期，經(jīng)歷了許許多多的磨難，但是中華兒女“不拋棄，不放棄”的精神使得中國有了今天的這番面貌。這首歌充分地表達了中華兒女的愛國情懷。

葉佳佳：我推薦的是《我愛你，中國》。我們心目中的祖國，愈加繁榮昌盛，這就是我們?nèi)嗣竦脑竿?，人民的功勞。這首歌激起我心中的滿腔熱血。洶涌澎湃的歌聲，像巨浪一樣襲來，驚醒了我們每個沉睡的人。這其實就是一種精神，一種團結的精神：不怕困難，勇往直前。引導我們每一個人做好榜樣，給子子孫孫一個全新的表率。愛是什么？愛就是力量。愛是什么？愛就是承擔。愛是什么？愛就是榮耀。愛，讓中國更美麗；愛，讓中國更強大！

戴瑞桐：我想獻給新中國70歲生日的歌曲是李玉剛的《傳人》。這首歌以流行樂的形式唱出了源遠流長的中華文化，從“百家姓千字文”，到“長江水黃河浪”，再到“禮義廉恥仁”，這里的哪一樣不是中國文化的代表呢？這一現(xiàn)代樂的方式混雜著古典樂的形態(tài)，更易受到廣大年輕人的歡迎，能帶著我們這一代去了解中國，所以我把這首歌獻給祖國。

選做項目：微語用

這一組學習項目指向“語言建構與運用”核心素養(yǎng)。要求學生在豐富的語言實踐中，通過主動的積累、梳理和整合，培養(yǎng)學生豐富語言積累、梳理語言現(xiàn)象的習慣；逐步掌握祖國語言文字特點及其運用規(guī)律，形成個體言語經(jīng)驗；發(fā)展其在具體語言情境中正確有效地運用祖國語言文字進行交流溝通的能力；增強語言文字運用的敏感性，提高探究、發(fā)現(xiàn)的能力，感受祖國語言文字的獨特魅力，增強熱愛祖國語言文字的感情。

微語用1.仿寫句子，30字以上。

例句：“我的祖國和我，像海和浪花一朵，浪是海的赤子，海是那浪的依托?！?/p>

這一項目通過仿寫，培養(yǎng)學生的模仿能力、創(chuàng)新能力和遣詞造句能力，引導學生不僅仿其“形”，更要仿其“神”，并深入思考個體和祖國的關系。

張祁泓：我的祖國和我，像山和大樹一棵，樹是山的驕子，山是那樹的樂土。

黃語淇：我的祖國和我，像樹和春葉一片，葉是樹的希望，樹是那葉的港灣。

卓伯城：我的祖國和我，像天與明星一顆，星是天的孩子，天是那星的港灣。

林城好：我的祖國和我，像藍天和白云一朵，云是天的游子，藍天是那云的庇護所。

微語用2.李谷一版本中“溫情”一詞，在王菲版本中為“脈搏”。對于這兩個不同版本的歌詞，你更喜歡哪一個？試做簡要點評，50字以上。

“我永遠緊依著你的心窩，你用你那母親的脈搏（溫情）和我訴說?！?/p>

這一項目通過兩個版本的比較，訓練學生的語言文字的感知、判斷和分析能力。面對兩個不同版本的歌詞，學生首先需要做出選擇和判斷，并聯(lián)系語境進行分析，寫出自己的理由。這兩個版本，學生“蘿卜青菜，各有所愛”：

葉邇暢：我認為“溫情”更好，“脈搏”這個詞，那個時代的老百姓可能聽不懂，而“溫情”他們肯定知道，并且可以感受得到。這首歌已在老百姓之間傳唱了幾十年，比起意思相對深奧的“脈搏”，我認為通俗易懂的溫情更加深入人心，更加地溫情脈脈。

陳以能：我認為“脈搏”更加形象，我們每個人都是祖國的一分子，感受著祖國母親的脈搏，就像“海和浪花一朵”，“脈搏”更能體現(xiàn)出這份赤子對祖國母親血濃于水的摯愛。另外，“脈搏”和上一句的“心窩”相呼應，關系更緊密。

微語用3.嘗試寫一句話評價王菲版本，30字以上。

如果說李谷一版像是穿著最隆重的禮服在舞臺上滿懷激情演唱的，那么王菲版就像 ……

這一項目引導學生通過歸納演繹，觀察、探索語言文字現(xiàn)象，感受祖國語言文字的獨特魅力，發(fā)展語感，增強他們對語言規(guī)律的認識，培養(yǎng)他們對母語的感情。以形象化的語言來表達自己對王菲版《我和我的祖國》的印象。學生的答案豐富多彩：

湯皓羽：那么王菲版就像穿著小紅裙在小巷、田野、溪邊空靈絕美地哼唱的。

吳欣瑤：那么王菲版就像在山間的小溪旁一邊蹦蹦跳跳，一邊哼唱出來的！

高翊翔：那么王菲版就像穿著純白T恤，走在河邊，閉著眼，笑著，唱著。

潘律均：那么王菲版就像穿著輕便的連衣裙在大自然中輕快地悅唱，是歡快的，輕盈的。

葉佳佳：那么王菲版就像是穿著質(zhì)樸的素衣在舞臺上溫柔地演繹母親的形象，款款動情、脈脈情深。

戴瑞桐：那么王菲版就像在綿綿細雨中西湖畔折射出的一縷陽光，無比愜意、無比溫情。

毋庸置疑，愛國主義教育與語文核心素養(yǎng)培育并非兩張皮，而是一張紙的兩面，和諧統(tǒng)一。語文核心素養(yǎng)的實質(zhì)內(nèi)涵在于以高中語文學科特有的方式來育人，來實施愛國主義教育。《普通高中語文課程標準（2017版）》指出：“語文課程應引導學生在真實的語言運用情境中，通過自主的語言實踐活動，積累言語經(jīng)驗，把握祖國語言文字的特點和運用規(guī)律，加深對祖國語言文字的理解與熱愛，培養(yǎng)運用祖國語文文字的能力；同時，發(fā)展思辨能力，提升思維品質(zhì)，培育社會主義核心價值觀，培養(yǎng)高尚的審美情趣，積累豐厚的文化底蘊，理解文化多樣性?！边@一次“我和我的祖國”項目學習，通過創(chuàng)設真實的生活情境，引導學生自主完成富有趣味的任務，既切實培育了學生的語文核心素養(yǎng)，又無痕地進行了愛國主義教育，可謂“隨風潛入夜，潤物細無聲。”

學生們對于這次“我和我的祖國”項目學習感到頗為驚喜，全體積極參與，學得興致盎然。陳恩梓同學說：“這次作業(yè)非常有創(chuàng)意，謝謝老師的用心，我特別喜歡！”葉邇暢同學說：“讓我們在看電影和聽音樂的同時練筆，還讓我們切實地感受到了祖國的強盛和偉大。必須點贊！”陳力碩同學說：“這樣的作業(yè)太好玩了，滿滿的驚喜感，可以再來一打！”國慶假期結束返校至今，我經(jīng)常能在教室或走廊上聽到有同學在哼唱不同版本的“我和我的祖國，一刻也不能分割……”

誠然，在核心素養(yǎng)時代進行愛國主義教育，沒有一個萬能的法寶,也不可能一蹴而就。需要我們扎實用心地日常教學引導,加上學生主動不懈地日常主動學習,才能日拱一卒、功不唐捐。