農(nóng)村初中化學(xué)課外實(shí)驗(yàn)策略分析

摘 要：化學(xué)學(xué)習(xí)離不開實(shí)驗(yàn)，在農(nóng)村初中化學(xué)課外實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)中，由于實(shí)驗(yàn)物資缺乏，限制了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展，同時(shí)教師素質(zhì)、學(xué)生動(dòng)手能力等因素影響了實(shí)驗(yàn)的效果，沒有達(dá)到理想的化學(xué)教學(xué)效果。本文主要通過分析農(nóng)村初中化學(xué)課外實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀，探討現(xiàn)狀原因，提出農(nóng)村初中化學(xué)課外實(shí)驗(yàn)策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中化學(xué)；課外實(shí)踐

一、 前言

在農(nóng)村化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展是不充分的，學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)踐的積極性不高，導(dǎo)致化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展不順利，教學(xué)中的各類試驗(yàn)，教師主要通過視頻形式為學(xué)生呈現(xiàn)，課堂實(shí)驗(yàn)進(jìn)行甚少，課外實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行更是屈指可數(shù)，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、 農(nóng)村初中化學(xué)課外實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀

在農(nóng)村化學(xué)教學(xué)中，課外實(shí)驗(yàn)課的開展甚少，在初中化學(xué)教材中，課外實(shí)驗(yàn)共8個(gè)，根據(jù)最新的調(diào)查顯示，在農(nóng)村初中化學(xué)中，課外實(shí)驗(yàn)課1個(gè)都完全沒有進(jìn)行的占28.6%，完成2個(gè)以內(nèi)的占41.8%，完成3～4個(gè)占22.5%，課外實(shí)驗(yàn)完成大于5個(gè)的占7.1%，全部按成規(guī)定課外實(shí)驗(yàn)的為0。

結(jié)論：

1. 將近30%的學(xué)生一個(gè)實(shí)驗(yàn)都沒有完成。

2. 全部完成實(shí)驗(yàn)的為0。

3. 將近70%的學(xué)生完成了一小部分實(shí)驗(yàn)。

表明在農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不徹底，實(shí)驗(yàn)開展不能滿足學(xué)生素質(zhì)要求的需要，不利于學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，農(nóng)村初中課外實(shí)驗(yàn)開展現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。

三、 農(nóng)村初中化學(xué)課外實(shí)驗(yàn)課原因分析

根據(jù)農(nóng)村初中化學(xué)課外實(shí)驗(yàn)課現(xiàn)狀，造成這種局面的原因離不開教師、學(xué)生以及學(xué)生所處的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)其現(xiàn)狀詳細(xì)分析如下：

（一） 教師方面

1. 教師專業(yè)素質(zhì)較低，鉆研能力不足。由于化學(xué)課外實(shí)驗(yàn)中有一些對(duì)教師的專業(yè)能力有較高的要求，教師對(duì)這部分實(shí)驗(yàn)不能夠提供有效的指導(dǎo)，如制作玻璃彎管試驗(yàn)中，教師不知該如何操作，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)只能敷衍了事，教師不知如何指導(dǎo)學(xué)生的課外實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)未完成或者直接不開展。

2. 教師不重視課外實(shí)驗(yàn)的開展，將教學(xué)的重點(diǎn)放在考試內(nèi)容上，注重對(duì)考試必考實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，這類重點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)教師也很少組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，主要通過視頻播放的形式講解實(shí)驗(yàn)，學(xué)生缺乏具體的實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)習(xí)化學(xué)猶如紙上談兵。

3. 教師在教學(xué)中認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)過于簡(jiǎn)單，任由學(xué)生思考，沒有在課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)中花費(fèi)精力，而實(shí)際上學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)沒有進(jìn)行，也沒有搞清楚，實(shí)驗(yàn)也就不了了之。比如簡(jiǎn)單的石墨導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)、炭黑生成實(shí)驗(yàn)等。

4. 教師督促檢查力度不夠，針對(duì)課外實(shí)驗(yàn)教師只在課堂上布置，但沒有落實(shí)到行動(dòng)上，沒有及時(shí)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行檢查，也沒有具體的反饋措施，課外實(shí)驗(yàn)流于形式，不具實(shí)效，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)越來越不被重視。

（二） 學(xué)生方面

1. 學(xué)生忽視課外實(shí)驗(yàn)的重要性，認(rèn)為化學(xué)學(xué)習(xí)只要學(xué)會(huì)化學(xué)公式，掌握教材中的重點(diǎn)知識(shí)最重要，在學(xué)習(xí)壓力下，學(xué)生會(huì)對(duì)課外實(shí)驗(yàn)忽視，對(duì)實(shí)驗(yàn)視而不見。

2. 學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力差，較多學(xué)生對(duì)課外實(shí)驗(yàn)有較大的興趣，但是學(xué)生的實(shí)踐能力較差，試驗(yàn)中各個(gè)環(huán)節(jié)組裝不知該如何下手，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不完善不嚴(yán)謹(jǐn)，造成實(shí)驗(yàn)效果不理想，比如在進(jìn)行雞蛋殼成分測(cè)試實(shí)驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)手忙腳亂，沒有頭緒。

3. 學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告填寫不規(guī)范，學(xué)生的填寫隨意，實(shí)驗(yàn)結(jié)果缺乏真實(shí)性，很多學(xué)生還出現(xiàn)相互抄襲實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教師進(jìn)行查閱檢查學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)很難準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)。

4. 學(xué)生實(shí)驗(yàn)缺乏堅(jiān)持，不利于探究嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，對(duì)于實(shí)驗(yàn)有一時(shí)的新鮮感，在實(shí)驗(yàn)失敗后，很快失去興趣與耐心，比如制作白糖晶體實(shí)驗(yàn)。

（三） 學(xué)生所處的學(xué)習(xí)環(huán)境方面

1. 學(xué)校缺乏充足的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、材料，一定程度上限制了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)展，比如汽水制作試驗(yàn)。

2. 學(xué)生家庭缺乏教育意識(shí)，沒有支持學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

四、 農(nóng)村初中化學(xué)課外實(shí)驗(yàn)策略

1. 提高教師專業(yè)能力，加強(qiáng)教師對(duì)化學(xué)教材的研讀探究，提高教師的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)能力，強(qiáng)化教師化學(xué)課程理念的學(xué)習(xí)，完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，提高對(duì)課外實(shí)驗(yàn)的重視。教師要改變自身的教育觀念，將培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力放在首位，摒棄應(yīng)試教育觀念，日常學(xué)習(xí)有關(guān)實(shí)驗(yàn)的書籍與文章，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的能力。

2. 實(shí)驗(yàn)聯(lián)系生活，提高學(xué)生化學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，讓學(xué)生通過具體的實(shí)驗(yàn)感受化學(xué)帶給生活的巨大影響，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)的喜愛，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的參與度，比如：水的凈化、保鮮膜實(shí)驗(yàn)等，與生活息息相關(guān)，有效地提高學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)中，讓學(xué)生了解生活中離不開化學(xué)。

3. 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。教師在化學(xué)教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的流程，保證實(shí)驗(yàn)的成功。學(xué)生由于實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)缺乏，教師要對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)施過程做具體的指導(dǎo)，分析學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的問題，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度；同時(shí)，教師還要針對(duì)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識(shí)，建立化學(xué)實(shí)驗(yàn)小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，使學(xué)生相互鼓勵(lì)，共同完成實(shí)驗(yàn)，達(dá)到最佳的教學(xué)效果；最后，教師還可以在班級(jí)內(nèi)設(shè)置化學(xué)實(shí)驗(yàn)材料柜，在日常生活中收集實(shí)驗(yàn)的材料，比如塑料瓶、玻璃瓶、玻璃、石灰、醋、蘇打、酒精等，收集實(shí)驗(yàn)的材料，努力創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)條件。

4. 創(chuàng)建班級(jí)實(shí)驗(yàn)展示平臺(tái)，給予學(xué)生更多展示的機(jī)會(huì)，教師布置的課后實(shí)驗(yàn)，可以通過小組的形式分配下去，小組內(nèi)成員有一周的時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備，抓鬮決定哪一個(gè)小組進(jìn)行展示，還可以進(jìn)行小組內(nèi)PK，選出做的最快最好的小組。這樣教室不僅掌握學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)情況以及學(xué)習(xí)情況，還使學(xué)生積極地參與到實(shí)驗(yàn)中去，提高對(duì)化學(xué)的興趣，獲得化學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

5. 進(jìn)一步拓展學(xué)生的課外實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的探究，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度。教師在日常生活中收集更多安全性較高、教育意義大的實(shí)驗(yàn)鼓勵(lì)學(xué)生操作，拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生感受化學(xué)的神奇與趣味。比如，白紙顯字、水下蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)等。

6. 確保學(xué)生實(shí)驗(yàn)安全，幫助學(xué)生緩解對(duì)實(shí)驗(yàn)的恐懼。比如，進(jìn)行酸堿實(shí)驗(yàn)，這類實(shí)驗(yàn)腐蝕性高，存在較大的危險(xiǎn)，教師可以將實(shí)驗(yàn)容器換成較大口徑的，降低危險(xiǎn)事故發(fā)生的概率，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生化學(xué)安全的教育，提高學(xué)生化學(xué)安全意識(shí)。

五、 結(jié)語

化學(xué)課外實(shí)驗(yàn)為學(xué)生提供了豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生課外化學(xué)實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，提高學(xué)生的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：舒維強(qiáng)，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州市榆中縣朝陽學(xué)校。