關(guān)于高中物理思維規(guī)范和表達(dá)規(guī)范的探究

摘 要：物理方面的思維規(guī)范指的是在特定時期之內(nèi)從事物理有關(guān)教學(xué)活動以及教學(xué)研究的人一同遵守的思維標(biāo)準(zhǔn)以及思維模式。而物理方面表達(dá)規(guī)范是指人們進(jìn)行物理研究期間相互交流所用的科學(xué)語言的表達(dá)模式以及表達(dá)標(biāo)準(zhǔn)。而高中生對物理知識進(jìn)行學(xué)習(xí)期間，不管在思維方面還是表達(dá)方面都會出現(xiàn)一些不規(guī)范現(xiàn)象，這會在主觀方面對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的畏難情緒，進(jìn)而影響其學(xué)習(xí)效果。本文旨在對高中物理中的思維規(guī)范以及表達(dá)規(guī)范進(jìn)行探究，希望可以給后續(xù)研究提供一些參考。

關(guān)鍵詞：高中物理；思維規(guī)范；表達(dá)規(guī)范

一、 前言

一直以來，在高中課程之中，物理都是最難的一個科目。教學(xué)期間，物理教師除了要引導(dǎo)學(xué)生對知識加以掌握之外，同時還需培養(yǎng)學(xué)生能力，提升其技能，并且增強(qiáng)素質(zhì)，讓其明確思維規(guī)范以及表達(dá)規(guī)范，這對高中生后續(xù)學(xué)習(xí)以及發(fā)展有著重要作用。

二、 高中物理中的思維規(guī)范

其實(shí)，思維規(guī)范指的就是人們在特定時期之內(nèi)進(jìn)行某種活動期間需要共同遵守的思維模式以及思維模型。物理方面的思維規(guī)范指的是高中生對物理問題進(jìn)行解答期間，在腦海當(dāng)中產(chǎn)生的相應(yīng)思維活動遵循一定標(biāo)準(zhǔn)展開的思維過程。其可分成思維方面的邏輯、因果以及順序規(guī)范。

（一） 邏輯規(guī)范

一般來說，邏輯指的就是思維邏輯。站在狹義角度來看，邏輯指的是形式邏輯以及抽象邏輯，指的是人類抽象思維邏輯。站在廣義角度來看，邏輯還含有具象邏輯，也就是人類整體思維邏輯。而思維方面的邏輯規(guī)范指的是根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范以及邏輯規(guī)律展開的思維過程。不少學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識以及解答物理問題期間，經(jīng)常出現(xiàn)無法入手這種現(xiàn)象。究其原因，是因?yàn)檫@些學(xué)生在對物理問題加以分析處理期間思維混亂，并未按照一定思維規(guī)律規(guī)范分析問題，因此導(dǎo)致學(xué)生雖然掌握知識，但是難以對知識加以運(yùn)用。若想對這個問題加以解決，從根源上來講，需要高中生對物理方面基礎(chǔ)知識加以扎實(shí)掌握，同時還需培養(yǎng)高中生根據(jù)邏輯思維進(jìn)行分析的能力。

（二） 因果規(guī)范

所謂因指的就是原因，指的是發(fā)生某件事的具體原因，而果指的是結(jié)果，指的是某件事發(fā)生以后產(chǎn)生的相應(yīng)結(jié)果。從客觀角度來講，任何事物全都存在一定因果關(guān)系，其中自然也包含思維過程，把初始條件當(dāng)作出發(fā)點(diǎn)的“因”，通過相應(yīng)的思維過程，所得結(jié)論就是“果”。而思維在這之中擁有因果聯(lián)系。教學(xué)期間，物理教師需讓高中生對這種因果聯(lián)系加以認(rèn)識，這樣能夠幫助學(xué)生對思維過程有關(guān)規(guī)律加以把握，幫助學(xué)生理清思維，促使其在思維過程當(dāng)中少走一些彎路。

對物理問題進(jìn)行分析期間，思維方面因果規(guī)范指的是高中生對物理問題加以分析以及處理期間，根據(jù)一些初始條件，借助當(dāng)前已有知識經(jīng)驗(yàn)對物理結(jié)果進(jìn)行合理分析推斷，進(jìn)而得到相應(yīng)結(jié)論的思維過程。

（三） 順序規(guī)范

所謂順序，指的就是時序以及次序，人們在做事情期間，都會按照相應(yīng)順序進(jìn)行，首先做什么，之后要做什么，通常都有順序。而解答物理問題的思維順序有關(guān)規(guī)范指的是對物理問題加以分析以及處理期間的思維規(guī)范，對有效的思維過程加以整合，摒棄那些無效的思維過程，進(jìn)而讓思維按照順序高效進(jìn)行，最終使得問題得以解決。

三、 高中物理中的表達(dá)規(guī)范

解答物理問題期間的表達(dá)規(guī)范指的是對物理問題以及情境加以分析之后，正確解答問題期間的規(guī)范問題。進(jìn)行規(guī)范表達(dá)指的是對物理問題進(jìn)行正確解決不可缺少的條件，其包含格式、過程以及表述規(guī)范等。

（一） 格式規(guī)范

通常而言，格式是進(jìn)行文章表達(dá)的特等規(guī)范樣式，也是人們約定俗成與公認(rèn)的，同時也是大家的共同習(xí)慣，不能因個人喜好進(jìn)行隨意更改。假設(shè)每個人都按照自身意愿更改格式，就會讓科學(xué)語言沒有統(tǒng)一表達(dá)標(biāo)準(zhǔn)，這樣不方便交流以及傳遞。而物理方面的格式規(guī)范指的是解答習(xí)題期間的表達(dá)問題所用格式需要規(guī)范，即要進(jìn)行科學(xué)以及規(guī)范表達(dá)。假設(shè)所有學(xué)生都按照自身意愿隨意進(jìn)行解題，這樣會給批閱人帶來較大障礙以及麻煩。所以，格式規(guī)范乃是高中生對物理問題進(jìn)行解答期間必須掌握的一種表達(dá)規(guī)范。

（二） 表述規(guī)范

所謂表述指的就是對事物具有的一些特征進(jìn)行說明、描述以及表達(dá)，一般可分成口頭表述以及書面表述兩種形式。物理問題的表述指的是解答問題期間的書面表述。而表述規(guī)范指的是解題期間的表述必須規(guī)范，需要用人們普遍認(rèn)可，并且獲得過人們公認(rèn)的一種表述方式以及表述習(xí)慣，高中生不能用帶有語病以及有歧義的句子實(shí)施表述，同時還要讓自身表述盡可能地精煉簡潔。

（三） 過程規(guī)范

所謂過程指的就是事物發(fā)展的階段以及程序。換而言之，就是事物產(chǎn)生以及發(fā)展期間需要遵循的相應(yīng)程序，全都擁有一定發(fā)展階段。而對物理問題進(jìn)行解答期間，解題過程規(guī)范指的就是對物理問題進(jìn)行解答期間需要按照一定規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，按照一定邏輯順序。例如，在做某件事情期間，第一步需要做什么，接下來需要做什么，最后需要做什么等，需要按照相應(yīng)的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。對物理問題進(jìn)行解答也是如此，高中生需要按照相應(yīng)的規(guī)范以及標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，把每個解題過程表述清楚，這樣才能對問題進(jìn)行規(guī)范解答。

四、 結(jié)論

綜上可知，高中生在對物理知識進(jìn)行學(xué)習(xí)以及解題期間，經(jīng)常會在思維以及表達(dá)方便出現(xiàn)一些不規(guī)范現(xiàn)象，這對其學(xué)習(xí)效果造成很大影響。對于此，物理教師在實(shí)際教學(xué)期間，需要帶領(lǐng)學(xué)生對思維規(guī)范以及表達(dá)規(guī)范加以分析，讓高中生對物理學(xué)科科學(xué)的思維過程以及表達(dá)過程進(jìn)行明確，通過規(guī)范的分析以及表達(dá)方法來降低高中生的學(xué)習(xí)難度，促使學(xué)生的能力以及素質(zhì)得到提高。

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作者簡介：龔海民，福建省南平市，福建省武夷山第一中學(xué)。