合理應(yīng)用游戲 培養(yǎng)小學(xué)生體育興趣

摘 要：根據(jù)不同學(xué)生的身體能力、心理特點(diǎn)以及教學(xué)中的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，在我們的體育課堂教學(xué)中貫穿一定的教學(xué)游戲，并且把游戲規(guī)則規(guī)范化，在保證課堂安全的情況下，把游戲內(nèi)容和形式合理的安排，讓我們的學(xué)生在以游戲?yàn)橹鞯慕虒W(xué)中慢慢地習(xí)得體育運(yùn)動技能，最終形成終身體育鍛煉的良好意識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級；體育課；體育游戲

小學(xué)低年級的學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，對很多課程的內(nèi)涵都不懂。所以這個階段的學(xué)生喜歡一門課程，常常是因?yàn)檎l帶他們“玩”得嗨，那么他們就更傾向于喜歡這門課。所以，在體育課中合理應(yīng)用體育游戲尤為重要。

一、 體育教學(xué)中體育游戲的選取和應(yīng)用

（一） 不同的教學(xué)對象，選取不一樣的體育游戲

眾所周知，一把鑰匙開一把鎖，在我們的體育教學(xué)過程中，給不同的對象授課應(yīng)該選取適合他們的不同的游戲，但是我們在選擇的過程中也需要考慮各種現(xiàn)實(shí)的因素。

比如，低年級學(xué)生的個人身體素質(zhì)條件、學(xué)生的個人心理素質(zhì)條件、學(xué)生的社會適應(yīng)能力、學(xué)生水平段年齡及性格的特點(diǎn)等都是必要考慮的因素。低年級小學(xué)生正處在生長發(fā)育的快速階段，他們的身體機(jī)能水平還不夠完善，充滿活力，但是在某些方面注意力不集中，意志力不強(qiáng)，易分散，缺乏自制力。他們在完成一些游戲活動項(xiàng)目時，往往需要老師的外部壓力來督促、監(jiān)督他們。所以，我們教育教學(xué)者在面對這些特殊群體時，在體育課堂中選擇的這些體育游戲應(yīng)該是對自身技術(shù)動作要求不高、游戲方法簡單易理解、運(yùn)動負(fù)荷相對較低的游戲，譬如，選擇我們大家比較熟知的“喊數(shù)抱團(tuán)”“貼燒餅”“丟手帕”等一些簡單的游戲。不僅可以增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，還能幫助他們形成互相合作的優(yōu)良品質(zhì)。

（二） 不同的教學(xué)內(nèi)容，選取不一樣的體育游戲

在我們的低年級體育課中，有些游戲內(nèi)容和要上課的教材內(nèi)容很相近。如果我們選擇該教材技術(shù)結(jié)構(gòu)相同的游戲，不僅可以使學(xué)生在比較愉悅的氣氛中有效地掌握技術(shù)，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高運(yùn)動技能水平。但是要注意的是，如果在學(xué)生未掌握某項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容的技能時，一定要慎重選擇與動作技術(shù)相關(guān)的游戲，避免產(chǎn)生負(fù)遷移。譬如，在低年級籃球原地運(yùn)球教學(xué)中，如果本節(jié)課學(xué)生未充分掌握原地運(yùn)球技術(shù)動作，那么在本節(jié)課中，最好就不能出現(xiàn)運(yùn)球接力跑的游戲，這樣會導(dǎo)致學(xué)生技術(shù)動作變形，產(chǎn)生負(fù)遷移。

二、 體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

（一） 體育游戲在體育教學(xué)準(zhǔn)備階段的應(yīng)用

體育游戲在教學(xué)準(zhǔn)備階段最主要的任務(wù)之一就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)入良好的教學(xué)準(zhǔn)備階段。

在一般性的活動準(zhǔn)備中，傳統(tǒng)的教師通常采取慢跑做徒手操的熱身活動方法，這些內(nèi)容重復(fù)使用，久而久之，會導(dǎo)致學(xué)生心理疲乏，缺乏新異刺激，積極性下降。其實(shí)教師可以選取一些迅速集合加強(qiáng)注意力集中的游戲，例如跑動中的“桃花桃花幾朵開”“開火車跑”“捕魚”等游戲，這些游戲能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮性和反應(yīng)能力，將他們的注意力快速集中到學(xué)習(xí)中來。

其次，在專項(xiàng)活動準(zhǔn)備中，教師為了使學(xué)生有關(guān)的肌肉、韌帶、關(guān)節(jié)，各個系統(tǒng)機(jī)能得到充分的準(zhǔn)備，更好的承受接下來生理上的負(fù)荷，可以利用本課所需要的器材在各類游戲中適當(dāng)加入以活動全身肢體的肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶為目的等基本體操，提升他們興奮性的同時，漸漸達(dá)到熱身的目的。譬如，跳繩課之前，可以讓孩子們利用繩子進(jìn)行繩操的創(chuàng)編的游戲活動。不僅可以讓孩子們從游戲中理解短繩運(yùn)動，還可以培養(yǎng)孩子們創(chuàng)新能力。

（二） 體育游戲在小學(xué)體育基本教學(xué)中的應(yīng)用

在我們的教育教學(xué)中基本部分的存在是為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識，掌握動作技能。然而想要熟練地掌握動作技能，是要反復(fù)練習(xí)反復(fù)錘煉的。在這個過程中一味地讓學(xué)生周而復(fù)始的重復(fù)練習(xí)某個技術(shù)動作，小學(xué)生從情感和心理上就會感到單調(diào)、枯燥、無味。在這個時候，運(yùn)用一定的體育游戲穿插在教學(xué)中可以調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氛圍，讓課堂變得生動、活潑，讓學(xué)生在動作技能習(xí)得時內(nèi)心更加愿意練習(xí)，從而使學(xué)生的積極性得到提高，達(dá)到習(xí)得運(yùn)動技能的目的。譬如，當(dāng)教師在向?qū)W生講授小籃球雙手胸前傳接球的動作技巧時，如果僅僅一味反復(fù)講授動作的技巧，反而不利于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，不利于他們更好地習(xí)得技能，如果我們的教師可以在教學(xué)中加入穿插一些小游戲，讓學(xué)生分組后在不同的情況下進(jìn)行各種類型的傳接球接力賽，既避免了枯燥性教學(xué)，也更有利于使學(xué)生輕輕松松、快快樂樂在我們的課堂上掌握動作技巧。

（三） 體育游戲在課堂結(jié)束階段的應(yīng)用

在體育課堂的末尾結(jié)束階段，用很輕松、很愉快的體育游戲進(jìn)行調(diào)節(jié)學(xué)生的心理、機(jī)體，這具有非常獨(dú)特的功效，不僅可以抑制學(xué)生大腦皮層帶來的興奮性，還可以幫助學(xué)生放松緊張的肌肉等，使他們的運(yùn)動器官得到放松與恢復(fù)，促進(jìn)學(xué)生逐漸恢復(fù)到相對安靜狀態(tài)，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。所以，在體育課的結(jié)束部分中，如果需要使用游戲，那么游戲在內(nèi)容和形式上應(yīng)該做到有新花樣、輕松活潑、精彩幽默，給學(xué)生從心理和生理上緩解緊張的狀態(tài)，讓學(xué)生感受運(yùn)動后的舒適感。譬如，簡單的呼吸游戲調(diào)節(jié)操就有這樣的效果。

三、 結(jié)論

綜上所述，在小學(xué)低年級體育教學(xué)過程中，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高體育課課堂教學(xué)效率，并且使學(xué)生達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)增進(jìn)健康的目的，那么合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用體育游戲尤為重要。作為一名體育教師，我們不僅要善于利用已經(jīng)存在的游戲項(xiàng)目，還要根據(jù)學(xué)生的心理、情感創(chuàng)編出更適合的游戲，來使學(xué)生對體育課更加的感興趣，對體育運(yùn)動更加的熱愛，從而養(yǎng)成終身體育的意識。

參考文獻(xiàn)：

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[2]論體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的合理運(yùn)用[J].科技信息（學(xué)術(shù)版），2007（30）.

作者簡介：湯文強(qiáng)，江蘇省南京市，南京市江寧區(qū)谷里慶興路小學(xué)。