小學班級管理的優(yōu)化方法

王國振

摘 要： 班主任在學生學習和成長道路上扮演著關(guān)鍵性角色，班主任必須優(yōu)化班級管理策略，提高班級管理水平。作者結(jié)合多年班主任工作實踐提出幾點管理策略。

關(guān)鍵詞： 小學班主任 班級管理 優(yōu)化策略

班主任是學生在學校最親近的人，也是學生們爭相模仿的對象，班主任的管理方式直接影響學生的成長和發(fā)展。因此，班主任要創(chuàng)新班級管理模式，結(jié)合實際情況提高班級管理策略的有效性和針對性，提高管理質(zhì)量，給學生提供良好的學習成長環(huán)境。那么，班主任如何優(yōu)化小學班級管理呢？

一、緊急結(jié)合學生實際，打造良好的管理氛圍

學生是班主任的管理對象和服務(wù)對象，高效的班級管理工作要建立在充分了解學生的基礎(chǔ)上，因為每一個學生都是不可復制的，獨一無二是他們最大的特點，只有讓學生向班主任靠攏才能形成班級文化，打造良好的班級風貌和精神氣象。我們要想辦法提高教師在學生中的號召力，用自己的行動引導學生向一個方向使勁，打造優(yōu)秀的班級。首先，我們要了解學生，不僅包括學生在校的學習情況，還有學生的家庭背景和父母狀況，掌握學生在校外的活動規(guī)律和興趣愛好等，結(jié)合學生的生活習慣制訂管理方案，這樣才能真正幫助學生，使學生在老師的幫助下健康快樂地成長。雖然學生們是獨一無二的，但是他們也存在共性，那就是希望得到他人的關(guān)注、關(guān)心和認可，我們既要根據(jù)學生的差異制訂多樣化的管理方案，滿足不同學生的實際需求，又要注意統(tǒng)一的教育問題，給予學生關(guān)心和愛護，不定期地對學生的表現(xiàn)進行鼓勵和贊賞，讓學生知道老師時刻在關(guān)注自己，從老師的認可和贊賞中獲得成就感，樹立自信心。

二、運用激勵性的語言，調(diào)動學生的積極性

小學生性格活潑，表現(xiàn)欲強，渴望得到他人的關(guān)注和認可，在學習過程中，學生最需要的是來自老師的表揚和鼓勵，這是學生自信心的來源，也是學生自主學習的主要動力，所以，我們要轉(zhuǎn)變教育理念，將批評教育和鼓勵教育相結(jié)合，運用激勵性語言給予學生鼓勵，讓學生感受到老師的認可和贊賞，從而激發(fā)學生學習的熱情和動力，在學習過程中釋放潛力，逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。很多學生學習習慣差，缺乏動力和熱情，最主要的原因是老師的引導失誤，批評的結(jié)果是讓學生滋生厭學情緒和叛逆心理，鼓勵的結(jié)果是好習慣的養(yǎng)成和積極心態(tài)的建立，所以，我們一定不能忽視語言的藝術(shù)，班主任不經(jīng)意的批評可能會扼殺學生的天賦和表現(xiàn)欲，激勵性的語言才是良藥，是學生真正需要的教育。例如，一個學生打掃教室非常干凈，我們就可以當著班級同學的面進行表揚：“某某同學打掃得真干凈，從這里我就知道某某同學在家也是一名勤快的好孩子，大家要向某某學習，做一名講衛(wèi)生、勤快懂事的優(yōu)秀學生?！痹偃?，有個學生在考試中取得了一定的進步，我們就可以進行表揚：“某某同學取得了很大的進步，這就是努力的結(jié)果，希望同學們都向某某同學學習。”通過這些簡單的鼓勵性話語可以給予學生最大的成績感，幫助學生樹立自信心，學生在以后學習和生活中都會以此為榜樣，積極表現(xiàn)自己，嚴格要求自己，久而久之，必定會養(yǎng)成良好的習慣。

三、制定科學的規(guī)章制度，提高管理工作效率

無規(guī)矩不成方圓，想要實現(xiàn)班級管理科學化、系統(tǒng)化、常態(tài)化發(fā)展必須遵守科學的規(guī)范，制定科學的規(guī)章制度，用規(guī)范和制度約束師生的言行，實現(xiàn)人文素養(yǎng)的滲透，打造積極向上的學風和班風。我們要科學建章立制，給班級成員一根監(jiān)督、督促自己發(fā)展和進步的標尺，嚴格按照規(guī)章制度行使自己的權(quán)利，肩負起自己的義務(wù)，從而逐漸養(yǎng)成良好的習慣和品行?？茖W的規(guī)章制度具有剛?cè)岵奶攸c，既要有不容破壞、嚴格執(zhí)行的嚴肅性，又要突出以人為本的人性化特點，“細”做文章，如此才能實現(xiàn)班級管理工作可持續(xù)化發(fā)展。“細”指的是觀察細致入微，我們要觀察學生的思想變化、學習變化及日常舉止行為等，一名優(yōu)秀的班主任要做到明察秋毫，對學生了如指掌，如果學生表現(xiàn)優(yōu)秀，那么無論是道德品行還是學習等方面有所進步和突出，我們都要及時表揚，在班級內(nèi)形成一股積極向上的風氣，對于學生的錯誤行為我們要及時規(guī)勸、懲戒，將危險扼殺于搖籃之中，給予學生正確的引導。如果我們發(fā)現(xiàn)學生的思想和行為有反常，就要尋找根本原因，對癥下藥，對學生進行引導、說服、懲戒等教育，讓學生意識到自己的問題，認識到自己的錯誤，接受班主任循循善誘的教育，接受班規(guī)的懲罰，從而幫助學生回歸正途，塑造良好的道德和品行。

四、推行民主選舉管理，學生輪流當班干部

如果我們細心觀察，就會發(fā)現(xiàn)一些學生缺乏自信，當我們給學生布置任務(wù)或要求學生配合管理班級工作時，一些學生會沉默，其實學生們從不缺乏熱情和上進心，但自信心的缺乏會導致行動滯后，認為自己能力不足，不足以勝任老師布置的任務(wù)，扛不起這份責任，因此，針對這種現(xiàn)象我們要努力培養(yǎng)學生的自主管理意識和信心，給學生創(chuàng)造更多參與管理工作的機會和平臺，鼓勵學生大膽管理，加入自己的想法實踐，通過親身參與和老師鼓勵逐漸幫助學生找回自主管理的信心。比如，我們在班干部選舉過程中要采用輪換制度，給予每一位學生擔任班干部的機會，推行民主管理，杜絕徇私舞弊，保證每一位學生都得到公平公正的機會，保護學生參與的熱情和動力，實現(xiàn)班級管理民主化。首先，想要參與競選的學生自己提交申請，這是學生自我認可的一個過程和表現(xiàn)，也是建立自信心的第一步，然后讓每一位參選者上臺演講，大膽說出自己的想法，展示自己的才華，最后由全班學生共同投票，堅持少數(shù)服從多數(shù)的原則，得票數(shù)最多的學生當選本次競選的班干部。班干部的任期可以為一個月、一個季度、一個學期，根據(jù)人選規(guī)則本次當選者不能參與下次競選，保證給每一位學生當選班干部的機會，如此可以避免連任制度帶來的弊端，保證班干部團隊公正廉潔，充滿活力。同時，公平公正公開的選舉制度能夠提高學生參與熱情和積極性，提升學生自信心，從而優(yōu)化班級管理工作。

五、尊重學生的思維方式，提高管理的有效性

小學生思維活躍，和成年人的思維方式有很大的不同，我們在管理班級工作時要學會站在學生的角度思考問題，把握學生的內(nèi)心需求，尊重學生的思維方式，使管理方式符合學生的認知特點和知識閱歷程度，獲得學生的認可和支持，提高管理方式的有效性。例如，開展“交通安全”教育的時候，我們要改變傳統(tǒng)教育方式，不能只是口述交通規(guī)則，然后以交通案例的方式向?qū)W生宣傳交通安全知識，因為這種方式很難讓學生的注意力一直保持集中，一開始學生可能在全神貫注地聽講，但時間一長學生就開始浮想聯(lián)翩，等到班會結(jié)束沒有幾名同學還記得老師在班會上講的內(nèi)容。要想達到思想教育的目的，我們就要改變班會形式，把握學生的心理。比如，學生好奇心強，對于不知道的事物總要刨根究底，因此，我們可以利用學生的這一心理特征給學生展示生活中常見的交通標志，讓學生聯(lián)系生活經(jīng)驗猜一猜這些標志代表的含義是什么？如禁止通行的標志、人行橫道的標志、紅綠燈等，讓學生先猜，再公布正確答案，這樣，不但可以調(diào)動學生的情緒，激發(fā)學生參與的熱情和主動性，還可以給學生留下深刻的印象，實現(xiàn)思想教育目標。另外，小學生個性張揚，性格活潑，喜歡表現(xiàn)自己，還可以讓學生分享自己知道的交通規(guī)則，給學生表現(xiàn)自己的機會，讓學生變?yōu)檎n堂的參與者和主導者，充分提高學生參與積極性。綜上所述，只有了解學生才能更好地管理學生，避免老師主觀臆斷，站在學生的角度看待問題，思考答案，這樣管理和教育才能達到理想的效果。

六、利用網(wǎng)絡(luò)平臺溝通，增加互動交流機會

信息時代的一個重要標志是人與人之間可以隨時隨地進行溝通，各種聊天軟件的出現(xiàn)方便了人與人之間的交流，我們可以利用這些社交軟件構(gòu)建班級溝通平臺，讓學生們可以在課下和校外進行交流互動，一方面加強學生之間的交流，另一方面可以幫助班主任即時掌握學生們在課堂之外的動向。比如，我們可以建立QQ群和微信群，鼓勵學生將好的學習方法和經(jīng)驗發(fā)到群文件中供大家交流討論，可以在群里提問，尋求同學或老師的幫助。另外，可以鼓勵大家集思廣益，為班級管理工作出謀劃策，提出寶貴的建議，不但可以拉近師生之間的距離，為老師管理班級工作奠定堅實的基礎(chǔ)，還可以增強管理工作的透明度，吸引學生參與到班級管理工作中。此外，班主任還要拓展與家長的交流途徑，采用QQ、微信、郵件等現(xiàn)代信息技術(shù)，實現(xiàn)隨時隨地的交流，便于及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，全面提高班級管理效率。班主任可以將自己的通信信息告訴家長，和家長建立溝通渠道，條件允許的話還可以組織家長建立QQ群和微信群，班主任每周將工作報告及時反饋給家長，尋求家長們的建議，家長們可以在群里交流教育心得，分享教育孩子的收獲，不但使班級管理工作透明化，贏得廣大家長的支持和幫助，還能實現(xiàn)教育資源的共享，對學生們的成長發(fā)展具有積極深遠的影響?？梢钥闯觯畔r代背景下班主任管理應發(fā)揮傳統(tǒng)管理模式的優(yōu)勢，與時俱進，融入全新教育理念，采用先進的信息技術(shù)加強建設(shè)便于學生溝通交流的網(wǎng)絡(luò)平臺，促進班級良好風貌的形成，培養(yǎng)學生的素質(zhì)。

總之，小學班主任為了進一步提高班級管理質(zhì)量和水平，必須不斷學習先進管理理念，并在班級管理中勇于探索創(chuàng)新，只有這樣才能優(yōu)化班級管理策略，提高班級管理水平，促進學生更好地學習和發(fā)展。

參考文獻：

[1]王志偉.淺談互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中班主任工作模式的創(chuàng)新[J].教育實踐與研究（A），2011（03）.

[2]牛吉強.德育工作中的創(chuàng)新教育[J].新課程研究（基礎(chǔ)教育），2007（11）.

[3]杜兆義.班級文化建設(shè)的“五個一”[J].青年教師，2015（09）.