淺談品德與社會歷史題材教材二度開發(fā)使用的策略

摘 要：品德與社會是一門能夠把人的品行與道德思想提高的綜合性的課程。在品德與社會這門課中加入歷史性的題材，能夠使小學(xué)生了解中華民族是有著五千年文明歷史的古國。讓小學(xué)生能夠切實的感受到過去人們的高尚的道德品質(zhì)。一個優(yōu)秀的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)這些歷史題材的內(nèi)容不會感到枯燥乏味，對于這些歷史題材的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，并且能夠真正的感受到這門課加入歷史題材的內(nèi)容的意義，達(dá)到提高學(xué)生道德思想的目的。

關(guān)鍵詞：品德與社會；歷史教材；二度開發(fā)；策略研究

把歷史題材的內(nèi)容安排到品德與社會中，教會學(xué)生用歷史中的一些比較好的方法來解決我們身邊的問題。讓學(xué)生對歷史產(chǎn)生興趣，使他們能夠根據(jù)自己的興趣去查閱歷史資料，從而豐富自己的知識，達(dá)到提高自己的品德和修養(yǎng)的目的。學(xué)習(xí)這些歷史題材，讓老師們通過一種小學(xué)生能夠理解的方式去跟他們講述國家的歷史，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生一種熱愛國家、熱愛社會的情感。真正地把道德知識教給學(xué)生，讓學(xué)生可以在自己的現(xiàn)實生活中把自己在課堂中學(xué)到的知識，養(yǎng)成的道德情感用在自己的生活中，不要讓學(xué)生只是上課，要讓學(xué)生能夠把知識實踐于生活中。

一、 巧用方法，加深理解

老師在教給學(xué)生知識的時候，應(yīng)該先給同學(xué)們講清楚者這門課大致是講什么的，對于學(xué)生有什么作用，學(xué)生應(yīng)該從品德與社會所加入的歷史題材中學(xué)到什么，以及對學(xué)生以后有什么樣的影響。等到學(xué)生理解了這門課的主要內(nèi)容以后，再給同學(xué)們講解一些具體的知識，讓同學(xué)們能夠更加理解這門課的意義。讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，然后讓同學(xué)們踴躍發(fā)言，把他們的想法，他們思考的說出來，老師們再根據(jù)同學(xué)們說的進(jìn)行指導(dǎo)，這樣讓他們能夠有更加深刻的印象。

（一） 精講解 真感悟

老師的教學(xué)中應(yīng)該切實講解，盡最大的努力讓同學(xué)們感受到真實的歷史事件，這樣有助于同學(xué)們能夠?qū)v史感興趣，也就能更容易理解歷史中包含的道德思想還有品質(zhì)道德。老師們可以針對于課本中所給出的歷史題材進(jìn)行相應(yīng)的擴(kuò)充準(zhǔn)備，盡量能夠把課程講解得更生動，達(dá)到帶領(lǐng)同學(xué)們弄清楚歷史的內(nèi)容，幫助同學(xué)們更好地理解，這樣有助于同學(xué)們對課本中的歷史題材能夠有比較大的體會，能夠比較深刻的理解歷史的作用。

（二） 妙結(jié)合 增情懷

老師們在對品德與社會中的歷史題材中的內(nèi)容講解的時候，不應(yīng)該只是依靠課本中提供的一些歷史內(nèi)容還有圖畫之類的，如果老師只是枯燥地講解課本，根本就不能達(dá)到學(xué)生理解歷史的作用，還會讓學(xué)生失去對歷史學(xué)習(xí)的興趣。所以，老師們不能只是單純地講解課本，還應(yīng)該做好備課準(zhǔn)備，多擴(kuò)展一些歷史知識，還有歷史中有意思的故事，然后盡量跟在學(xué)生們周圍發(fā)生的事情結(jié)合起來，比如：可以引入南京大屠殺的歷史，然后讓學(xué)生邀請自己家里的一些長輩們，或者當(dāng)時歷史發(fā)生時的見證者，講述一些當(dāng)時的真實情景，對于日本侵略中國這一歷史事件有一個了解，把歷史與現(xiàn)實結(jié)合起來，增進(jìn)學(xué)生的愛國情懷。

（三） 勤對話 融思想

老師要與歷史中的人物進(jìn)行一定的對話，當(dāng)然要在以教材為中間媒介的前提下，學(xué)生要作為通話設(shè)計的核心、主要應(yīng)該利用文字、動作、感情的融會貫通，將他們盡可能的結(jié)合起來。將同學(xué)們的積極性和主動性極大程度地調(diào)動起來，可以允許同學(xué)們進(jìn)行討論，進(jìn)一步得出結(jié)論，然后以分享心得的方式來進(jìn)行對話組織，以此調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，使他們對以后的學(xué)習(xí)充滿期待和渴望。最快速有效的一個方法就是和歷史事件中的人物進(jìn)行對話。讓同學(xué)們與歷史人物進(jìn)行一次走心的對話，在不知道的情況下進(jìn)入歷史故事中的情景，感受他們所感受的事情，體會他們的思想，與他們達(dá)到思想上的一致。

二、 客觀分析，激發(fā)共鳴

（一） 歷史事件是客觀的

想要掌握復(fù)雜多變的歷史史實必須要客觀地全面了解歷史事件，這也是辯證歷史唯物主義的必然要求，同時也是了解歷史的最主要的方式和方法，是一種基礎(chǔ)的方式來獲取對歷史真理的認(rèn)識和了解。通過這種方式能夠讓原本枯燥無味的歷史變得更加生動，將復(fù)雜的歷史故事變成同學(xué)們了解的，更能接受的現(xiàn)實生活中發(fā)生的事件，以此來激發(fā)他們的共鳴情感。比如《站在長城上》課文中，為了使同學(xué)們可以更好的理解長城的宏偉壯觀，老師可以先讓同學(xué)們說一下在現(xiàn)實生活中，比如書本上或者電視上見過的長城，并讓親自去過長城的同學(xué)展示自己的照片，介紹親眼看到的長城，接著教師出示有關(guān)長城的圖片、錄像。

（二） 實現(xiàn)兩次情感的抑揚(yáng)

讓學(xué)生與教學(xué)的事件進(jìn)行一定的對話，努力讓同學(xué)們對歷史事實的了解從無到有，從一無所知到侃侃而談，讓同學(xué)的感情得到質(zhì)的飛躍，比之前更加強(qiáng)烈，濃郁，讓同學(xué)真正與歷史事件融為一體。要時刻牢記只有靠心與心的交換，才能體會到歷史的魅力，明白歷史人物所思所想。老師在教育學(xué)生學(xué)習(xí)歷史事實的課程上要圍繞著一個主題，那就是用感情去換取感情，用自己的熱情去感染學(xué)生，使他們更快地進(jìn)入情景，體會情景。

三、 結(jié)束語

通過老師們對于歷史題材的教學(xué)，還有老師們搜尋的其他有助于學(xué)生理解的關(guān)于歷史的一些資料，讓學(xué)生對歷史感興趣，對歷史中的道德品質(zhì)感興趣。另外，老師可以給學(xué)生自己拓展的機(jī)會，讓學(xué)生自己去查看關(guān)于歷史的資料，通過讓學(xué)生自己去做、去搜尋歷史知識，可以促進(jìn)學(xué)生對于歷史知識的理解，也幫助了老師進(jìn)行歷史題材的內(nèi)容的講解，較好地讓學(xué)生理解歷史中蘊(yùn)含的思想，結(jié)合自己的生活，更好地把自己學(xué)習(xí)到的，還有自己體會到的運(yùn)用在自己的生活中，提高自己的道德品質(zhì)和修養(yǎng)。

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作者簡介：

羅錦霞，福建省永安市，永安市北門小學(xué)。