繪本在小學(xué)《道德與法治》教學(xué)中的有效利用

摘 要：《道德與法治》課程的開設(shè)是為了提高學(xué)生的法治素養(yǎng)和道德品質(zhì)，從另外一個角度看更是提高全民素質(zhì)的必然要求。小學(xué)階段的學(xué)生感性思維比較豐富，好奇心較強(qiáng)，注意力不集中，那么在《道德與法治》中實(shí)施繪本教學(xué)方法，不僅可以增加課堂教學(xué)的樂趣，更能提高教學(xué)效果。繪本教學(xué)具有生動性和直觀性等特征，對小學(xué)生具有較強(qiáng)的吸引力，并全神貫注投入課堂教學(xué)中，另外還需要教師根據(jù)實(shí)際情況，有效利用周圍的資源，合理開發(fā)繪本并正確引入到《道德與法治》教學(xué)中。本文首先分析《道德與法治》教學(xué)過程中實(shí)施繪本教學(xué)的作用，然后提出具體的教學(xué)措施。

關(guān)鍵詞：繪本；道德與法治；小學(xué)生；教學(xué)

所謂的繪本就是圖畫書，類似于帶文字的漫畫書，以繪畫為主，并加上相應(yīng)的文字，所以繪本具有簡單、生動、易懂、思想內(nèi)涵豐富等特點(diǎn)，對小學(xué)生具有極大的吸引力。在小學(xué)《道德與法治》教學(xué)過程中，實(shí)施繪本教學(xué)方法，首先以圖形為主，吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能加大小學(xué)生對知識點(diǎn)的理解。

一、 繪本在小學(xué)《道德與法治》教學(xué)中的作用

（一） 豐富小學(xué)生的道德情感

小學(xué)階段的學(xué)生對事物辨別能力較低，其思維發(fā)展正處于初期階段，教師利用繪本教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行道德教育，能夠讓小學(xué)生親身感受最真實(shí)的情感體驗(yàn)，并把自己所感受到的情感體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)知，并潛移默化地影響學(xué)生的日常行為表現(xiàn)。比如在教學(xué)二年級下冊第一課《挑戰(zhàn)第一次》時，教師引入《小馬過河》故事讓學(xué)生體會：同一條河流，老牛覺得它是沒不過膝蓋的小溪，松鼠覺得它是深不可測的天險，而小馬卻覺得它不深不淺剛剛好。如果把每一本書比作一條河流，由于年齡、經(jīng)歷的不同，或許有的讀者像松鼠，有的讀者像老牛，他們都會有各自不同的讀后感受。而你就是那匹小馬——要聽取別人的意見，但更要親自去體驗(yàn)。

同學(xué)們一定有許多勇敢嘗試的經(jīng)歷，哪位同學(xué)愿意與我們分享你的成功和喜悅的心情？

教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言總結(jié)如何有準(zhǔn)備的挑戰(zhàn)第一次。這樣才能幫助小學(xué)生提高自己對事物的辨別能力，更是實(shí)現(xiàn)得到教育的內(nèi)化作用。

（二） 影響學(xué)生的言行舉止

小學(xué)階段的學(xué)生正處于快速成長期，此階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的接受能力和模仿能力，可塑性較大，利用繪本教學(xué)方式能夠把繪畫中的故事人物特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變成生動形象的人物形象，以此來感染學(xué)生、影響學(xué)生，這樣也能幫助學(xué)生更好地看清周圍事物。比如利用繪本故事，給小學(xué)生講述螞蟻搬家的故事，讓學(xué)生感受到團(tuán)結(jié)的力量，去影響學(xué)生在團(tuán)隊(duì)活動中的行為，主動去幫助他人，團(tuán)結(jié)起來才會贏，所以說繪本具有指導(dǎo)行為的作用。另外也可以利用其他繪本故事，比如說是反面教材的故事，利用故事去正面引導(dǎo)學(xué)生的言行舉止，并批判自己的言行舉止是否正確，從而改善自己不良的言行，使自己的言行更加端正。

二、 繪本在小學(xué)《道德與法治》教學(xué)中的措施

（一） 合理引進(jìn)課外繪本資源

課本繪本資源畢竟有限，單純依靠課本內(nèi)容教學(xué)，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須要學(xué)會充分利用課外繪本資源，但同時課外繪本資源比較豐富，那么為了提高教學(xué)效率，必須要根據(jù)課本知識點(diǎn)，進(jìn)行巧妙選擇，然后對這些資源進(jìn)行整合。每一課都有不同的教學(xué)內(nèi)容，然后根據(jù)這節(jié)課的核心教學(xué)點(diǎn)與相同的主體繪本連接到一起，最后再對這些資源進(jìn)行積極的整合，最后形成繪本教學(xué)資源。隨著電子計(jì)算機(jī)的發(fā)展，給繪本資源整合提供了便利性和可能性，同時為存儲提供了豐富的條件，更是為教學(xué)提供了便利。繪本教學(xué)更重要的是學(xué)會突破，學(xué)會與其他學(xué)科共同發(fā)展、共享資源?！兜赖屡c法治》教學(xué)完全可以與語文學(xué)科共享繪本資源。將語文學(xué)科中相同的故事場景引入到《道德與法治》教學(xué)過程中，這樣不僅能夠提高課堂教學(xué)效率，更能提升德育教學(xué)的實(shí)效性。

（二） 靈活使用課外繪本資源

在課堂教學(xué)中引用課外繪本資源必須要靈活，把握切入點(diǎn)巧妙的使用。一般情況下教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)才會利用課外繪本資源，利用繪本內(nèi)容實(shí)施目的性教學(xué)，引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，繪本資源也可以在拓展正文或者是補(bǔ)充環(huán)節(jié)使用，把繪本資源當(dāng)作一種延伸教學(xué)材料。當(dāng)然也可以在整節(jié)課中使用繪本資源，這樣能夠有效控制課堂教學(xué)節(jié)奏，提高學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)效率。課外的繪本資源不一定完全適應(yīng)課本教學(xué)內(nèi)容，所以需要教師充分發(fā)揮自己的作用和價值，對繪本資源進(jìn)行加工，從而能夠有效為課堂教學(xué)服務(wù)。但是繪本自己加工，必須根據(jù)學(xué)生的心理特征和興趣愛好，這樣才能使課堂教學(xué)氛圍更加活躍、生動，更適合學(xué)生的興趣愛好，課堂教學(xué)效率必定大大提升。

三、 結(jié)語

繪本教學(xué)與小學(xué)階段的學(xué)生心理特征和興趣愛好基本上相同，且繪本教學(xué)具有直觀性和生動性特點(diǎn)，科學(xué)合理的使用繪本教學(xué)必定能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，正確指導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生健康成長。另外還需教師對繪本資源進(jìn)行有效的整合和加工，從而全面適應(yīng)小學(xué)階段的教學(xué)，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。

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作者簡介：

林淑華，福建省三明市，福建省三明市永安市北門小學(xué)。