高中全國卷背景下的英語詞匯教學策略

摘 要：高中全國卷不斷改革和調(diào)整，給高中英語教學提供了新的方向和思路，尤其在英語詞匯教學上，需要順應高考形勢，掌握技巧方法，提高綜合運用能力，本文聯(lián)系實際教學情況，對全國卷背景下的英語詞匯教學策略進行了研究。

關鍵詞：高考；全國卷；詞匯

一、 前言

新課標要求了高中學生需要掌握英文單詞3500詞左右，這使得在詞匯教學上不僅需要提高效率，而且要提高質(zhì)量。詞匯是英語學習的基礎，扎實的詞匯功底可以讓學生更加游刃有余地應對考試，是取得好成績的關鍵。

二、 高考全國卷題型改革與趨勢分析

伴隨新高考改革的不斷深入，英語作為高考的重要科目，考查重點發(fā)生了變化，題型上也與以往有了較大的不同，最明顯的變化就是用語法填空題取代了單項選擇題，更加注重語法的運用和理解，摒棄了過去對于詞匯的直接考查，而是以綜合性的運用考查出現(xiàn)，這也說明了詞法和語法并重是高考全國卷題型改革的重點內(nèi)容。而通過對近十年全國卷（Ⅰ）、全國卷（Ⅱ）近十年詞匯特征的分析，發(fā)現(xiàn)高考試卷中新課標低級詞匯的出現(xiàn)頻率越來越低，高級詞匯的使用頻率有明顯的增加，詞匯量和詞匯難度都呈現(xiàn)出穩(wěn)定上升的趨勢，超綱的詞匯明顯增多，為了控制閱讀難度，便于學生理解，通常采用了漢語標注的形式，但也有未標注超綱詞匯的情況出現(xiàn)，使得在閱讀理解當中，連續(xù)的生詞會給考生帶來理解上的障礙，這也充分體現(xiàn)出了高考全國卷詞匯改革的趨勢，需要在教學中提前做好準備，摸清題型變化規(guī)律，順應改革形勢，提高詞匯的掌握能力。

三、 高中全國卷背景下的英語詞匯教學策略

（一） 夯實基礎，強化單元學習模式

在高三教學和復習環(huán)節(jié)中，詞匯方面不僅需要課外的輔導書作為輔助學習，還要以課本為主，以單元作為復習點，從頭至尾地整理復習課本的詞匯，能夠讓學生自行進行單詞的系統(tǒng)復習，提高記憶效果，有條理地整合單詞表，可以以任務表的形式來督促學生完成單詞記憶任務，根據(jù)單元內(nèi)容來進行有序的復習，在課堂中也可以通過小組合作、個別提問，以單元單詞接龍的形式活躍課堂氣氛。另外，教師也可以根據(jù)全國卷的內(nèi)容來設計相應的題目，如課文填空題，單元小測試等，進而幫助學生鞏固基礎知識，優(yōu)化詞匯學習效果。

（二） 尋找規(guī)律，提高單詞記憶能力

提高詞匯記憶能力是擴展詞匯，運用詞匯的基礎，只有豐富的詞匯量，才能夠在高考中快速理解閱讀，增強詞義的理解能力。尤其當前高考全國卷對于詞匯的考查難度不斷提升，必須要在日常教學中強化單詞教學力度，以尋找規(guī)律的方式提高記憶能力，主要包括以下兩種方法：

第一，了解記憶規(guī)律，避免遺忘?？茖W的記憶方法能夠避免遺忘，單詞記憶主要分為了瞬間記憶和反復記憶，這也是目前在教學中提高記憶能力的有效措施，在強化瞬間記憶方面，需要讓學生提高對單詞的敏感度，可利用音頻、視頻等其他手段來加深印象，而在反復記憶中，就可以制定復習計劃，可以先進行單元單詞的學習，而后再進行課文的閱讀和教學，這樣可以讓背誦過的單詞反復出現(xiàn)，從而提高記憶效果。

第二，根據(jù)構詞法巧記單詞。英語單詞構詞法存在一定的規(guī)律，一般由前綴、自由詞根、后綴等組成，此外也有合成詞的構詞形式，在實際的教學過程中也可以采用構詞法來進行聯(lián)想記憶。如anti是常見的單詞前綴，有反對的意思，則可巧記antique（過時的）， antifreezing（防凍的）等，另外構詞法也可用來尋找詞性規(guī)律，如ist， ness， tion等后綴都是名詞屬性，這樣的記憶方法可以進行科學分類，提高記憶效率，增強單詞的關聯(lián)性。

（三） 綜合運用，鼓勵學生多讀多寫

高考全國卷根據(jù)新課標內(nèi)容，側(cè)重考查了學生的英語運用能力，將各知識點進行串聯(lián)，以綜合訓練的方式來不斷培養(yǎng)學生的語感，轉(zhuǎn)變過去對單詞的單純記憶教學模式，可有效提高學生的單詞運用能力，也更加符合當前的教育發(fā)展趨勢。因此，在教學中，可以從以下兩個方面來進行優(yōu)化：

一方面，在閱讀中強化詞匯學習。利用課文中的內(nèi)容來提煉詞匯，提煉好的語句，進行歸納整理，對詞匯的用法和含義進行講解，尤其是在閱讀中出現(xiàn)的生詞，應當鼓勵學生合理猜測，練習猜詞技巧，以理解文段含義為主，讓學生擺脫生詞對閱讀理解的影響。

另一方面，在寫作中強化詞匯學習。除了復述課文之外，教師還應當根據(jù)單元內(nèi)容來設定話題，讓學生利用學會的單詞和短語來完成寫作，既能夠鞏固詞匯，同時也以連詞成句的形式加強了應用，實現(xiàn)了綜合訓練。如在人教版高中英語必修4 Unit 5 Theme parks的教學中，在閱讀部分介紹了三個主題公園，不僅是娛樂性，更包含了文化和思想，需要學習No wonder， in advance等詞組，并讓學生查閱資料，了解邁克爾·杰克遜自創(chuàng)的夢幻主題公園，以此為題來寫作文，進而提高單詞的運用能力。

四、 結語

在高考全國卷背景下，需要進一步提高英語詞匯教學的重視力度，通過單元整合，尋找構詞規(guī)律，在閱讀和寫作中綜合運用的教學方式來逐步提高學生的詞匯學習效果，提高英語綜合能力。

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作者簡介：

陳蘭，福建省福清市，福建省福清第一中學。