高三英語詞匯復(fù)習(xí)課教學(xué)方法探究

摘 要：在高中英語教學(xué)中，詞匯是一個(gè)非常重要的教學(xué)內(nèi)容，如果學(xué)生不能夠充分掌握詞匯，那么英語的學(xué)習(xí)也就很難再繼續(xù)進(jìn)行下去，對(duì)于學(xué)生來說也就難以獲得理想的學(xué)習(xí)成績。所以，教師應(yīng)當(dāng)重視詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)，通過采取有效的教學(xué)方法來提高詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)效果，幫助學(xué)生更好的記憶詞匯，以此來提高學(xué)生的詞匯能力?；诖?，本文就對(duì)高三英語詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)方法進(jìn)行研究，希望通過文章的研究能夠提高詞匯復(fù)習(xí)效果，并為其他英語教師提供一定參考。

關(guān)鍵詞：高三；英語詞匯復(fù)習(xí)；教學(xué)方法

一、 前言

詞匯復(fù)習(xí)是高三復(fù)習(xí)中非常重要的環(huán)節(jié)，而且學(xué)生自身的詞匯量將會(huì)直接影響學(xué)生的英語成績。進(jìn)入到高三總復(fù)習(xí)階段，由于學(xué)生需要面臨多科目的復(fù)習(xí)，處于時(shí)間緊任務(wù)重的狀態(tài)，采取方法提高復(fù)習(xí)效率對(duì)于學(xué)生來說是非常重要的。而且，在英語中需要掌握的詞匯有很多，如何才能夠有效地讓學(xué)生充分掌握和記憶這些詞匯是每一個(gè)英語教師都需要重點(diǎn)思考的問題，而文章便對(duì)這一部分內(nèi)容進(jìn)行了闡述，提出行之有效的教學(xué)方法，下面筆者就針對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行探討。

二、 強(qiáng)化熟詞生義，提高詞匯能力

從近些年英語高考試題來看，存在對(duì)部分常用詞匯不常見詞義的考查，不論是在全國I卷中，還是在地方自主試卷（如浙江卷）中都存在對(duì)這部分內(nèi)容的考查。針對(duì)這一部分英語詞匯的復(fù)習(xí)，需要對(duì)其進(jìn)行歸納和整理，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行測驗(yàn)，以此來了解其在此方面的能力。通過實(shí)際測驗(yàn)?zāi)軌虬l(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于常用詞匯不常見詞義的掌握情況很不理想，雖然很多學(xué)生對(duì)這些詞匯都非常熟悉，但是當(dāng)放到具體語境當(dāng)中時(shí)卻無法理解句子本身所具有的含義，而且沒有注意到該詞匯所表達(dá)的含義是平時(shí)很少會(huì)用到的含義。所以，在英語詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在此方面上的訓(xùn)練和強(qiáng)化，促使其能夠充分掌握常用詞匯的所有含義，并在寫作與閱讀當(dāng)中都能夠得到實(shí)際應(yīng)用。例如，當(dāng)對(duì)“observe”進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生常常只會(huì)記住其常用的詞義，即“觀察”，但是其還有其他含義學(xué)生并不是能完全掌握。例如，How do they usually observe（慶祝）…；We should observe（遵守）…?！皁bserve”在這兩個(gè)句子中含義就不是學(xué)生所掌握的“觀察”含義，而是慶祝和遵守的意思。所以，英語教師在進(jìn)行詞匯復(fù)習(xí)時(shí)，要針對(duì)這一部分英語詞匯進(jìn)行總結(jié)，通過使用大量的例子來鞏固復(fù)習(xí)成果，幫助學(xué)生更好地掌握英語詞匯的含義。

三、 利用歸納比較，加深理解記憶

歸納比較法的應(yīng)用主要是將和某一個(gè)單詞或詞組有關(guān)聯(lián)的單詞或詞組歸納到一起，然后再進(jìn)行比較，以此來加深學(xué)生對(duì)該單詞或詞組的記憶與理解。此種英語詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)方法的使用在高三階段能夠產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。教師在對(duì)學(xué)生核心詞匯進(jìn)行指導(dǎo)以后，需要設(shè)計(jì)相應(yīng)的詞匯練習(xí)，如選詞填空、文章寫作等等，這些都能夠有效幫助學(xué)生加深對(duì)英語詞匯的記憶。例如，歸納態(tài)度、觀點(diǎn)等詞匯：neutral，scared，indifferent，etc。歸納表達(dá)情感的詞匯：eager，happy，annoyed，etc。但是，在英語詞匯復(fù)習(xí)過程中并不是簡單的“炒冷飯”，這對(duì)于學(xué)生英語詞匯掌握來說并沒有任何的意義，教師需要重視的是針對(duì)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的詞匯知識(shí)進(jìn)行提煉，然后再通過重組、對(duì)比以及歸納等等來進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)，以此來讓學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯時(shí)有一種新鮮感，如此才能夠達(dá)到更加理想的詞匯復(fù)習(xí)效果，讓學(xué)生擁有更多的收獲。

四、 反義詞與同義詞的應(yīng)用，提高學(xué)生詞匯記憶

在詞匯復(fù)習(xí)課教學(xué)中，為了能夠讓學(xué)生對(duì)以往所學(xué)習(xí)過的詞匯有更加深入的認(rèn)識(shí)和了解，可以對(duì)反義詞與同義詞進(jìn)行總結(jié)與歸類，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握相關(guān)單詞的用法，促使其能夠產(chǎn)生更加理想的復(fù)習(xí)效果。同義詞是表達(dá)相同概念的詞匯，例如watch，see，look；反義詞則是表達(dá)對(duì)立語義關(guān)系的詞匯，例如disagree和agree。學(xué)生通過這些近義詞與反義詞的學(xué)習(xí)，不僅能夠從中掌握相同含義的單詞，更會(huì)活用這些詞匯，增加學(xué)生在思想和觀點(diǎn)上的表達(dá)，而且還能夠發(fā)現(xiàn)單詞在用法上所存在的差異，避免詞匯復(fù)習(xí)過程中所出現(xiàn)的枯燥無聊等現(xiàn)象。例如，當(dāng)對(duì)“increase”進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，教師還可以將extend，expand等詞匯同時(shí)列出，這些詞匯所表達(dá)的含義都是“增長”，但是其在增長方式上存在著一定差異，其中expand主要是指物體體積的增加和膨脹；increase指的是數(shù)量直線上升；extend則是指面積上的橫向伸長。教師在詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)，先對(duì)同義單詞的區(qū)別進(jìn)行講解，然后再使用適當(dāng)?shù)睦舆M(jìn)行說明，以此來幫助學(xué)生進(jìn)一步加深記憶。而對(duì)于反義詞的應(yīng)用，教師應(yīng)當(dāng)將一些較為常見且容易被學(xué)生記混的單詞列出來，例如succeed和fail，encourage和discourage，forbid和allow等等。通過這種對(duì)比，學(xué)生相對(duì)于之前更加愿意記憶單詞，而且所產(chǎn)生的記憶效果也更好。

五、 結(jié)束語

總之，英語詞匯的掌握并不是一蹴而就的，需要經(jīng)過長時(shí)間的復(fù)習(xí)、應(yīng)用和記憶。在高三英語詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)中，英語教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其注意自己所使用的復(fù)習(xí)方法，而且還要充分調(diào)動(dòng)其在英語詞匯復(fù)習(xí)上的積極性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)斗志，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，從而有效提高詞匯復(fù)習(xí)效率。只有復(fù)習(xí)方法得當(dāng)，那么才能夠獲得更好的詞匯復(fù)習(xí)效果，學(xué)生也就更有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，不斷提高自身的英語單詞能力，在高考中取得較為理想的成績。

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作者簡介：

鄭芬芳，福建省福清市，福建省福清第一中學(xué)。