淺談小學數(shù)學后進生成因及其轉化策略

摘 要：在目前教學改革不斷深入的背景下，后進生的教育問題已經(jīng)在社會中引起了重大的關注。而在小學階段，無論是哪種學科都應該是平衡的，然而，目前的現(xiàn)實卻是小學數(shù)學后進生已經(jīng)成為了數(shù)學教學中的一種普遍的社會現(xiàn)象。

關鍵詞：小學數(shù)學；后進生；成因；轉化策略

一、 前言

現(xiàn)如今的教育是堅持貫徹“以人為本”的基礎素質教育。每個教學老師都應該讓其所有學生成為素質教育的一員，關心每一個學生、尊重每一個學生，多去關注那些對數(shù)學有排斥而不知不覺“掉隊”的數(shù)學后進生，弄清楚他們成為數(shù)學后進生的緣由，全面掌握后進生的成因，有針對性地制定后進生轉化的策略，進而提升小學的整體教學質量。

二、 數(shù)學后進生的定義

“后進生”往往是指那些行為習慣不得體、學習成績差、不遵守紀律的學生。以往人們將他們稱之為“差生”，而現(xiàn)在一般稱其為“后進生”，寄予其“后來進步”之意。在此，需特別強調(diào)，后進生并不是指由某種生理或遺傳因素所造成的身體反應遲鈍、腦功能有輕微失調(diào)（多動癥）、智力低于正常值的學生，亦不是指那些誤入歧途或者是那些已走上犯罪道路的“問題學生”。后進生主要是指在教育因素所主導下所形成的特殊學生，即在學業(yè)及品德兩方面存在諸多問題的學生，也指素質發(fā)展相對滯后的學生。在如今的科學發(fā)展觀的視野下，以素質教育的標準來看，“后進生”與“非后進生”是相互制約、相互作用、相互影響、相互轉化的。

三、 數(shù)學后進生的成因

（一） 學生自身方面的原因

首先是學生的數(shù)學思維能力差，每一個小學生的思維及性格是不同的，在數(shù)學思維能力方面所表現(xiàn)出的也是千差萬別，凡事都具有兩面性，有好就會有差，學生數(shù)學思維能力較好的無需過多地關注，只要有人對他們進行正確的指導就行了；而那些數(shù)學思維能力較差的學生就需要特別關注了，他們這一部分人往往不愿意思考數(shù)學問題，覺得數(shù)學問題太難而放棄思考，久而久之，就會導致他們的數(shù)學思維能力越來越差，學習越來越吃力，時間久了他們就會產(chǎn)生厭學的情緒，從而造成一種惡性循環(huán)。其次是學生意志薄弱，無法抵抗外界的誘惑。盡管有很多學生都有要努力學習的熱情和欲望，但當外界有事務吸引時，他們便再也無心于學習。不主動學習，上課不認真聽課，課前不預習，課后不復習，做作業(yè)也消極對待，遇到難題抱著得過且過的想法，這也是數(shù)學后進生形成的諸原因之一。

（二） 家庭環(huán)境方面的原因

家庭環(huán)境對學生的影響也是很重要的。目前，許多家庭都是雙職工家庭，父母很多時間都在工作上，忙于工作、生意的來往，完全沒有多余的時間來管教自己的孩子，對他們的學習更是督促得非常少，且由于年齡較小，自控能力比較差，所以容易造成厭學。其次是有一些家庭的思想觀念落后，存在著一些觀念問題，甚至有“讀書無用”的想法，認為上學讀書對孩子的未來沒什么大用，還不如子承父業(yè)，多去社會上闖蕩。還有就是，如今大部分的學生都是家中的獨生子女，且家庭條件比較好，對孩子過于溺愛，在學習上不舍得讓孩子吃苦；還有一種情況是家長望子成龍、望女成鳳，對孩子的期望太高，沒有根據(jù)孩子的實際情況做出相應的要求，僅僅只是盲目地給孩子制定目標，只會給孩子過大的壓力，使得孩子對學習產(chǎn)生厭惡甚至是對學習產(chǎn)生畏懼，從而失去對學習的興趣，最終使孩子淪落到后進生的行列中去。

（三） 學校教育方面的原因

學校在這問題是也有不容忽視的影響。首先，由于我國現(xiàn)階段還存在著貧富差距問題，各個地區(qū)社會發(fā)展不平衡，很多學校由于教學資金的缺乏，相應的教學設備比較簡陋，辦學條件差，教具資源短缺；還有就是教師的整體素質也是參差不齊，有部分教師的素質不達標，只知道單一地教學，片面地追求學生的成績，缺乏與學生之間的交流，使得不能了解學生的具體情況。

四、 數(shù)學后進生的轉化策略

（一） 學生方面

興趣是最好的老師，學習數(shù)學也是如此，只要學生自身對數(shù)學感興趣了，就無需過多地擔心他們的成績了。所以，從學生的興趣愛好入手，讓他們對這一學科感興趣，以達到事半功倍的效果。具體來說，可以抓住學生的“好奇”心理，為他們創(chuàng)建一個良好的學習環(huán)境，并利用一些新穎事物來勾起學生對新知識的好奇；其次，還可以利用學生爭強好勝的心理，創(chuàng)設“成功”的情境，用來激發(fā)學生學習的興趣，利用這一心理在合適的時候，點撥學生，讓他們獲得成功，從中獲得學習的快樂和喜悅，像這樣，由樂中引趣，再從樂中獲取知識，進一步增強學生對學習數(shù)學的興趣。除此之外，還要注意學生的個性的發(fā)展，沒必要去壓制學生的天賦。給學生足夠多的嘗試，并對他們多進行表揚，鼓勵他們，讓他們長期堅持。同時，也為他們樹立一個好的榜樣，讓他們有精神上的目標，促使他們追求向上。

（二） 學校與家庭方面

學校與家庭的緊密聯(lián)系對學生也是有很大的影響，教師應該根據(jù)后進生在學校的表現(xiàn)及時與他們的家人取得聯(lián)系，及時地與家長進行溝通，爭取得到家長的配合，將后進生的一些表現(xiàn)反映給家長。與此同時，家長在家也應該多關心自己的孩子，督促孩子的學習，并將一些情況反饋給老師，實現(xiàn)家庭與學校的統(tǒng)一。家庭和老師都應該給予他們更多的關懷、更多的信任，讓他們樹立自信心，激起他們學習的興趣，讓他們能夠擁有要學習的欲望，進而自然地提高他們自身的學習成績。另外，學校也應該加大資金的投入，加大對教學硬件設施的建設，學校的基礎設施都應該達標，讓學生享受他們應得的資源。

五、 結語

在實際的教學中，后進生轉化的方法是多種多樣的，作為一名合格的人民教師，要掌握合理的教學方法，注重培養(yǎng)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的積極性，使得學生能夠更好地學習數(shù)學，進而喜歡數(shù)學。與此同時，學生家長也應該注意對孩子的正確引導，積極配合教師的工作?？偠灾?，幫助后進生進步這件事并不是在短時間內(nèi)就能夠完成的，這需要學生、教師及家長三方面一同堅持，最終才能夠獲得成效。

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作者簡介：

張惠梅，甘肅省白銀市，甘肅省會寧縣北關小學。