小學(xué)語(yǔ)文作文個(gè)性化教學(xué)策略探究

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，作文的寫作對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)算是一個(gè)難點(diǎn)，同時(shí)也是對(duì)于學(xué)生綜合能力的考驗(yàn)。隨著新課程的推廣，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的作文課堂就提出了新的要求，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，更要讓學(xué)生有一個(gè)個(gè)性化的寫作過(guò)程。教師首先就要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，以此來(lái)提高學(xué)生的課堂參與度，然后在教學(xué)的過(guò)程中將作文的題目開放，讓學(xué)生充分地發(fā)揮自己的想象力，最后也要鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的興趣廣泛地進(jìn)行閱讀，增大學(xué)生知識(shí)的儲(chǔ)備，提高學(xué)生的寫作水平，讓學(xué)生能夠有一個(gè)個(gè)性化的發(fā)展過(guò)程。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；個(gè)性化

學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成很重要，對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有著很大的影響。而在小學(xué)語(yǔ)文所要學(xué)習(xí)的科目中，語(yǔ)文算是一個(gè)比較基礎(chǔ)且重要的學(xué)科，在小學(xué)語(yǔ)文的作文課堂中開展個(gè)性化的寫作教學(xué)是十分有必要的。不僅能夠提高學(xué)生的寫作水平，也可以讓學(xué)生的個(gè)性得以保留。教師在開展個(gè)性化寫作教學(xué)的時(shí)候，對(duì)于自己的學(xué)生首先就要有一個(gè)比較全面的了解，掌握每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和長(zhǎng)處，爭(zhēng)取做到因材施教，讓每一個(gè)學(xué)生都能在個(gè)性化的寫作教學(xué)中得到最大的收獲。

一、 激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

讓學(xué)生有一個(gè)個(gè)性化的寫作過(guò)程，首先就要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，這樣才能夠讓更多的學(xué)生參與到寫作中來(lái)，學(xué)生若是不動(dòng)筆的話，就永遠(yuǎn)無(wú)法發(fā)現(xiàn)寫作的樂(lè)趣。所以，在一開始的時(shí)候，教師可以從學(xué)生的寫作興趣出發(fā)，讓學(xué)生樂(lè)意將自己心中所想的故事記錄下來(lái)。小學(xué)生是好奇心比較強(qiáng)且喜歡玩游戲的一個(gè)群體，所以教師就可以很好地將這一點(diǎn)利用起來(lái)，在課堂上開展一些簡(jiǎn)單的小游戲，提高學(xué)生的課堂參與度，然后再鼓勵(lì)學(xué)生去動(dòng)筆寫作。

例如，在小學(xué)的語(yǔ)文課本《烏鴉喝水》一篇文章中，最主要的內(nèi)容就是講述了烏鴉依靠著自己的聰明喝到了水的故事，也是學(xué)生都比較喜歡的一個(gè)童話故事。所以，在學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生分組進(jìn)行游戲，由一個(gè)學(xué)生來(lái)扮演故事中的烏鴉，一個(gè)學(xué)生充當(dāng)旁白，借助一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)道具，來(lái)將故事進(jìn)行改寫，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，思考烏鴉除了能夠利用小石子喝到水，還能用什么方法喝到水？等到學(xué)生做完了自己的實(shí)驗(yàn)之后，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生來(lái)續(xù)寫這一個(gè)童話故事，以又來(lái)了一只小烏鴉為開頭。為了能夠給學(xué)生一個(gè)輕松愉快的課堂氛圍，教師也可以讓學(xué)生自愿的上臺(tái)講解自己的故事，分享自己的思路，全面地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

二、 開放的作文題目

在小學(xué)語(yǔ)文的寫作課堂上都是規(guī)定了題目的，然后讓學(xué)生在固定的時(shí)間內(nèi)完成上交。這樣就在無(wú)形中給了學(xué)生一個(gè)很大的學(xué)習(xí)壓力，而且小學(xué)生因?yàn)槟挲g較小，所以生活經(jīng)驗(yàn)也不多，在拿到了題目之后可能有無(wú)從下手的情況，為了能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)上交，只能是借鑒作文參考書上面的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生寫作能力的提高和個(gè)性化的發(fā)展都沒(méi)有幫助。所以，教師應(yīng)該將作文的題目開放，讓學(xué)生首先選擇自己比較熟悉或者是比較感興趣的一些作文的題目來(lái)寫，等到學(xué)生的寫作能力提高了之后，教師便可以進(jìn)行半命題的作文，一點(diǎn)點(diǎn)地提高學(xué)生的寫作能力。

例如，在小學(xué)的語(yǔ)文課本《我多想去看看》一篇課文中，作者主要就是以一個(gè)孩子的口吻去說(shuō)了一個(gè)小孩子的夢(mèng)想。所以教師就可以讓學(xué)生以想象為話題，寫下自己的幻想，不規(guī)定寫作的內(nèi)容，學(xué)生可以寫自己之后的夢(mèng)想、心中幻想的童話故事等一系列的事情。讓學(xué)生的思維可以自由地發(fā)散。另外，為了能夠讓學(xué)生積累更多的寫作素材，教師也可以鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生去寫周記，將這一個(gè)星期中發(fā)生的自己認(rèn)為有意義的事情記錄下來(lái)。教師不應(yīng)該對(duì)于學(xué)生的寫作字?jǐn)?shù)做出要求，否則就會(huì)讓學(xué)生因?yàn)闇愖謹(jǐn)?shù)而出現(xiàn)質(zhì)量下降的情況。通過(guò)開放式的作文題目也可以讓學(xué)生從自己描述的故事中找到樂(lè)趣，讓學(xué)生將寫作當(dāng)成是一種習(xí)慣。

三、 鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀

想要提高學(xué)生的寫作能力，最重要的一點(diǎn)還是要讓學(xué)生的腦子里面有知識(shí)的儲(chǔ)備，所以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀是很重要的。但是很多學(xué)生只是在上語(yǔ)文課的過(guò)程中進(jìn)行閱讀，僅僅依靠這些閱讀量的積累是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生將自己平時(shí)碎片化的時(shí)間合理地利用起來(lái)，并且根據(jù)自己的愛(ài)好來(lái)閱讀。很多學(xué)生比較喜歡看網(wǎng)絡(luò)上的一些小說(shuō)，但是網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容良莠不齊，可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一個(gè)不好的引導(dǎo)，所以，在學(xué)生一開始進(jìn)行閱讀的時(shí)候，教師可以給學(xué)生推薦一些書單，讓學(xué)生做到真正有效的閱讀。

例如，在小學(xué)的語(yǔ)文課本《小白兔和小灰兔》一篇文章中，主要講述的就是小白兔和小灰兔之間發(fā)生的一些故事，等到學(xué)習(xí)完了這一節(jié)課的內(nèi)容之后，教師就可以讓學(xué)生回去找一些自己比較喜歡的童話故事進(jìn)行閱讀。為了讓學(xué)生在閱讀中能夠有所收獲，所以教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生做一份自己的讀書筆記，將自己在閱讀的過(guò)程中看到的比較好的字詞或者是句子都記錄下來(lái)，在閑暇的時(shí)間翻看，將這些知識(shí)真正的記住，轉(zhuǎn)化成自己寫作的素材。為了讓學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)更多適合自己的作品，教師可以在每周固定的一個(gè)時(shí)間開一個(gè)讀書的分享會(huì)，讓學(xué)生分享自己讀書筆記的內(nèi)容，并且說(shuō)出自己的讀書感悟，形成一種良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀和寫作的欲望。

四、 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)個(gè)性化的作文教學(xué)能夠帶給學(xué)生的不僅僅是一個(gè)個(gè)性化的寫作過(guò)程，更是帶給了學(xué)生一個(gè)個(gè)性化的成長(zhǎng)和發(fā)展的過(guò)程。很多教師在講課的過(guò)程中只是一味的追求速度，就忽略了一點(diǎn)，每一個(gè)學(xué)生都是有自己特點(diǎn)的，也正是因?yàn)檫@些特點(diǎn)，才有了這樣精彩的世界。所以學(xué)生有些特點(diǎn)是應(yīng)該被保留下來(lái)的，也是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠取得更高學(xué)習(xí)效率的前提。提高學(xué)生的寫作能力是一個(gè)很漫長(zhǎng)的過(guò)程，教師要做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備，不輕易地放棄每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到最大的益處。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李小萌.淺談個(gè)性化作文教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性[J].課程教育研究，2015.

作者簡(jiǎn)介：

朱艷華，福建省寧德市，福建省寧德市古田縣第二小學(xué)。