新課標(biāo)背景下初中語文高效課堂探究

摘 要：在新課改背景下，給初中語文課堂教學(xué)帶來更高的要求，教師在現(xiàn)實的語文知識教學(xué)中要從建構(gòu)課堂為載體，從實際教學(xué)內(nèi)容入手，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣帶來幫助。因此，文中通過分析初中語文教學(xué)中存在的問題，重點闡述了新課標(biāo)背景下的初中語文高效課堂構(gòu)建策略，希望為提高初中語文教學(xué)效果打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中語文；高效課堂

初中生是接受文化知識的最理想的年齡階段，也同樣是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的良好階段。語文學(xué)習(xí)作為學(xué)習(xí)其他學(xué)科的前提條件，若教師可以充分應(yīng)用課堂教學(xué)增強學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，會給學(xué)生帶來意想不到的影響。

一、 初中語文教學(xué)存在的問題

（一） 教學(xué)方式單一

傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固的影響，大部分教師始終利用傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)方法，為學(xué)生介紹重點知識，學(xué)生被動地聽講，師生間缺乏溝通，長久下去將會直接削弱學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。大部分教師并未重視學(xué)生自己的想法，將自己的教學(xué)方法強加于學(xué)生，并沒有從學(xué)生的實際情況出發(fā)對學(xué)生語文水平的提高產(chǎn)生影響，不利于學(xué)生全方位發(fā)展。

（二） 教學(xué)觀念落后

新課標(biāo)背景下強調(diào)教學(xué)要加強師生互動，師生共同討論問題，獲得知識。可是現(xiàn)如今大部分的初中語文教學(xué)都是教師的單向教學(xué)，缺乏互動。初中語文教學(xué)中，教學(xué)定位與課堂教學(xué)方法單一，教師照本宣科，無法充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也不能參與到語言的學(xué)習(xí)實踐過程中。

（三） 學(xué)習(xí)思維難以創(chuàng)新

大部分教師只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，缺乏對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。初中語文課堂教學(xué)中，教師很少介紹文章的背景知識，并沒有充分考慮學(xué)生的實際情況，導(dǎo)致大部分學(xué)生單純展開記憶，不能深入理解作者想要表達出來的感情，無法創(chuàng)新學(xué)習(xí)思維。

二、 新課標(biāo)背景下初中語文高效課堂構(gòu)建對策

（一） 科學(xué)合理制定教學(xué)目標(biāo)

為了順應(yīng)國家的發(fā)展形式，我國的中小學(xué)開始主動推行新課程教育理念，要求教師在新課程標(biāo)準(zhǔn)下教學(xué)?？墒?，部分初中語文教師過分追求創(chuàng)新教學(xué)方式，設(shè)置教學(xué)目標(biāo)是未充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，盲目追求個性，不理會學(xué)生的自身認(rèn)知水平，導(dǎo)致課堂教學(xué)與課程要求不符，無法獲得良好的效果。所以，初中語文教師一定要將語文教材當(dāng)作基礎(chǔ)，將新課標(biāo)作為中心，綜合學(xué)生實際情況，制定出合理的教學(xué)目標(biāo)，進而提高課堂教學(xué)效率。

（二） 創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

初中語文課堂教學(xué)過程中，教師在介紹散文以及古詩詞時，能夠利用生活情境的方式展開教學(xué)，這樣不僅可以調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，而且可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，建立起高效的語文課堂。初中生的文化素養(yǎng)并不高，不能全面理解古詩詞，經(jīng)過生活情境可以方便學(xué)生了解語文知識，從而提高語文水平。例如，學(xué)習(xí)初中人教版語文《天凈沙·秋思》時，學(xué)生難以感悟到這首詩詞當(dāng)中作者所表達出來的感情以及所描繪出來的意境，教師可以為學(xué)生播放有關(guān)的視頻，幫助學(xué)生更加直接地感受到這首詞的意境，然后讓學(xué)生回答學(xué)習(xí)過的詩詞中哪一首與這首詞具有相同的感情。這樣一來不僅可以加強學(xué)生對這首詞的理解，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，還把學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識串聯(lián)起來，營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三） 創(chuàng)建小組合作學(xué)習(xí)模式

新課改下為初中語文教師提出非常高的要求，教師在現(xiàn)實教學(xué)過程中就需要把重點放在自己的教學(xué)能力上。在許多的教學(xué)模式中，小組合作學(xué)習(xí)模式非常重要。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，要與學(xué)生的生活實際與具體的學(xué)習(xí)狀況緊密聯(lián)系起來，為學(xué)生制定出針對性強的教學(xué)策略。通常來講，初中語文教學(xué)過程中，教師通過應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式，會極大程度上提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平。教師在教學(xué)中要把新課程教育改革的要點當(dāng)作出發(fā)點與落腳點，制定有針對性的教學(xué)策略。在小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式下，學(xué)生會把自己的意見與見解呈現(xiàn)到同學(xué)面前。例如，在學(xué)習(xí)初中語文人教版《馬說》這節(jié)課的時候，就可以進行小組合作學(xué)習(xí)模式。在小組內(nèi)部，學(xué)生可以對這節(jié)課的具體內(nèi)容展開對應(yīng)的討論。這樣一來，不但可以使學(xué)生的知識變得更加穩(wěn)固，還能夠在合作學(xué)習(xí)中提高自主學(xué)習(xí)的能力。

（四） 靈活應(yīng)用不同的教學(xué)方法

教師要關(guān)注教學(xué)的多樣性，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，綜合教材與實踐，創(chuàng)造出高效的課堂。可以借鑒其他教師的教學(xué)方法，歸納出適合學(xué)生的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，深入研究教材，充分了解并加強課堂教學(xué)的新動態(tài)元素。教師要保證與學(xué)生平等溝通，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為每一節(jié)課做好積極的反思，掌握好課程學(xué)習(xí)的方向，順利展開教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

總而言之，初中語文教師一定要做好科學(xué)合理地制定教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境、創(chuàng)建小組合作學(xué)習(xí)模式、靈活應(yīng)用不同的教學(xué)方法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，建立高效課堂，促使語文教學(xué)進步。

參考文獻：

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作者簡介：

程平，甘肅省平?jīng)鍪?，甘肅省莊浪縣南湖中學(xué)。