初中英語教學(xué)與學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

林挺春

隨著我國國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及人民生活水平的提高，社會(huì)各界對于我國教育事業(yè)，尤其是初中階段英語教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)等方面越來越關(guān)注。在素質(zhì)教育全面發(fā)展和推動(dòng)的作用下，課堂教學(xué)已經(jīng)不單單是為學(xué)生們傳授知識(shí)的工作。如何在這一過程中，深入地分析出初中英語教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀，進(jìn)而采取更具針對性的措施，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生們的人文素養(yǎng)，成為了相關(guān)領(lǐng)域教職員工的教學(xué)重點(diǎn)之一。

1. 初中英語教學(xué)對學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)作用

從我國基礎(chǔ)教育階段英語教學(xué)活動(dòng)的主要目標(biāo)進(jìn)行分析能夠看出，這一時(shí)期的英語教學(xué)工作，主要是幫助學(xué)生們初步形成語言知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，并在此基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生們的心智成熟，提升人文素養(yǎng)。在實(shí)際的教育教學(xué)管理活動(dòng)中，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展，不僅僅體現(xiàn)在課堂基礎(chǔ)知識(shí)的教育環(huán)節(jié)中，更體現(xiàn)在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生們良好道德素質(zhì)、愛國主義精神以及高尚的情操修養(yǎng)等方面。東西方文化的差異會(huì)在一定程度上，對初中階段的學(xué)生們產(chǎn)生吸引。教師通過充分地把握這一特征，采取更加有效的管理措施，合理地利用教育手段和教學(xué)策略，有利于提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人文素養(yǎng)的提升和發(fā)展。

2. 初中英語課堂教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

2.1教材利用效率較低

通過對國內(nèi)初中英語課堂教學(xué)組織情況進(jìn)行調(diào)查和研究，能夠發(fā)現(xiàn)國內(nèi)大部分地區(qū)的初中英語教學(xué)存在著較為普遍的問題。其中，最為明顯的就是教學(xué)材料的利用率問題。作為教師開展教學(xué)工作，傳授知識(shí)的重要工具之一，教材在初中課堂的作用十分明顯。然而，從實(shí)際的發(fā)展情況進(jìn)行分析能夠得出，部分從事初中階段英語教學(xué)的教師，對于教材的利用僅限于教授學(xué)生們課文中的單詞、詞組、句式和語法等知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生們根據(jù)教師標(biāo)注的知識(shí)重點(diǎn)進(jìn)行記憶，并不能確保學(xué)生們可以從根本上提升自身的專業(yè)知識(shí)。此種教學(xué)方法導(dǎo)致了學(xué)社們對于新知識(shí)的理解和掌握存在較大的困難，不利于學(xué)生提升人文素養(yǎng)。

2.2學(xué)生主體地位不明顯

我國新課標(biāo)改革工作在新的發(fā)展階段，對課堂教學(xué)的組織模式提出了新的要求，即學(xué)生們在課堂教學(xué)活動(dòng)中，主體地位需要突出。教師需要尊重學(xué)生們學(xué)習(xí)主體的地位，充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。但是，國內(nèi)大部分地區(qū)的初中英語課堂組織模式仍為傳統(tǒng)的發(fā)展形式，教師掌握著課堂的主導(dǎo)權(quán)，根據(jù)教案和備課資料的內(nèi)容，為學(xué)生們進(jìn)行系統(tǒng)地演講和知識(shí)內(nèi)容講解。在此種教學(xué)組織模式下，學(xué)生們對于知識(shí)的接受能力以及不同學(xué)生個(gè)體之間的差異未能得到充分地關(guān)注，不利于學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展。

3. 初中英語教學(xué)對學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的對策

3.1增強(qiáng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力

根據(jù)前文的論述和分析能夠了解到，初中階段的英語課堂教學(xué)活動(dòng)，在組織和管理階段，仍舊存在一些問題。對此，相關(guān)領(lǐng)域的教職員工，要在日常教學(xué)工作階段，對教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容都進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，進(jìn)而通過教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到提升學(xué)生們學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)人文素養(yǎng)發(fā)展的目的。例如，我國某地區(qū)的初中英語教師，十分重視培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生們聽、說、讀、寫等各方面的英語語言知識(shí)的學(xué)習(xí)和利用能力。當(dāng)?shù)赜⒄Z教師通過“聽”的方式，提升學(xué)生們的英語語言的表達(dá)能力；通過“讀”的方式，增強(qiáng)了學(xué)生們英語寫作能力。當(dāng)?shù)亟處熡行У卣瓶亓苏Z言文化輸入和輸出之間的平衡，構(gòu)建了更為生動(dòng)和活潑的課堂組織形式，比如，教師在組織學(xué)生們學(xué)習(xí)“Can I help you？”有關(guān)內(nèi)容時(shí)，為學(xué)生們設(shè)計(jì)了“商場購物”的教學(xué)情境，通過此種方式，有效地提升了學(xué)生們對知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。

3.2提升學(xué)生們的語言知識(shí)儲(chǔ)備水平

受到核心文化素養(yǎng)和體系的影響，初中階段的英語教學(xué)活動(dòng)，對于教師的要求逐漸提升。教師不僅需要具備教授學(xué)生們基礎(chǔ)知識(shí)的能力，同時(shí)還需要在跨文化語言環(huán)境下，培養(yǎng)學(xué)生們跨文化交際的能力，并以此幫助學(xué)生們逐步樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。比如，我國某地區(qū)的小學(xué)語文教師在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)“playing sports”有關(guān)內(nèi)容時(shí)，為學(xué)生們介紹了不同國家的代表性體育項(xiàng)目，通過此種方式，在幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)語言知識(shí)的同時(shí)，也進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生們理解并掌握不同文化之間的差異。在此基礎(chǔ)上，當(dāng)?shù)亟處熯€著重為學(xué)生們講解了我國的代表性體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展?fàn)顩r，通過用英語介紹我國乒乓球、游泳、跳水等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的優(yōu)勢特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生們對于英語語言知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。

3.3構(gòu)建跨文化語言交流體系

語言和文化之間具有密不可分的聯(lián)系，語言知識(shí)體系的構(gòu)建需要在跨文化交流的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)。英語課堂需要構(gòu)建更加完善的跨文化語言交流體系，通過此種方式，幫助學(xué)生們更好地理解本民族文化的發(fā)展歷程，同時(shí)以全局的視角，分析別國文化的發(fā)展特征。例如，我國某地區(qū)的初中英語教師，在組織學(xué)生們參與教學(xué)活動(dòng)時(shí)，著重關(guān)注了中外不同文化環(huán)境下，產(chǎn)生的語言差異。以稱呼習(xí)慣用語為例，英語當(dāng)中不會(huì)出現(xiàn)Teacher Chen之類的表達(dá)方法；在對長輩稱呼時(shí)，也不會(huì)使用大叔、二叔等詞匯。正確的表達(dá)方式為Miss Chen、Uncle John。

4. 總結(jié)

綜上所述，初中英語課堂培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生們的人文素養(yǎng)，是新課標(biāo)改革工作背景下，貫徹和落實(shí)素質(zhì)教育工作的有效途徑。從事初中英語教學(xué)工作的教師要不斷地增強(qiáng)學(xué)生們的語言綜合運(yùn)用能力，提升學(xué)生們的語言知識(shí)儲(chǔ)備水平。構(gòu)建跨文化語言交流體系，配合豐富多彩和形式多樣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，有利于在增強(qiáng)初中生對第二語言和知識(shí)掌握的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)人文素養(yǎng)的發(fā)展，為今后的健康成長奠定基礎(chǔ)。

（作者單位：福建省古田縣玉田中學(xué)）