淺談“智慧云教學(xué)平臺”在教育教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：“智慧云教學(xué)平臺”以提升教育信息化的建設(shè)和應(yīng)用進(jìn)程，有利于早日實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的目標(biāo)。“智慧云教學(xué)平臺”融合國內(nèi)外先進(jìn)教育理念，基于云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)及移動互聯(lián)網(wǎng)等高精尖技術(shù)實(shí)現(xiàn)，同時面向教育管理機(jī)構(gòu)、學(xué)校、教師、學(xué)生和家庭提供教育信息化服務(wù)，是符合國情的泛教育生態(tài)云平臺。平臺以全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，降低教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率，最終實(shí)現(xiàn)教育公平、提高教育質(zhì)量為目的，持續(xù)性推動教育教學(xué)改革的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：智慧云；教學(xué)平臺；應(yīng)用研究

在全球信息化發(fā)展的浪潮中，我國政府始終關(guān)注信息技術(shù)對教育的影響。從20世紀(jì)80年代初期開始，特別是90年代以來，這種關(guān)注體現(xiàn)在國家連續(xù)推出了一系列與教育信息化相關(guān)的政策法規(guī)，同時，在不同時期國務(wù)院及各部委，陸續(xù)推出相關(guān)文件，對如何促進(jìn)各級各類教育的變革與創(chuàng)新，推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)的普及，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合的目標(biāo)都起到了一定的作用。

一、 “智慧云教學(xué)平臺”的概述

“智慧云教學(xué)平臺”以提升全國各地區(qū)教育信息化的建設(shè)和應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化為目標(biāo)，是集教、學(xué)、考、評、管、學(xué)習(xí)空間、家校共育為一體的“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)人人通”。

“智慧云教學(xué)平臺”以國家各項(xiàng)法規(guī)和政策為指引，不斷融合國內(nèi)外先進(jìn)教育理念，基于云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)及移動互聯(lián)網(wǎng)等高精尖技術(shù)實(shí)現(xiàn)，同時面向教育管理機(jī)構(gòu)、學(xué)校、教師、學(xué)生和家庭提供教育信息化服務(wù)，是符合國情的泛教育生態(tài)云平臺。平臺以全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，降低教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率，最終實(shí)現(xiàn)教育公平、提高教育質(zhì)量為目的，持續(xù)性推動教育教學(xué)改革的發(fā)展。

二、 “智慧云教學(xué)平臺”的應(yīng)用意義

“智慧云教學(xué)平臺”通過統(tǒng)一化的平臺同時服務(wù)教育機(jī)構(gòu)、學(xué)校、教師、學(xué)生、家庭等所有的組織或用戶，并對其中每個組織中的每一類用戶都提供個性化的特色服務(wù)，不同組織中對應(yīng)身份角色不同的用戶都有各自獨(dú)立的應(yīng)用功能。

（一） 教育機(jī)構(gòu)

實(shí)現(xiàn)不同層級的教育機(jī)構(gòu)對內(nèi)部的部門、學(xué)科教研、員工進(jìn)行管理，可根據(jù)實(shí)際情況通過對平臺各類功能的權(quán)限分配，實(shí)現(xiàn)個性化、特色化的管理。教育機(jī)構(gòu)主要功能以管理為主，提供所轄學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)校、教師、學(xué)生開展各類教、學(xué)、考、評、學(xué)習(xí)空間、家校共育等活動的實(shí)時數(shù)據(jù)信息；主要包括個體和群體、教師和學(xué)生實(shí)時呈現(xiàn)的教學(xué)評價和學(xué)習(xí)評價、教學(xué)軌跡與學(xué)習(xí)軌跡；同時支持以信息化方式開展各類管理、教學(xué)、教務(wù)、教研、教育資源調(diào)度等活動。

（二） 學(xué)校

實(shí)現(xiàn)學(xué)校對內(nèi)部的部門、年級、班級、學(xué)科教研組、教師、學(xué)生、教材（校本教材）等進(jìn)行管理，可根據(jù)實(shí)際情況通過對平臺各類功能的權(quán)限分配，實(shí)現(xiàn)個性化、特色化的管理。學(xué)校主要功能以滿足常態(tài)化的信息化教學(xué)為主，提供教師、學(xué)生和家長以開展教、學(xué)、考、評及學(xué)習(xí)空間和家校共育的各類功能。

（三） 教師

以降低教師負(fù)擔(dān)，提升教學(xué)效率為宗旨，實(shí)現(xiàn)實(shí)時、智能化的個體與群體學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價、學(xué)習(xí)軌跡記錄。支持作業(yè)、考試的智能批閱，授課工具及授課素材的自動匹配，支持開展協(xié)同備課、小組備課、教育資源共建共享、教研、家校共育等教學(xué)活動，與此同時，智能學(xué)情分析輔助進(jìn)行因材施教。

（四） 學(xué)生

平臺線上虛擬教學(xué)環(huán)境與學(xué)校、班級和家庭教學(xué)環(huán)境相融合，為學(xué)生提供更進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生自驅(qū)力、解決非智力因素干擾的宏觀教學(xué)環(huán)境。融合游戲?qū)W習(xí)、競技學(xué)習(xí)、社交學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式；降低學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，多種機(jī)制和措施提升學(xué)習(xí)效率，通過平臺打破時間和空間對學(xué)習(xí)的限制。同時支持學(xué)生參與各類學(xué)習(xí)活動、素質(zhì)拓展活動、興趣培養(yǎng)活動、愛國主義活動，以提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

（五） 家庭

實(shí)現(xiàn)對家庭內(nèi)部成員和孩子的管理，可根據(jù)家庭實(shí)際情況分配對應(yīng)權(quán)限和功能。以突破時空限制，關(guān)愛留守兒童，促進(jìn)社會和諧、家庭美滿為主，幫助家庭實(shí)時掌握融合學(xué)生家庭、學(xué)校在內(nèi)的全方位的成長軌跡和學(xué)習(xí)軌跡，包括學(xué)生各個學(xué)科學(xué)習(xí)效果的實(shí)時評價。多種方式幫助家庭參與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，支持開展和參與家校共享交流、家庭共享交流，生命教育、素質(zhì)教育等活動，促進(jìn)家校共育。

三、 “智慧云教學(xué)平臺”與教育教學(xué)的深度融合

“智慧云教學(xué)平臺”以提高教育管理水平，深化信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用和整合為核心，以提高教師和學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力為主線?！爸腔墼平虒W(xué)平臺”的應(yīng)用，有利于信息技術(shù)在教育教學(xué)、教育管理、教科研和服務(wù)等方面的廣泛應(yīng)用，探索教育信息化環(huán)境建設(shè)、優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享、教育教學(xué)應(yīng)用、教育管理信息化等方面的發(fā)展路徑和方法，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)管理、課程管理、在線練習(xí)評測、備課、資源管理的數(shù)字化和信息化，促進(jìn)教育思想、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的變革，最終實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)校管理和教學(xué)能力的融合，即做到“四融合”。

（一） 教學(xué)內(nèi)容融合

通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段，改變傳統(tǒng)單一的以文本表示知識的形式，結(jié)合各個學(xué)科的特點(diǎn)，借鑒當(dāng)前比較流行的翻轉(zhuǎn)式課堂、微課程等在線學(xué)習(xí)模式，建設(shè)一套與學(xué)科內(nèi)容緊密融合的教學(xué)課件和案例。

（二） 學(xué)生學(xué)習(xí)融合

學(xué)生利用信息技術(shù)手段，改變傳統(tǒng)的“教師為主體，學(xué)生為客體”的被動接受的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源配置、教學(xué)過程優(yōu)化和學(xué)習(xí)效果評價等以學(xué)生為中心，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個性化、自主化、協(xié)作式的學(xué)習(xí)。

（三） 教學(xué)能力融合

教師通過調(diào)用區(qū)域、全國的優(yōu)質(zhì)教育資源，利用最新教育技術(shù)服務(wù)于教學(xué)活動的全過程，提高教師運(yùn)用信息技術(shù)的理念、能力和水平，推進(jìn)大數(shù)據(jù)采集和分析運(yùn)用，推動教師備課、教學(xué)、輔導(dǎo)、評價和管理方式的變革。

（四） 學(xué)校管理融合

建設(shè)和完善市、區(qū)、校三級教育教學(xué)信息管理平臺，對學(xué)校辦學(xué)、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行統(tǒng)籌管理，以提高學(xué)校的管理水平和運(yùn)作效率，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)校管理的融合，為學(xué)生培養(yǎng)、學(xué)校管理提供全面支撐，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)管理現(xiàn)代化。

總之，普及和應(yīng)用“智慧云教學(xué)平臺”是提高教育信息化水平，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的有力抓手；是融合國內(nèi)外先進(jìn)教育理念，基于互聯(lián)網(wǎng)等高精尖技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，是提高教育管理水平，深化信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用和整合。“智慧云教學(xué)平臺”的應(yīng)用有利于現(xiàn)代教育信息技術(shù)水平的進(jìn)一步提高，有利于優(yōu)質(zhì)教育資源的共建共享，是實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)數(shù)字化、信息化、現(xiàn)代化的保障。

作者簡介：

孫凱清，河北省滄州市，河北省滄州市教育局裝備中心。