小組合作學(xué)習(xí)在中職會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)中的應(yīng)用

摘 要：隨著我國(guó)教育制度的不斷改革，新的教育方法不斷出現(xiàn)，尤其是小組合作學(xué)習(xí)方法，被很多學(xué)校廣泛應(yīng)用，對(duì)中職會(huì)計(jì)的實(shí)訓(xùn)方面做出了積極的影響，本文就針對(duì)小組合作學(xué)習(xí)對(duì)中職會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)的重要作用，小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該注意的問(wèn)題以及在實(shí)習(xí)中的應(yīng)用做了簡(jiǎn)要地分析。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；中職會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)；應(yīng)用

中職會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)教學(xué)是會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)課堂的延伸，它也是中職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的重要部分，它能有效提高中職會(huì)計(jì)學(xué)生的核算技能。學(xué)生專業(yè)技能水平取決于能否學(xué)好會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)，所以會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)是中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)財(cái)會(huì)專業(yè)人才的重要教學(xué)途徑。本文就采用小組合作學(xué)習(xí)方式應(yīng)用于中職會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)教學(xué)中，旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的會(huì)計(jì)核算能力。

一、 小組合作學(xué)習(xí)對(duì)中職會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)的重要作用

（一） 有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性與獨(dú)立性

當(dāng)代所謂開放型人才指的是具有自主性與獨(dú)立性的人，對(duì)每件事情都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，社交能力較為突出。那么這種人才的培養(yǎng)自然離不開小組合作學(xué)習(xí)，這樣使小組內(nèi)的人員在語(yǔ)言以及思維上進(jìn)行充分鍛煉。通過(guò)這種方式小組的成員可以將自己的見(jiàn)解大膽用語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與別人交流的能力，形成自己獨(dú)到的見(jiàn)解。

（二） 為學(xué)生提供更多鍛煉機(jī)會(huì)，讓學(xué)生得到全面發(fā)展

學(xué)生需求的滿足主要是通過(guò)學(xué)校來(lái)完成的。在學(xué)校的生活中，自尊是學(xué)生最為需要的，小組合作學(xué)習(xí)可以為學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，給個(gè)人提供更多的機(jī)遇。每個(gè)人都有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中進(jìn)行相互交流，分享彼此的成功，相互尊重，使每個(gè)學(xué)生都能認(rèn)識(shí)自己，這樣學(xué)生的主體地位就會(huì)得到肯定和提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三） 培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣

老師提問(wèn)，學(xué)生不愿思考是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的正常現(xiàn)象，小組合作學(xué)習(xí)可以及時(shí)糾正不正確的思考結(jié)果，不愿思考的學(xué)生可以在小組合作學(xué)習(xí)中自覺(jué)地思考問(wèn)題并且得出問(wèn)題答案，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生樹立集體意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生為捍衛(wèi)集體榮譽(yù)而學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（四） 幫助提高后進(jìn)生的成績(jī)

小組合作學(xué)習(xí)方式中以輪流擔(dān)當(dāng)角色的方式為每個(gè)學(xué)生定制相應(yīng)的任務(wù)，特別是后進(jìn)生，杜絕了偷懶以及搭便車的情況，角色的輪流擔(dān)當(dāng)讓后進(jìn)生參與到小組合作學(xué)習(xí)中去，通過(guò)角色的不同認(rèn)識(shí)，體會(huì)自身的不足，明白自己在群體中所起的作用，提升自己學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)一步提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、 小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該注意的問(wèn)題

（一） 在每個(gè)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)

在生活中我們都會(huì)有這樣的經(jīng)歷：當(dāng)我們遇到問(wèn)題時(shí)首先想到的是自己去解決，自己解決不了才會(huì)向別人求助。如果拋開獨(dú)立學(xué)習(xí)，人就會(huì)變得漂浮不定，使合作功能得不到有效發(fā)揮。提出問(wèn)題以后，學(xué)生先不要進(jìn)行相互討論，讓學(xué)生自己先思考一會(huì)，等有了自己的想法再進(jìn)行討論，這樣既能讓學(xué)生養(yǎng)成較好的獨(dú)立思考習(xí)慣，又能使每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。

（二） 在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)主要的目的在于加強(qiáng)學(xué)生之間的相互交流，但是前提必須是在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行，因此在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)老師應(yīng)該走下講臺(tái)，參與到小組合作學(xué)習(xí)中去，聽取學(xué)生的意見(jiàn)，參與到他們的討論中去，及時(shí)給予指導(dǎo)。在這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師所充當(dāng)?shù)慕巧仁菂⑴c者又是指導(dǎo)者。

（三） 小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該正確處理優(yōu)生與差生的關(guān)系

小組合作學(xué)習(xí)的目的在于每個(gè)學(xué)生都能參與學(xué)習(xí)，人人都能嘗試成功的喜悅，如果不能處理好優(yōu)生與差生的關(guān)系，不僅會(huì)達(dá)不到小組合作學(xué)習(xí)的目的，還會(huì)使得兩極分化現(xiàn)象更為嚴(yán)重。所以老師應(yīng)該先做好差生的思想工作，鼓勵(lì)他們自己動(dòng)手，敢于大膽發(fā)言，敢于說(shuō)出自己內(nèi)心的想法，即使說(shuō)錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系，在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中讓他們優(yōu)先發(fā)言，讓他們體驗(yàn)成功的快感，老師還需要求差生認(rèn)真聽取別人的意見(jiàn)，在聽取意見(jiàn)以后再動(dòng)手操作，仔細(xì)分析下一進(jìn)程，老師應(yīng)該重點(diǎn)指導(dǎo)差生的學(xué)習(xí)操作活動(dòng)，幫助他們解決在學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題。

三、 小組合作學(xué)習(xí)在中職會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)中的應(yīng)用

將小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于中職會(huì)計(jì)的實(shí)習(xí)中，可有效解決教與學(xué)之間存在的矛盾，通過(guò)小組成員的相互幫助，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)，讓學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力得到有效提升。我們以會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)為例進(jìn)行分析：

（一） 分組

小組合作學(xué)習(xí)根據(jù)性別比例、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)交往技能等進(jìn)行合理分配，分組的原則為組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)。所謂組間同質(zhì)就是小組的總體水平要保持一致，以此保證各小組的公平競(jìng)爭(zhēng)，組內(nèi)異質(zhì)要依據(jù)成績(jī)以及守紀(jì)狀況的合理差異建立相對(duì)穩(wěn)定的集體，以此保證小組各成員互補(bǔ)。還要確定組長(zhǎng)，一般都是將會(huì)計(jì)成績(jī)比較優(yōu)秀以及表達(dá)能力較高的學(xué)生選為組長(zhǎng)，組長(zhǎng)功底需要更扎實(shí)，課堂上他們可以充當(dāng)輔導(dǎo)員的角色，帶領(lǐng)本組成員進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)也能緩解老師的壓力。

（二） 小組合作學(xué)習(xí)

為學(xué)生建立仿真的崗位氛圍，將每個(gè)小組設(shè)計(jì)成一個(gè)中職會(huì)計(jì)主體，每個(gè)小組學(xué)生成立一個(gè)虛擬公司，在組內(nèi)分設(shè)多種崗位，各擔(dān)其責(zé)，自己選擇角色。老師在課前還要做好充分準(zhǔn)備，要從公司的成立、營(yíng)業(yè)執(zhí)照、企業(yè)代碼以及稅務(wù)登記為初始材料，讓學(xué)生明白開設(shè)公司的過(guò)程，老師扮演銀行人員與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能參與其中。具體合作學(xué)習(xí)步驟如下：第一，老師與學(xué)生共同制定訓(xùn)練目標(biāo)，教師依據(jù)課時(shí)的重難點(diǎn)，學(xué)生依照實(shí)訓(xùn)實(shí)例，共同制定訓(xùn)練目標(biāo)，在共同制定目標(biāo)的過(guò)程中要讓學(xué)生明白本課時(shí)的訓(xùn)練目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)每堂課都做到心中有數(shù)。第二，交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，老師重在提出問(wèn)題，學(xué)生重在獨(dú)立思考，初步告知教學(xué)內(nèi)容，做好心理準(zhǔn)備。第三，小組合作學(xué)習(xí)，老師給出指導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都參與到小組合作學(xué)習(xí)中去。第四，全班交流，在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流，組長(zhǎng)匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)的成果，相互學(xué)習(xí)，相互提高。老師根據(jù)目標(biāo)完成情況給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。最后，總結(jié)，學(xué)生根據(jù)完成情況對(duì)照制定的訓(xùn)練目標(biāo)，通過(guò)總結(jié)學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自身不足向老師求教，以此解決問(wèn)題完成訓(xùn)練目標(biāo)。

四、 結(jié)語(yǔ)

在中職會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)可以有效解決教與學(xué)的矛盾，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在合作中嘗試成功的喜悅。

參考文獻(xiàn)：

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[2]吳偉平.合作學(xué)習(xí)在會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用[J].素質(zhì)教育論壇（上半月），2010（7）：15-16.

作者簡(jiǎn)介：

梅新坤，江蘇省揚(yáng)州市，高郵市菱塘民族中等專業(yè)學(xué)校。