落實(shí)課程要求，搭建教學(xué)環(huán)境

李維明

教育部頒布的《普通高中課程方案（2017年版）》（簡(jiǎn)稱(chēng)《方案》）及《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（簡(jiǎn)稱(chēng)《標(biāo)準(zhǔn)》）對(duì)課程的實(shí)施提出了要求。其中，《方案》從課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、課程規(guī)劃、教學(xué)管理，以及評(píng)價(jià)、資源建設(shè)等方面，進(jìn)一步明確了課程實(shí)施環(huán)節(jié)的責(zé)任主體和要求：各地教育部門(mén)要“根據(jù)課程實(shí)施需要，修訂完善普通高中教學(xué)設(shè)施設(shè)備配備標(biāo)準(zhǔn)、圖書(shū)資料配備標(biāo)準(zhǔn)與教育技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)，改善教學(xué)環(huán)境與教學(xué)條件。配齊專(zhuān)用教室與場(chǎng)館，保障技術(shù)（含信息技術(shù)和通用技術(shù)）、藝術(shù)（或音樂(lè)、美術(shù)）、體育與健康、綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程及有關(guān)學(xué)科實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)。創(chuàng)設(shè)良好的課程實(shí)施環(huán)境，提供足夠的圖書(shū)資料、設(shè)施設(shè)備及耗材”；“學(xué)校應(yīng)依據(jù)國(guó)家課程設(shè)置要求，結(jié)合辦學(xué)目標(biāo)、學(xué)生特點(diǎn)和實(shí)際條件，制訂滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需要的課程實(shí)施規(guī)劃。開(kāi)齊國(guó)家規(guī)定的各類(lèi)課程，將別是綜合實(shí)踐活動(dòng)、技術(shù)（含信息技術(shù)和通用技術(shù)）、藝術(shù)（或音樂(lè)、美術(shù)）、體育與健康等課程開(kāi)足規(guī)定的課時(shí)”。

而《標(biāo)準(zhǔn)》則根據(jù)學(xué)科特性對(duì)這些要求進(jìn)行了細(xì)化：“各地教育行政部門(mén)、教育教研機(jī)構(gòu)、普通高中學(xué)校及信息技術(shù)教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)信息技術(shù)課程在整個(gè)高中課程體系中的重要地位和特殊價(jià)值，在課程宣傳、教學(xué)設(shè)施設(shè)備保障、教師隊(duì)伍建設(shè)及教學(xué)教研指導(dǎo)等方面，充分發(fā)揮各自的引領(lǐng)、主導(dǎo)、主力作用，有效落實(shí)高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)”。

所以，課程要求包括了“課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、課程規(guī)劃、教學(xué)管理，以及評(píng)價(jià)、資源建設(shè)”這些方面，而具體落實(shí)則需要涉及“課程宣傳、教學(xué)設(shè)施設(shè)備保障、教師隊(duì)伍建設(shè)及教學(xué)教研指導(dǎo)”等方面。

課程規(guī)劃及宣傳

課程規(guī)劃一般應(yīng)包括高中三年，而第一年的內(nèi)容涉及全體學(xué)生，更應(yīng)慎重。首先應(yīng)考慮信息技術(shù)課程什么學(xué)段開(kāi)設(shè)，周課時(shí)多少等，這需要各學(xué)科統(tǒng)籌考慮，特別需要考慮學(xué)科學(xué)習(xí)的連續(xù)性及與相關(guān)學(xué)科的協(xié)調(diào)。

從以往的做法來(lái)看，多數(shù)省區(qū)常常把信息技術(shù)必修內(nèi)容放在高一年級(jí)開(kāi)設(shè)，把通用技術(shù)的必修內(nèi)容放在高二年級(jí)開(kāi)設(shè)，而且學(xué)完一科考一科，也就是學(xué)完馬上參加學(xué)業(yè)水平考試，合格就達(dá)到高中畢業(yè)要求。至于選修課的開(kāi)設(shè)，基本上是點(diǎn)綴，并無(wú)硬性要求。這樣做的好處是不過(guò)多增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，也不會(huì)過(guò)多地影響高考科目的學(xué)習(xí)，因此能普遍接受。但這樣做的效果就是考一科丟一科，信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的連續(xù)性較差，不利于學(xué)生信息素養(yǎng)的提升。

如何才能讓信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)更有連續(xù)性？在只考慮與通用技術(shù)學(xué)科的協(xié)調(diào)的情況下，可以參考以下課時(shí)規(guī)劃（如下頁(yè)表）。

這里信息技術(shù)課和通用技術(shù)課的必修課時(shí)各按3課時(shí)計(jì)算，選擇性必修課時(shí)按6課時(shí)計(jì)算。由于在選擇性必修課程階段，學(xué)生一般會(huì)在技術(shù)課領(lǐng)域選擇信息技術(shù)或通用技術(shù)中的一門(mén)學(xué)科學(xué)習(xí)，所以這兩個(gè)學(xué)科的課時(shí)可排在同一時(shí)間，每學(xué)期的總課時(shí)只有2課時(shí)。這兩個(gè)方案各有好處，方案一相對(duì)較為均衡，方案二第二學(xué)期則為其他學(xué)科騰出了較多的課時(shí)空間。當(dāng)然，規(guī)劃的方案遠(yuǎn)不止這兩種，各地可根據(jù)自身情況，規(guī)劃更適合教學(xué)及學(xué)生發(fā)展的方案。

規(guī)劃方案確定之后，必須做好宣傳工作，讓學(xué)生、家長(zhǎng)也包括教師都了解課程規(guī)劃，以便學(xué)生們?cè)诮處煹囊I(lǐng)下、家長(zhǎng)的幫助下做好自己的選課學(xué)習(xí)規(guī)劃，以求更好地發(fā)展。

教學(xué)設(shè)施及設(shè)備

對(duì)信息技術(shù)課而言，首先需要設(shè)立信息技術(shù)教室。所謂信息技術(shù)教室，是指與互聯(lián)網(wǎng)相連的、學(xué)生能上網(wǎng)獲取信息并可以使用常規(guī)軟件處理信息的計(jì)算機(jī)教室。信息技術(shù)教室需要保證上課時(shí)一人一臺(tái)計(jì)算機(jī)，并且需要足夠的互聯(lián)網(wǎng)入口帶寬。信息技術(shù)教室的主要功能是提供上網(wǎng)操作及常規(guī)軟件操作，一般不進(jìn)行計(jì)算機(jī)硬件及計(jì)算機(jī)系統(tǒng)設(shè)置、網(wǎng)絡(luò)設(shè)置等影響計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)自身軟、硬件正常運(yùn)行的操作。

另外，還要根據(jù)教學(xué)需求，設(shè)立能滿(mǎn)足各模塊教學(xué)需要的信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)室。所謂信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)室，是指配備了數(shù)量合理、配置適當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)和相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，并配備了滿(mǎn)足模塊教學(xué)需要的元件器材、配套工具、測(cè)試儀器、配套軟件等裝備的專(zhuān)用實(shí)驗(yàn)室。由于信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)室需要向?qū)W生提供計(jì)算機(jī)硬件的組裝、計(jì)算機(jī)接口及傳感器的應(yīng)用、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)及網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的設(shè)置、軟硬件編程控制、3D打印、開(kāi)源平臺(tái)應(yīng)用等教學(xué)環(huán)境，所以應(yīng)針對(duì)每個(gè)模塊單獨(dú)設(shè)立，著重滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)該模塊學(xué)習(xí)的實(shí)踐操作需求；在條件不足的學(xué)校，也應(yīng)設(shè)立多個(gè)模塊共同使用的信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)室，便于教學(xué)的正常開(kāi)展。

教學(xué)教研及資源

信息技術(shù)課程教學(xué)和教研是課程實(shí)施的重中之重，在后續(xù)的專(zhuān)題中會(huì)重點(diǎn)討論。不過(guò)，有些問(wèn)題也應(yīng)當(dāng)思考在前，如如何在教學(xué)中落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的培育，如何在教學(xué)中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法等。好在這些是各方都十分關(guān)注的問(wèn)題，大小專(zhuān)家們?cè)缫蜒芯客笍?，并在各種場(chǎng)合都進(jìn)行了灌輸，教師們、教研員們都已多有領(lǐng)悟；倒是一些具體的教學(xué)技能、教材教法還需要實(shí)踐與總結(jié)。

信息技術(shù)課程教學(xué)資源主要包括教師教學(xué)材料、學(xué)生學(xué)習(xí)材料和教與學(xué)的環(huán)境等與教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)密切相關(guān)的資源，其建設(shè)應(yīng)以數(shù)字化的教學(xué)資源建設(shè)為重點(diǎn)。對(duì)這一塊，各省區(qū)電教、教育信息管理部門(mén)都設(shè)立了省級(jí)教育資源應(yīng)用平臺(tái)，各地教學(xué)、教研部門(mén)要在教學(xué)資源建設(shè)中發(fā)揮引領(lǐng)導(dǎo)向作用，把握資源建設(shè)的正確方向，并結(jié)合本地區(qū)信息技術(shù)課程的特點(diǎn)，建設(shè)適應(yīng)教學(xué)需要的教學(xué)資源，特別是普通高中學(xué)校鮮活的校本教研資源要及時(shí)上網(wǎng)，提供給本地區(qū)信息技術(shù)教師教學(xué)使用，使之有效地支持教學(xué)、服務(wù)教學(xué)，提高資源的利用水平，促進(jìn)教師發(fā)展，提升教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，落實(shí)課程要求，搭建教學(xué)環(huán)境還需要做大量的深入細(xì)致的工作，學(xué)校、教師以及教育研究管理部門(mén)應(yīng)當(dāng)引起足夠的重視。