淺談小學(xué)英語學(xué)習(xí)的激勵(lì)性評(píng)價(jià)策略

姜濤

當(dāng)前，很多教師發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在英語學(xué)科學(xué)習(xí)時(shí)，普遍存在開始階段積極性高漲，后期積極性就慢慢減弱甚至消退，持久性較差。如何使小學(xué)生保持持久性的良好學(xué)習(xí)狀態(tài)，成為令很多英語教師倍感棘手的現(xiàn)實(shí)問題。對(duì)此，十幾年來我也做了些有益的探索，開展了一些有效的做法。實(shí)踐證明，建立有效的英語學(xué)習(xí)過程性評(píng)價(jià)體系，量化學(xué)生關(guān)于英語學(xué)習(xí)的所有過程性行為活動(dòng)，以課堂評(píng)價(jià)為主體，以課后復(fù)習(xí)為支撐，以家長配合為輔助，開展全面細(xì)致的、易操作的實(shí)效性評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，是培養(yǎng)和保持英語學(xué)習(xí)持久性和永續(xù)性的有效策略。具體做法如下：

1. 評(píng)價(jià)內(nèi)容全面，目的明確

評(píng)價(jià)機(jī)制主要包括課堂學(xué)習(xí)，課后復(fù)習(xí)、家庭鞏固和測試競賽四部分評(píng)價(jià)內(nèi)容。首先，課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包括課前準(zhǔn)備及溫故舊知識(shí)情況，課中的專心聽講情況、回答正確率、小組協(xié)作活動(dòng)情況，整課的聽講注意力持久性情況、積極發(fā)言和完成鞏固性作業(yè)情況等；課后復(fù)習(xí)部分包括課代表檢查情況，小組協(xié)作復(fù)習(xí)情況等；家庭鞏固內(nèi)容包括完成作業(yè)情況，自覺復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)情況，家長督導(dǎo)輔助情況等；測試競賽部分包括日常小檢測和各類英語競賽等。

2. 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)謹(jǐn)，注重過程

公布評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和措施，使學(xué)生明白，家長支持，學(xué)校認(rèn)可。具體標(biāo)準(zhǔn)為，凡累計(jì)獲得10個(gè)小紅花印章，可兌換1枚“小金星“標(biāo)識(shí)，累計(jì)兌換10枚”小金星”，即成為本學(xué)期 “英語學(xué)習(xí)小標(biāo)兵”并頒發(fā)榮譽(yù)證書。凡累計(jì)兌換20枚小金星，即評(píng)為本學(xué)期“英語學(xué)習(xí)最優(yōu)秀學(xué)生”并頒發(fā)獎(jiǎng)狀喜報(bào)，同時(shí)在期末隆重表彰。（所有獲得的小金星均粘貼在課本扉頁上，便于家長了解學(xué)生真實(shí)情況。）

3. 評(píng)價(jià)形式多樣，各展其能

3.1課堂進(jìn)步獎(jiǎng)

主要把小組協(xié)作學(xué)習(xí)以競賽活動(dòng)形式貫穿每堂課的始末。如在課前時(shí)全組坐姿端正，文具準(zhǔn)備齊全，本組得1分；課中時(shí)回答問題正確的，注重傾聽和糾正別人錯(cuò)誤的，本組均得1分；課末時(shí)本組積極舉手發(fā)言人數(shù)超過半數(shù)以上的，可得1分，全組聽講注意力持久且認(rèn)真的，得1分（被批評(píng)者本組不得分），完成家庭作業(yè)得分（按照個(gè)人優(yōu)2分、良1分、差0分、未完成-1分）。當(dāng)堂評(píng)比出40%獲勝小組，成員每人獎(jiǎng)勵(lì)1朵紅花章。效果：激發(fā)小組合作學(xué)習(xí)積極性和團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感，營造“我要積極發(fā)言”氛圍。

3.2課后樂學(xué)獎(jiǎng)

凡課后能主動(dòng)復(fù)習(xí)英語知識(shí)的，獲1朵；能情景交流的，獲2朵紅花章。效果：激發(fā)了“我要主動(dòng)學(xué)習(xí)”的積極性。

3.3家庭鞏固獎(jiǎng)

每次的家庭作業(yè)均按優(yōu)秀2朵，良好1朵，一般0朵，進(jìn)步1朵獎(jiǎng)勵(lì)；家庭中能主動(dòng)聽讀英語且家長簽字確認(rèn)的，獲得1朵。凡連續(xù)保持一周的，可獲得2朵紅印章獎(jiǎng)勵(lì)。效果：發(fā)揮家長的監(jiān)督輔導(dǎo)作用，培養(yǎng)“我要自覺溫習(xí)”的好習(xí)慣。

3.4測評(píng)競賽獎(jiǎng)

如在單元檢測、單詞大王競賽、手抄報(bào)比賽、朗讀小明星、書寫小明星等評(píng)比中，按照成績優(yōu)秀4朵，良好3朵，進(jìn)步2朵，一般1朵，不好0，進(jìn)行小紅章獎(jiǎng)勵(lì)。效果：注重發(fā)揮每個(gè)學(xué)生優(yōu)勢，樹立“我要有特長”目標(biāo)。

3.5友愛助學(xué)獎(jiǎng)

在學(xué)生自愿選擇或教師指派的基礎(chǔ)上，確定部分學(xué)習(xí)優(yōu)秀和后進(jìn)生結(jié)成一對(duì)一學(xué)習(xí)組合，凡在學(xué)習(xí)中優(yōu)者幫助弱者有任何一項(xiàng)進(jìn)步的，二人均獲1朵小紅章。效果：培養(yǎng)“我們互助一起進(jìn)步”的協(xié)作意識(shí)。

3.6精益求精獎(jiǎng)

每人選擇一名學(xué)習(xí)旗鼓相當(dāng)?shù)膶?duì)手結(jié)對(duì)，凡在每次的單元測試等各類競賽中一人勝出者，除應(yīng)得到的小紅花印章獎(jiǎng)勵(lì)外，均可再額外獲得1枚小紅花章獎(jiǎng)勵(lì)。效果：激發(fā)了每個(gè)人尤其是后進(jìn)生的上進(jìn)心和積極性，形成“我要積極趕超”的氛圍。

4. 評(píng)價(jià)效果突出，形成長效

該項(xiàng)評(píng)價(jià)活動(dòng)開展以來，取得了顯著的效果，即使當(dāng)天沒有英語課，學(xué)生們也積極主動(dòng)學(xué)習(xí)英語，慢慢成為了一種習(xí)慣，逐步形成“先進(jìn)生有勁頭，中等生有目標(biāo)，后進(jìn)生有動(dòng)力，家長有信心”的氛圍，人人學(xué)有動(dòng)力，學(xué)有方向，班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛日益濃厚，“比、學(xué)、趕、幫、超”已蔚然成風(fēng)，學(xué)生的英語成績穩(wěn)步提升。因此，這一做法得到了家長和同仁的廣泛贊譽(yù)和認(rèn)可，經(jīng)驗(yàn)被多次借鑒和交流，為當(dāng)前英語教學(xué)評(píng)價(jià)改革注入了一股新鮮活力。

英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)非一朝一夕之功，需慢捻輕挑，方可余音繚繞。科學(xué)、有效的評(píng)價(jià)機(jī)制如同甘甜的雨露，潤物無聲，滋潤了學(xué)生的心田，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活了英語課堂。實(shí)施這一評(píng)價(jià)機(jī)制的同時(shí)，教師精湛的專業(yè)知識(shí)、高尚的師德魅力以及開闊的知識(shí)視野、濃郁的英語文化和學(xué)習(xí)氛圍也是不可或缺的。只要各個(gè)因素協(xié)調(diào)一致，相輔相成，保持小學(xué)生學(xué)習(xí)英語永續(xù)動(dòng)力的持久性必將如源源活水，永葆許清。

（作者單位：山東省煙臺(tái)經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)金東小學(xué)）