初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)結(jié)合寫(xiě)作教學(xué)的實(shí)踐策略

彭永霞

英語(yǔ)是初中課堂教學(xué)的重要組成部分，閱讀、寫(xiě)作是英語(yǔ)最重要的兩個(gè)板塊，閱讀能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解，而寫(xiě)作又能夠鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用能力，從而進(jìn)一步提升閱讀能力，兩者相互影響、相互作用。那么，在初中英語(yǔ)教學(xué)中如何將閱讀和寫(xiě)作教學(xué)有效結(jié)合起來(lái)，是值得我們?nèi)パ芯亢头治龅膯?wèn)題。

1. 加強(qiáng)課內(nèi)閱讀，積累寫(xiě)作素材，以讀學(xué)寫(xiě)

在英語(yǔ)課程教學(xué)中，基本上每個(gè)單元都會(huì)有閱讀內(nèi)容，教師在教學(xué)時(shí)，需要精心挑選并設(shè)計(jì)閱讀任務(wù)，有針對(duì)性、有目的的對(duì)學(xué)生精心指導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀，對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)更深入的了解，弄清文章的寫(xiě)作意圖，對(duì)文中的一些優(yōu)美句子進(jìn)行賞析，積累素材，并讓學(xué)生模仿課文進(jìn)行相關(guān)話題的寫(xiě)作，讓學(xué)生語(yǔ)境中感知英語(yǔ)語(yǔ)言形式，實(shí)現(xiàn)從“讀”到“寫(xiě)”的過(guò)程。

例如，在對(duì)八年級(jí)英語(yǔ)Unit 1 Where did you go on vacation？ 進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，在閱讀中設(shè)計(jì)如下任務(wù)：

（1）Let students have a basic understanding of the text by skimming.

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)略讀對(duì)課文有一個(gè)最基本的認(rèn)識(shí)。）

（2）Scan the paragraph for key information and answer the questions.

1） Where did Tina go on vacation？

2） Did Tom go to the summer camp？

（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步對(duì)課文進(jìn)行有目的的審讀，可以理解文中的字詞句等相關(guān)信息。）

（3）Read and fill in the blanks and write a holiday-themed essay.

1） What did you do on vacation？ I （go） to New York City.

2）What （do） you （do） last night？

3） Where did she go on vacation？ She （go） to beach.

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生細(xì)讀課文，填空，并能用所學(xué)知識(shí)寫(xiě)一篇作文）

2. 培養(yǎng)課外閱讀，擴(kuò)展寫(xiě)作思維，以讀引寫(xiě)

俗話說(shuō)的好，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”教師在教學(xué)時(shí)，可以精心挑合適的課外閱讀材料開(kāi)展閱讀訓(xùn)練，開(kāi)發(fā)他們的思維，激發(fā)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。當(dāng)然，閱讀范文的選擇必須要科學(xué)合理，適應(yīng)中學(xué)生的心理需求，以提高學(xué)生的寫(xiě)作為目的。

教師可以借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)向同學(xué)們推薦英文讀物，指導(dǎo)學(xué)生在課外對(duì)相關(guān)書(shū)籍進(jìn)行閱讀，摘錄或者是背誦優(yōu)美句子，如：

“That god has given you a thousand reasons to smiles.”

“No matter when you start， it is important that you do not stop after starting. No matter when you end， it is more important...”

還可以每個(gè)星期從報(bào)紙、雜志上挑選3-4篇篇幅適中的范文，將其粘貼到教師宣傳欄，督促學(xué)生進(jìn)行閱讀。教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，還應(yīng)該適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行講解，并對(duì)學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中可能會(huì)用到的知識(shí)點(diǎn)、詞組等進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生如何遣詞造句，如何規(guī)劃整個(gè)寫(xiě)作框架，鼓勵(lì)學(xué)生去仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)，提供寫(xiě)作水平，也就是實(shí)現(xiàn)“以讀引寫(xiě)”。通過(guò)這樣的方式，能夠增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言組織和表達(dá)能力，為更好地寫(xiě)作創(chuàng)造條件。

3. 利用學(xué)生作品閱讀，加強(qiáng)寫(xiě)作交流思維，以讀評(píng)寫(xiě)

閱讀不能只是局限在課內(nèi)外文章中，借助優(yōu)秀學(xué)生作品來(lái)閱讀，或者是列出幾篇典型的文章來(lái)閱讀，當(dāng)作修改范例，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀，發(fā)現(xiàn)存在語(yǔ)法錯(cuò)誤等問(wèn)題時(shí)，要及時(shí)糾正，給予他們提醒，引導(dǎo)他們有目的地去閱讀，讓他們知道如何更好地去寫(xiě)文章，以此調(diào)動(dòng)他們的寫(xiě)作熱情和積極性。

學(xué)生通過(guò)對(duì)其他同學(xué)文章的閱讀，可以將寫(xiě)的比較好的句子摘錄下來(lái)，或者學(xué)生也可以相互間指出文章中存在的問(wèn)題，共同分析、探討，找出原因并加以改正，實(shí)現(xiàn)“以讀評(píng)寫(xiě)”的目的。這樣的一種評(píng)價(jià)方式，比傳統(tǒng)完全依賴于教師點(diǎn)評(píng)要好得多，同學(xué)間交流、分析，增進(jìn)了感情，取長(zhǎng)補(bǔ)短，并激勵(lì)他們?cè)谌蘸蟮膶W(xué)習(xí)中勇于嘗試，寫(xiě)出更好的文章。

閱讀是進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作的基礎(chǔ)。教師作為學(xué)生知識(shí)的教育和引導(dǎo)者，就應(yīng)該結(jié)合初中生的認(rèn)知水平，科學(xué)設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)寬學(xué)生閱讀渠道，在提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，提高他們的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。

（作者單位：山東濟(jì)寧市第八中學(xué)）