高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)運(yùn)行管理機(jī)制研究

白秀軒 陳超

摘要：隨著國家大力發(fā)展職業(yè)教育，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育規(guī)模迅速擴(kuò)大，而傳統(tǒng)教學(xué)運(yùn)行管理機(jī)制顯然不適應(yīng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的新要求。本文通過分析傳統(tǒng)教學(xué)運(yùn)行管理機(jī)制存在的問題，研究高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)運(yùn)行管理機(jī)制的優(yōu)化原則和方法，為提高高職藝術(shù)院校的良性發(fā)展提供保障。

關(guān)鍵詞：高職;藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè);教學(xué)運(yùn)行;管理機(jī)制

中圖分類號(hào)：G717.3;J50-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2019）02-0235-02

隨著國家大力發(fā)展職業(yè)教育，和文化大發(fā)展、大繁榮的各項(xiàng)舉措，高等職業(yè)院校開設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展之勢，取得了豐碩成果。然而，隨著高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育規(guī)模迅速擴(kuò)大，其教學(xué)運(yùn)行管理的缺陷也逐漸暴露，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量正面臨巨大的挑戰(zhàn)。因此，要以提高質(zhì)量為核心，以增強(qiáng)特色為重點(diǎn)，樹立全員質(zhì)量意識(shí)，優(yōu)化教學(xué)運(yùn)行管理機(jī)制，探索新時(shí)期下適應(yīng)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)特色的教學(xué)運(yùn)行管理和教學(xué)質(zhì)量保障體系，提高教育教學(xué)質(zhì)量，為高職藝術(shù)院校良性發(fā)展提供保障。

一、教學(xué)運(yùn)行管理的內(nèi)涵

教學(xué)是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展的生命線。教學(xué)運(yùn)行管理就是根據(jù)確定的人才培養(yǎng)目標(biāo)，按照教學(xué)規(guī)律和管理原則進(jìn)行教學(xué)過程的組織、協(xié)調(diào)和管理，建立正常、穩(wěn)定的教學(xué)秩序，確保教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)運(yùn)行管理工作是教學(xué)工作正常運(yùn)行的基礎(chǔ)和保證，提高教學(xué)運(yùn)行管理水平是提升高職藝術(shù)院校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵點(diǎn)和核心。

創(chuàng)新高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)運(yùn)行管理機(jī)制，就要基于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)，從教學(xué)運(yùn)行管理的組織體系、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)質(zhì)量保障體系、以及管理方法和手段上進(jìn)行創(chuàng)新。

二、高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)運(yùn)行管理中存在的問題

教學(xué)運(yùn)行管理機(jī)制是否科學(xué)、有效，不僅影響學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)秩序，也關(guān)系到學(xué)校的穩(wěn)定與發(fā)展。目前各高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基本都沿用傳統(tǒng)的教學(xué)管理制度，沒有針對(duì)高等職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)運(yùn)行管理機(jī)制。因此，研究和分析目前高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)運(yùn)行管理中的問題與漏洞，以解決實(shí)際問題為目的，才能建構(gòu)科學(xué)的教學(xué)運(yùn)行管理體系和實(shí)施策略，形成高職藝術(shù)類院校的辦學(xué)特色，提高教學(xué)管理水平，保證學(xué)校持續(xù)穩(wěn)定地發(fā)展。

1.傳統(tǒng)教學(xué)運(yùn)行管理機(jī)制不符合藝術(shù)專業(yè)特點(diǎn)。隨著教學(xué)改革發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)大多采用“工作室”運(yùn)行機(jī)制下人才培養(yǎng)模式，但傳統(tǒng)管理機(jī)制從教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)組織、評(píng)價(jià)體系上很難根據(jù)工作室環(huán)境變化而改進(jìn)，不符合藝術(shù)專業(yè)特點(diǎn)，制約了專業(yè)的發(fā)展。

2.教學(xué)運(yùn)行管理缺乏動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。傳統(tǒng)教學(xué)運(yùn)行管理機(jī)制缺乏動(dòng)態(tài)調(diào)整和完善制度，教學(xué)管理跟不上教學(xué)理念更新、教學(xué)方法改革的步伐。如工學(xué)結(jié)合、工作室運(yùn)行等教學(xué)模式等都是在教學(xué)改革背景下衍生出的新事物，傳統(tǒng)教學(xué)模式?jīng)]有從校企合作的視角出發(fā)，已經(jīng)不能適應(yīng)教學(xué)改革的要求。

3.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不能適應(yīng)市場需求。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不能適應(yīng)市場需求，使學(xué)生失去很多參與真實(shí)項(xiàng)目實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從而制約了學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，影響了學(xué)校發(fā)展。

4.績效考核缺乏科學(xué)性?？冃Э己巳狈茖W(xué)性，對(duì)教師考核評(píng)價(jià)不全面，制約了教師的自身發(fā)展，也不利于學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)運(yùn)行管理機(jī)制的優(yōu)化原則

1.以人為本原則。教學(xué)運(yùn)行管理機(jī)制的改革要體現(xiàn)以人為本，要有利于教師發(fā)展，讓每一個(gè)教師都能形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格;教學(xué)運(yùn)行管理機(jī)制要有利于學(xué)生成才，為每個(gè)學(xué)生搭建多樣化、個(gè)性化的發(fā)展平臺(tái)。要有利于教師在教學(xué)研究探索中形成自己特有的風(fēng)格，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。

2.系統(tǒng)性原則。教學(xué)運(yùn)行管理機(jī)制改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要結(jié)合藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)規(guī)律，從人才培養(yǎng)方案、教學(xué)質(zhì)量控制、實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)訓(xùn)室管理等多個(gè)方面，按照職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合改革發(fā)展思路進(jìn)行整體規(guī)劃和系統(tǒng)改革，建立科學(xué)有效的管理機(jī)制，找到藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)運(yùn)行規(guī)律和和教學(xué)運(yùn)行管理的最佳結(jié)合點(diǎn)，落實(shí)“以就業(yè)為導(dǎo)向”的“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式。

3.環(huán)境育人的原則。要注重藝術(shù)氛圍對(duì)學(xué)生的影響力，為學(xué)生營造良好的藝術(shù)氛圍和展示平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)生間的學(xué)習(xí)交流，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望;要體現(xiàn)高等職業(yè)教育特色，加強(qiáng)企業(yè)文化和學(xué)術(shù)氛圍的建設(shè)，以工作室為載體，將教學(xué)環(huán)境營造為企業(yè)工作環(huán)境，使企業(yè)文化融入課堂教學(xué)，達(dá)到文化育人的目的。

4.動(dòng)態(tài)調(diào)整原則。要構(gòu)建靈活開放的教學(xué)運(yùn)行管理機(jī)制，從專業(yè)設(shè)置、教學(xué)模式、教學(xué)組織形式、考核評(píng)價(jià)方式等實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)調(diào)整，以適應(yīng)藝術(shù)專業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)教育辦學(xué)特色。

四、優(yōu)化教學(xué)運(yùn)行管理機(jī)制，形成高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的管理特色

1.構(gòu)建三級(jí)教學(xué)運(yùn)行管理組織體系，優(yōu)化教學(xué)運(yùn)行管理機(jī)制。以我院為例，教學(xué)運(yùn)行管理實(shí)施三級(jí)分層管理模式，包括學(xué)校、二級(jí)學(xué)院（部）、專業(yè)系三個(gè)層級(jí)，對(duì)教學(xué)運(yùn)行的組織和實(shí)施過程共同進(jìn)行跟蹤管理和質(zhì)量監(jiān)控，保證教學(xué)運(yùn)行管理覆蓋教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，保證教學(xué)工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高和良性循環(huán)。

2.搭建“平臺(tái)+模塊”課程體系，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。基于目前高職院校生源狀況和藝術(shù)專業(yè)特點(diǎn)，要妥善處理好企業(yè)崗位需求的多樣性、多變性與人才培養(yǎng)方案相對(duì)穩(wěn)定性的關(guān)系，如我校人才培養(yǎng)方案以職業(yè)能力為主線，搭建了“平臺(tái)+模塊”的課程體系，通過平臺(tái)課程培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)通用技術(shù)的應(yīng)用能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的行業(yè)適應(yīng)性，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng);通過模塊課程培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)能力，更重要的是基于模塊課程的靈活性，可以面向社會(huì)急需的就業(yè)崗位及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，促進(jìn)學(xué)生零距離就業(yè)。讓學(xué)生在工作室體驗(yàn)真實(shí)的工作流程和工作環(huán)境，有效保障了“工作室運(yùn)行機(jī)制下基于工作過程的項(xiàng)目教學(xué)”人才培養(yǎng)模式的實(shí)施，是高職藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的有效方法和路徑。

3.實(shí)施三元教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系，保障教育教學(xué)質(zhì)量，形成與工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的校企“共管”的育人機(jī)制。如我校建立了由學(xué)生、同行教師、外聘教學(xué)專家和企業(yè)專家共同組成的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，從專業(yè)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織、課堂教學(xué)質(zhì)量、企業(yè)（行業(yè)）標(biāo)準(zhǔn)等不同角度對(duì)教學(xué)質(zhì)量實(shí)施有效監(jiān)控，形成基于教師發(fā)展的全面、科學(xué)、客觀、公正的三元教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系，即以學(xué)生為主體的學(xué)生評(píng)價(jià)、以校內(nèi)專兼職督導(dǎo)為主的同行評(píng)價(jià)、以外聘教學(xué)專家和企業(yè)專家為主的社會(huì)評(píng)價(jià)。通過三元結(jié)合，形成多方參與、共同建設(shè)、多元評(píng)價(jià)的校企“共建共管”的育人模式和教學(xué)運(yùn)行管理行機(jī)制，從而突出職業(yè)教育的辦學(xué)特色。

4.加強(qiáng)教師規(guī)范意識(shí)，提升教師執(zhí)教能力?；谒囆g(shù)專業(yè)的特點(diǎn)，我校通過開展教師執(zhí)教能力訓(xùn)練專項(xiàng)活動(dòng)作為切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。即從教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)入手，對(duì)教師進(jìn)行執(zhí)教能力培訓(xùn)，全面提升教師隊(duì)伍規(guī)范意識(shí)和執(zhí)教能力的整體水平。

5.完善教學(xué)運(yùn)行管理制度體系，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)。完善的教學(xué)運(yùn)行管理制度是保障教學(xué)正常運(yùn)行的基本準(zhǔn)則，是人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本保障。管理制度的建設(shè)與創(chuàng)新，就是要依據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)運(yùn)行管理機(jī)制優(yōu)化原則，探索切合藝術(shù)專業(yè)教學(xué)規(guī)律、靈活多樣的新型教學(xué)組織形式、教學(xué)管理形式和考核評(píng)價(jià)方式，并與職業(yè)院校校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式和工作室運(yùn)行機(jī)制相適應(yīng)。切實(shí)發(fā)揮制度建設(shè)對(duì)教學(xué)運(yùn)行的保障和支撐作用。

另外，學(xué)校教學(xué)管理水平不只是制度完善，更重要的是落實(shí)。由于教學(xué)運(yùn)行管理業(yè)務(wù)繁雜，涉及教學(xué)中的方方面面，這些常規(guī)性業(yè)務(wù)既相對(duì)獨(dú)立，又有一定聯(lián)系。因此，我們對(duì)所有業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)，逐一進(jìn)行分析歸納，制定出業(yè)務(wù)管理流程圖，實(shí)現(xiàn)流程明確、分工明確、責(zé)任明確的原則，從而大大提高工作效率和管理水平，實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、精細(xì)化管理目標(biāo)。

五、結(jié)語

教學(xué)運(yùn)行管理是保障學(xué)校教學(xué)穩(wěn)定的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要以內(nèi)涵建設(shè)為著力點(diǎn)，深化校企合作、工學(xué)結(jié)合，進(jìn)一步促進(jìn)高等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)特色。要符合藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)規(guī)律，適應(yīng)教學(xué)改革的發(fā)展要求，從而實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化的管理目標(biāo)，提高高職藝術(shù)類院校教學(xué)管理水平，促進(jìn)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的蓬勃發(fā)展，突出高等職業(yè)教育的辦學(xué)特色。